淺談班主任工作

班主任工作是復(fù)雜、艱辛、繁忙的，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來(lái)的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。我們不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學(xué)，感悟管理中的藝術(shù)。為此，班主任要有一個(gè)有效的策略在日常的工作中實(shí)施，并且抓關(guān)鍵、抓要害，注意做到“三幫”和重視班干部的培養(yǎng)?！叭龓汀奔磶椭鷮W(xué)生樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；幫助學(xué)生認(rèn)真去實(shí)踐。充分發(fā)揮班集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果；同時(shí)讓班干部自主地把班級(jí)管理好，讓班干部意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。

一 做一個(gè)合格的班主任

1．要幫助學(xué)生樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

每天當(dāng)太陽(yáng)升起，伴隨著清晨醒來(lái)的我們，往往會(huì)在心中產(chǎn)生新的希望。于是應(yīng)該開(kāi)始確定這一天的目標(biāo)，并就此開(kāi)始鑄造人生鏈條中的又一個(gè)新的環(huán)節(jié)。但是如果一個(gè)人心中沒(méi)有目標(biāo)，不知道該去做什么，或者一切任由別人來(lái)驅(qū)使，那么生活就失去了意義。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)如果沒(méi)有目標(biāo)，就無(wú)法支撐堅(jiān)強(qiáng)的意志；學(xué)習(xí)如果沒(méi)有目標(biāo)，就不會(huì)具有持續(xù)奮斗的動(dòng)力；更無(wú)法形成良好的心理素質(zhì)。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者認(rèn)為這是教師做好學(xué)生工作的第一位。

2．幫助學(xué)生樹(shù)立信心

筆者一般從以下幾個(gè)方面著手：（1）幫助學(xué)生樹(shù)立短期合理目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生盡早嘗到成功的滋味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。（2）運(yùn)用經(jīng)典、名人故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理暗示：我一定也可以做到。（3）幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤或者失敗的原因，從中找到獲得成功或者獲得進(jìn)步的希望。（4）拿起表?yè)P(yáng)的武器，讓學(xué)生特別是在受挫較嚴(yán)重的情況下重新拾起自信心。實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。筆者堅(jiān)信表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)勸說(shuō)。好的學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。要讓學(xué)生知道：有信心才有動(dòng)力。

3．幫助學(xué)生認(rèn)真去實(shí)踐

初中學(xué)生畢竟是孩子，因此教師在幫助學(xué)生樹(shù)立了合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心之后，還要督促學(xué)生去認(rèn)真地實(shí)踐。我們知道在教學(xué)過(guò)程中，不懂到懂的過(guò)程是由教師傳授的，而懂到除了教師講解之外，學(xué)生更要能自己去練習(xí)，靠學(xué)生自己揣摩、研究和探索，才能達(dá)到讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其中很多過(guò)程的原理，這一切都是要求學(xué)生自身完成。因此，筆者教師有必要督促學(xué)生去實(shí)踐，這樣才會(huì)使目標(biāo)不會(huì)落下。

二 如何選拔、培養(yǎng)班干部

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，單靠班主任一個(gè)人是不行的，必須要有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍協(xié)助班主任開(kāi)展工作。因此，班主任就要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，對(duì)他們盡心地培養(yǎng)，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的。但是，單純的所謂民主，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣也有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，筆者讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。在筆者剛接班主任工作時(shí)，有個(gè)學(xué)生便利用機(jī)會(huì)跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語(yǔ)中暗示其能當(dāng)班長(zhǎng)，從之前的班主任那里，筆者了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅，而且愛(ài)好廣泛，于是便決定請(qǐng)他出任班長(zhǎng)；原來(lái)初二年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問(wèn)題比較膚淺、輕率，平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，于是筆者決定讓她當(dāng)宣傳委員；原來(lái)初一年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，活潑可愛(ài)、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會(huì)在很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，筆者決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出、組織能力強(qiáng)的一位同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再多加一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的工作能力。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還要加強(qiáng)思想教育和培養(yǎng)。學(xué)生往往一當(dāng)班干部，就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法“我是管別人的”，于是指手畫(huà)腳，一味行使“管”別人的職責(zé)，滋生特權(quán)思想，放松對(duì)自己的要求，不能公正處事。這時(shí)，我非常注意做好班干部的思想教育工作，班主任要教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、在工作、學(xué)習(xí)中要有老黃牛勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的精神，不拈輕怕重、并以身作則，做好表率，樹(shù)立自己的威信。鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法方式。當(dāng)然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的×××同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴筆者，為此，筆者反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著熱情投入工作中去，后來(lái)的情況表明，她的工作完成得相當(dāng)出色。

此外，筆者還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，并檢查落實(shí)情況，總結(jié)他們工作中的得失，并加以指導(dǎo)、改進(jìn)。這樣筆者教會(huì)了他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止了同學(xué)中的不良行為，還教會(huì)了他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)、如何開(kāi)展活動(dòng)，達(dá)到了由撫到放的管理目的。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，筆者也決不姑息，但也不是一味地指責(zé)批評(píng)，而是教育他們要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)把班級(jí)工作做好。以上的做法有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕