學生作文存在問題的探討

作文，是學生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。通過作文，可以最有效地考察學生的綜合素質，包括觀察能力、思考能力、聯(lián)想能力和想象能力。而現(xiàn)狀是學生的作文寫作卻一直處于一種令人尷尬的境地。學生讀了十幾年的書，可寫出來的文章往往內容空洞，故弄玄虛，缺乏生活氣息。這種高投入、低產出，不僅制約了語文教學，而且也與當下大力倡導的有效教學格格不入。

本人就學生寫作存在的問題進行了調查、分析，并總結出了以下三點看法。

一 缺少生活體驗

現(xiàn)行教育體制剝奪了學生的生活空間，大多數(shù)學生為學業(yè)疲于奔命，往往被禁錮在課本中、教室里，漸漸遠離了生活，割裂了與社會的聯(lián)系。陶行知先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源充盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！睂W生缺少了生活體驗，也就成了無本之木。對人對事表現(xiàn)得很冷漠，往往熟視無睹，甚至把自己的缺點和不足認為是合理的。他們很多人把父母、親人對自己的悉心照顧看成是理所應當?shù)?，認為既然生了自己就該供養(yǎng)自己；把朋友的熱情關心視為當然，否則就不是朋友；把教師的深情教誨看成是必須，認為那就是教師的工作和職責；把社會對自己的付出理解為責無旁貸，因為青少年是國家未來的主人，社會就應該培養(yǎng)關心他們；而他們對別人卻缺少理解和同情，對社會政治、國家大事缺少關心，往往持冷漠甚至不屑一顧的態(tài)度。日常生活中一些值得同情的人和事也引不起他們的重視，他們的創(chuàng)造力、感受力、想象力也因而衰退、減弱。因此，在作文里也看不到那種發(fā)自內心的真摯情感。情感的缺失必然導致了作文的空虛，也就寫不出有新意、有內涵的文章。

二 缺少材料儲備

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂τ趯懽鱽碇v，素材就如同米，缺少了米，再高明的巧婦也會一籌莫展。因此，教師要設法讓學生找“米”。學生的寫作素材，一是來自于生活，二是來自于閱讀。然而，當今學生的大部分時間卻被學校、學業(yè)擠占，對生活觀察不夠，體會也不深。另外，為了高考，學生的課程被排得滿滿的，學生根本沒有時間去讀課外書。閱讀量小，知識積累不夠，讀書面窄，視野不開闊，思維放不開。要想寫好文章，使作文精彩流暢，既要感悟生活，又要廣泛深入閱讀。葉圣陶先生就曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關系，但現(xiàn)狀是：

1．中學生對課外閱讀的投入嚴重不足

經費上，多數(shù)高中生在文學書刊方面的消費少得可憐，時間上，絕大多數(shù)學生每天的課外閱讀不足半小時，且隨著年級的升高閱讀時間逐漸減少，興趣上，多數(shù)學生喜歡看《讀者》、《青年文摘》之類的雜志；還有些學生挑動漫、網絡小說等休閑或快餐文學來看。一些家長和一些非語文教師為了各自的目的，不主張甚至打擊學生的課外閱讀，嚴重抑制了他們的閱讀積極性。

2．閱讀的隨意性和功利性制約了寫作的激情，影響了作品的品位

學生的閱讀最直接的目的是為了打發(fā)時間，舒緩壓力；或者是一種投機的心態(tài)，想花盡量少的時間獲得最多的知識。就連教材“課本”，有些同學也只是瀏覽式閱讀，至于《讀本》，相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。這就是我們花了不少時間進行作文訓練，其效果卻不盡如人意的根源。我們割裂了閱讀教學和寫作教學的關系。讀，成了低效率隨意性的讀；寫，成了無趣味無目標的寫。

由于缺少了閱讀積累，不少學生找不到好的材料。在選材上，動輒請出古人，從掌握的歷史人物和事件說事，甚至直接從歷史教材或政治課本中東拼西湊，嚴重缺少生活的真實感。這種空對空的作文不在少數(shù)。

三 作文模式過于公式化

作文教學的失敗，除了升學壓力導致學生感情匱乏，寫作缺少素材外，還與教師的引導有關。教師包辦，將自己的思想和模式灌輸給學生，使學生失去主體意識；教師引導不當，作文教學目標不明，訓練又形不成體系；教師把“好文章”的范例強加給全班學生，讓每位學生舍棄自己的個性和優(yōu)點來模仿。

部分教師為了追求短期目標和應對中高考作文，經常對學生進行模式化的作文訓練。強調最理想的作文模式就是“鳳頭、豬肚、豹尾”。認為好的開頭就是成功的一半；將結尾概括為名言歸納式、總結升華式、鋪陳排比式等，認為能起到歸納全文、照應全篇、深化主旨的作用。至于中間，為了提升文章的韻味，可以多加些名言警句、詩詞章句或經典故事，就為了顯示那么一點深沉或者高雅。甚至不管所引用的內容是否和自己所寫內容有關聯(lián)，語言上辭藻華麗、詩詞名句堆砌，人物故事一個接一個，但是沒有自己的思想，整體內容就顯得空洞乏味。這也是源于教學誤區(qū)所致。

《語文課程標準》指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。教師必須勇敢地清除模式化作文的陳規(guī)陋習，真正提高學生的寫作能力，要千方百計地激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們勤于動筆，嘗到寫作的樂趣；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使他們的作文在形式和內容上豐富多彩起來。引導學生關注自我，關注現(xiàn)實，表現(xiàn)真實的自我，表達自己的見解，展示自己的長處。寫作，一定要提倡寫真情實感，不做作，少賣弄。

怎樣才能寫好作文，是當前迫切需要解決的問題。要想文章不再空虛，就必須做個有心人，不論是教師還是學生，必須從生活的角度出發(fā)。要把整個社會看成一個大學校，把整個社會的生活內容看成教學內容。要言之有物，要有個性，要以情動人，并從不斷的、廣泛的閱讀中積累知識，積累素材，再借鑒古今優(yōu)秀作品的寫作方法，汲取精華，在不斷的學習與訓練中逐步提高寫作水平，寫出充實的豐滿的高質量的文章。

〔責任編輯：龐遠燕〕