構(gòu)建充滿生命情懷的育人環(huán)境

【摘要】構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，將以人為本的理念和生命教育的理念滲透到幼兒教學(xué)中是近年來幼兒教育工作者關(guān)注的重要課題。本文首先論述了當(dāng)前在幼兒園構(gòu)建充滿生命情懷的育人環(huán)境的意義和必要性，并深入剖析了構(gòu)建充滿生命情懷的育人環(huán)境的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最后就如何構(gòu)建充滿生命情懷的育人環(huán)境進(jìn)行了縱深的思考，并立足實(shí)際提出了若干切實(shí)可行的措施，希望對(duì)幼兒身心的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒生命教育育人環(huán)境思考

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0077－02

一 引言

近年來，隨著我國(guó)價(jià)值觀念多元化的發(fā)展以及獨(dú)生子女教育問題的逐漸凸顯，人們對(duì)幼兒的生命教育越來越關(guān)注，倡導(dǎo)幼兒生命教育，結(jié)合幼兒自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，給其創(chuàng)造一個(gè)充滿生命情懷的育人環(huán)境，開發(fā)具有幼兒園特色的生命教育項(xiàng)目，促成其身心的成長(zhǎng)和健康有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

二 構(gòu)建充滿生命情懷的育人環(huán)境的意義和必要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我國(guó)帶來了物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，也影響著人們的價(jià)值趨向于多樣化。因此，原有的單一價(jià)值體系正在消解，功利主義、拜金思想?yún)s滲透到生活的各個(gè)方面，幼兒的教育和成長(zhǎng)環(huán)境受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和拷問。大眾傳媒的片面宣傳，不正確的家庭教育等困擾著幼兒的成長(zhǎng)教育。但是《幼兒教育指導(dǎo)綱要》卻指出幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，要使得幼兒在童年的快樂生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，要尊重幼兒的人格與權(quán)利，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。從這個(gè)意義來說，幼兒教育對(duì)于人一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不是個(gè)人成長(zhǎng)的輔助和次要階段，因此，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂的環(huán)境，讓其健康快樂地成長(zhǎng)，為其以后的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的童年基礎(chǔ)就顯得尤為迫切和重要。在平時(shí)的日常生活和學(xué)習(xí)中，營(yíng)造團(tuán)結(jié)有愛的生活氛圍，將生命情懷和理念貫徹到每一個(gè)生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，讓其在健康快樂的育人環(huán)境中成長(zhǎng)。

三 充滿生命情懷的育人環(huán)境的涵義及設(shè)計(jì)

所謂生命情懷，是指一種情感智慧式教育。它通過對(duì)生命本質(zhì)的探求，讓受教育者感受到生命的美好，從而能夠尊重和關(guān)愛生命，培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，懷有一顆感恩的心，能勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的年齡特點(diǎn)，其在成長(zhǎng)的不同階段表現(xiàn)出來的特點(diǎn)也不同。一般而言，3～6歲之間具有一些共同的需要，教師要根據(jù)這些需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育環(huán)境。

1．同伴的需要

3～6歲的孩子社會(huì)性發(fā)展逐步明顯，特別是越大的孩子越害怕孤獨(dú)。這時(shí)期教師要關(guān)注其自身心理變化和發(fā)展，將其形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓孩子體驗(yàn)著自己感情的同時(shí)，學(xué)會(huì)站在他人角度進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)與其他小朋友交往，從而構(gòu)建起一個(gè)比較和諧的伙伴關(guān)系，為其日后的合作打下基礎(chǔ)。這方面可通過一些較好的故事進(jìn)行引導(dǎo)，如《找朋友》、《壞脾氣的小獅子勝勝》等，讓孩子知道樂于助人，不亂發(fā)脾氣等就會(huì)得到同伴的賞識(shí)，交到更多的朋友。

2．游戲的需要

玩，是孩子的天性，更是他們的工作。在游戲中，幼兒可以使自身的各種能力得到練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識(shí)。在幼兒園的教育中，教師將生命情懷滲透和具體化到游戲中，是讓孩子潛移默化培養(yǎng)和接受的一種很好的方式?？梢园延螒蚍譃椴煌悇e，如音樂游戲、圖畫游戲、體育游戲等。根據(jù)教育主題設(shè)計(jì)幼兒比較感興趣的經(jīng)典游戲，讓其在玩的過程中體驗(yàn)和鍛煉。游戲過程中更應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒游戲的興趣和愿望，要鼓勵(lì)其進(jìn)行自發(fā)的娛樂游戲活動(dòng)，在游戲中激發(fā)孩子的想象力和交往合作的能力，讓孩子在游戲中獲得快樂，在游戲中培養(yǎng)興趣，在游戲中成長(zhǎng)。

3．展示自我的需要

每個(gè)幼兒不管是性格內(nèi)向還是活潑開朗的，在他們的心底都希望別人能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他、肯定他。而舞臺(tái)是最能受關(guān)注的聚焦點(diǎn)。它是每個(gè)孩子的夢(mèng)想，是他們的向往，更是孩子自信的展現(xiàn)。臺(tái)上的五光十色，演員臉上的鮮亮油彩，服裝的美輪美奐，臺(tái)下同伴的羨慕，老師的贊賞……都深深吸引著他們。教師可利用這點(diǎn)在活動(dòng)室中裝扮一個(gè)小舞臺(tái)，準(zhǔn)備一些精致的服裝、道具，滿足孩子的需要，并經(jīng)常性地開展一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也能感受到自己孩子在臺(tái)上光鮮亮麗、充滿自信的一面。如將幼兒的課堂設(shè)置成別開生面的情景劇，讓小朋友們參與其中，寓教于樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。經(jīng)常開展的表演游戲就是每個(gè)孩子都能進(jìn)行的一次小演出。其將文學(xué)藝術(shù)欣賞和兒童劇的表演結(jié)合在一起，讓小朋友先通過語(yǔ)言的熏陶對(duì)生命的情感有個(gè)基本的感悟，再通過優(yōu)美的文字和語(yǔ)言調(diào)動(dòng)起其感情。當(dāng)孩子們沉浸在故事和童話中時(shí)，要適時(shí)地利用這種感情讓孩子們進(jìn)行舞臺(tái)劇的表演，這樣就將知識(shí)進(jìn)一步實(shí)踐了，通過自己的感悟和揣摩，重溫感情色彩的變化，每一個(gè)孩子扮演的是不同的角色，體驗(yàn)的是不同的感情，這樣就將孩子的表現(xiàn)欲望放大到極致，更激發(fā)了幼兒的合作精神和技能。在編排時(shí)，孩子們互相配合，在遇到問題和困難時(shí)，孩子們互相鼓勵(lì)解決問題。在表演時(shí)，孩子們互相贊賞，在表演完后，也學(xué)會(huì)了互相包容和忍讓。當(dāng)節(jié)目完成后，聽著別人說：“你們的節(jié)目是最棒的”內(nèi)心升騰起一種油然而生的自豪感和集體榮譽(yù)感。

四 構(gòu)建充滿生命情懷的育人環(huán)境的建議和思考

生活和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，筆者認(rèn)為，只有如下兩方面下足工夫，方可構(gòu)建一個(gè)充滿生命情懷的育人環(huán)境，從而促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

1．從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，因人而異開展生命教育活動(dòng)

每個(gè)孩子的性格和家庭成長(zhǎng)環(huán)境不同，因此，對(duì)不同的孩子的教育也應(yīng)該是因材施教的。如對(duì)于膽小敏感的孩子，要營(yíng)造輕松的環(huán)境，讓其充分放松，盡量減少一些恐怖的死亡之類的畫面，多講一些關(guān)于愛的故事和童話，從而引發(fā)他們對(duì)生命美好的向往。此外，還應(yīng)將感恩和關(guān)愛貫穿在幼兒生活教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。如女孩可以多準(zhǔn)備一些布娃娃之類的玩具，讓其學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛。而在日常的玩具分享活動(dòng)中，則應(yīng)培養(yǎng)同伴之間的分享和合作能力。在種植飼養(yǎng)活動(dòng)中，教會(huì)孩子們悉心照料，耐心關(guān)懷，通過蠶豆發(fā)芽、青菜長(zhǎng)葉，瓜果成熟這些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起孩子們心中愛的體驗(yàn)。

幼兒教育工作者要根據(jù)幼兒的不同年齡開展不同的生命教育主題活動(dòng)。在小班，可以開展較溫馨的生命教育活動(dòng)，如“親親一家人”，“甜甜蜜蜜”讓孩子們沐浴在愛的河流中，體驗(yàn)到溫暖與幸福。在中班可以開展成長(zhǎng)教育，如“我在長(zhǎng)大”等，給其一些標(biāo)志性的成長(zhǎng)事件，讓其為自己的成長(zhǎng)感到由衷的高興和自豪。在大班則可以更加注重其探尋自己成長(zhǎng)的奧秘。如“我的心情”，“我的煩惱”等等，引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和遇到的挫折，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

2．體驗(yàn)為基，在日常生活中滲透生命情懷

教育是生活的，更應(yīng)該回歸于生活。因此，只有把生命的情懷和理念細(xì)化到生活中去，才能真正地實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。在日常生活中教育孩子尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)老人，在力所能及的范圍內(nèi)幫助能夠幫助的人，培養(yǎng)其助人為樂的品質(zhì)，最終在社會(huì)實(shí)踐中升華。可以不定期地組織一些關(guān)愛教育的活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐和活動(dòng)中真正感悟到生命的偉大，能夠做到感恩。如組織孩子們到敬老院當(dāng)愛心小天使，感受老人身體的不適帶來生活的困難和孤獨(dú)，讓孩子們通過與爺爺奶奶的交流玩耍，培養(yǎng)他們關(guān)愛老人、關(guān)心他人和珍惜生命的情感；又如，可以充分利用男性老師在幼兒園的優(yōu)勢(shì)，開展“爸爸助教”等活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，要求孩子的爸爸到幼兒園客串“爸爸老師”，讓職業(yè)興趣各異的家長(zhǎng)們參與到幼兒園的活動(dòng)中，陪伴幼兒們一起學(xué)習(xí)、游戲，在與孩子的互動(dòng)中既增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的感情，也讓孩子們學(xué)到爸爸們身上勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。此外，還可以在幼兒園加強(qiáng)對(duì)親子教育的宣傳，可以定期根據(jù)不同的生命教育主題，更換板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫等，從整體上營(yíng)造一種積極向上又充滿關(guān)愛的育人環(huán)境，讓孩子們?cè)敢獍延變簣@當(dāng)家，為身在幼兒園自豪。

幼兒是祖國(guó)的花朵，是未來祖國(guó)發(fā)展的棟梁之才。因此，從小要給其金鑰匙——珍愛生命，懂得感恩。要給其構(gòu)建和營(yíng)造一個(gè)充滿生命情懷的成長(zhǎng)環(huán)境，讓其在學(xué)習(xí)生活中不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在與同伴互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)珍愛生命，感恩生命，體驗(yàn)生命，珍惜生命。

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〔責(zé)任編輯：高照〕