以人為本,全力踐行和諧教育

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我國(guó)新時(shí)期一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略決策。實(shí)行和諧教育，是一項(xiàng)關(guān)系到民生國(guó)運(yùn)的重大舉措，對(duì)個(gè)人前途命運(yùn)也產(chǎn)生很大影響。也就是說，它不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家繁榮和民族興旺。落實(shí)教育和諧，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的題中應(yīng)有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求、全力踐行的目標(biāo)和任務(wù)。筆者認(rèn)為立足學(xué)生實(shí)際，總結(jié)國(guó)內(nèi)教育發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外教育成功的經(jīng)驗(yàn)，踐行和諧教育，應(yīng)從六方面做起做好。

一 尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的民主化和法治化

美國(guó)教育家愛默生說過：教育的秘訣是尊重學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。他有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能有的放矢，才能切中肯綮，才能卓有成效。

尊重學(xué)生，就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格、感情，保護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生的批評(píng)或處罰，一定要尊重事實(shí)，絕不能主觀武斷地制造“冤案”，使學(xué)生的自尊受到無辜的傷害。特別是當(dāng)教師自身出現(xiàn)失誤的時(shí)候，要敢于面對(duì)事實(shí)，放下面子，與學(xué)生坦誠(chéng)相見。

和諧教育需要秩序和法治，必須有有條不紊的教育教學(xué)秩序和穩(wěn)定安寧的周邊環(huán)境。這就需要用法律的力量來強(qiáng)化管理。貫徹依法治教，加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、宣傳和普及工作，嚴(yán)格按照法律法規(guī)管理教育；需要各學(xué)校都要完善教育行政執(zhí)法責(zé)任制和評(píng)議制，建立章程，實(shí)行依法自主辦學(xué)。

二 一視同仁，實(shí)現(xiàn)教育的公平正義

教育公平是和諧教育的基石。公平正義是和諧社會(huì)的本質(zhì)特征之一，而教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。教育公平是指每位社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)得到公正和平等的對(duì)待，主要包括教育權(quán)利平等與教育機(jī)會(huì)均等兩個(gè)基本方面，其核心是教育機(jī)會(huì)均等。教育公平與其他社會(huì)領(lǐng)域的公平一樣，包括教育起點(diǎn)公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平。教育起點(diǎn)公平是教育機(jī)會(huì)公平的本質(zhì)體現(xiàn)，主要通過相應(yīng)的制度和政策體現(xiàn)及維護(hù)教育公平，尊重和保護(hù)每一位公民的受教育權(quán)，實(shí)現(xiàn)教育權(quán)利平等和教育機(jī)會(huì)均等，保證學(xué)生不輸在起跑線上；教育過程公平主要是指在教育過程和師生關(guān)系的互動(dòng)中平等對(duì)待每一位受教育者，從微觀層面調(diào)控教育公平；教育結(jié)果公平最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)成就上的實(shí)質(zhì)性的公平，即教育質(zhì)量平等，以及目標(biāo)層面上的平等。

教育公平要求教師要一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生，要做到對(duì)所有學(xué)生的成績(jī)和問題，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等都做到全面、準(zhǔn)確地肯定和分析，切不可感情用事有失公平，出現(xiàn)偏頗。要用一樣的情感去關(guān)心愛護(hù)成績(jī)好的學(xué)生、后進(jìn)生、問題生。

三 誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)現(xiàn)教育中的誠(chéng)信友愛

教育和諧的深層基礎(chǔ)在于誠(chéng)信。沒有誠(chéng)信，教育就失去靈魂，就不可能得到全社會(huì)普遍認(rèn)同。教育要以誠(chéng)信贏得社會(huì)的支持，要維護(hù)教育自身的形象，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，為社會(huì)做出表率。樹立教育良好形象是建設(shè)和諧教育的標(biāo)志。要堅(jiān)定不移地糾正教育行業(yè)不正之風(fēng)，消除教育中的不和諧現(xiàn)象，樹立教育的良好形象，如堅(jiān)決治理學(xué)校亂收費(fèi)，規(guī)范收費(fèi)管理制度，積極推行政務(wù)公開和校務(wù)公開，增加辦事透明度等。從根本上杜絕各種腐敗行為會(huì)贏得社會(huì)的好評(píng)。

教師要以誠(chéng)信贏得學(xué)生的愛戴。要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，大力提倡奉獻(xiàn)精神；要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、廉潔從教、干凈干事”的良好師德；要落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，時(shí)刻牢記自己的神圣職責(zé)，以培育人才、繁榮知識(shí)、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任。

學(xué)生要以誠(chéng)信贏得社會(huì)的歡迎。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，除了在教育教學(xué)中教會(huì)學(xué)生凡事講究誠(chéng)信以外，還應(yīng)該把社會(huì)當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的大課堂，教育學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待社會(huì)上出現(xiàn)的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，牢固樹立起做人要誠(chéng)實(shí)、凡事講信用的觀念。

四 解放思想、開拓創(chuàng)新，讓教育充滿活力

教育的活力來自對(duì)教育事業(yè)的熱愛，教育工作者應(yīng)把教育當(dāng)事業(yè)去追求，當(dāng)藝術(shù)去奉獻(xiàn)，當(dāng)科學(xué)去探索，對(duì)教育擁有一顆癡心、一片癡情、一分癡迷。也就是要做到全身心地為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，把兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、大公無私、吃苦在前、享受在后的工作作風(fēng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中，從現(xiàn)在做起，從小事做起，利用好每一次課的每一分鐘，利用每一個(gè)有利于教育的時(shí)機(jī)，為把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義建設(shè)者而勤奮工作。

教育的活力來自教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，使傳統(tǒng)教學(xué)手法與現(xiàn)代教學(xué)手段融會(huì)貫通，在概念教學(xué)中采用“以語言傳遞信息為主”的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等；在過程教學(xué)中采用“以直接感知為主”的方法，如演示法、參觀法等；在技能培養(yǎng)上采用“以實(shí)際訓(xùn)練為主”的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法；在面對(duì)新問題、困難問題時(shí)，采用“以引導(dǎo)探究為主”的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。

五 優(yōu)化環(huán)境、凈化心靈，使教育達(dá)到安定有序

安全穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的前提和基礎(chǔ)。抓好學(xué)校安全工作，確保師生安全和學(xué)校穩(wěn)定，是教育行政部門和學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，也是全體教育工作者的職責(zé)。要建立健全安全責(zé)任制，形成強(qiáng)有力的責(zé)任體系，把安全工作落到實(shí)處；建立和完善學(xué)校日常安全管理制度、安全隱患排查制度、安全預(yù)警機(jī)制和安全事故應(yīng)急制度；強(qiáng)化安全教育和安全事故應(yīng)急預(yù)演，提高師生的安全意識(shí)和防范能力；以防為主，綜合治理重點(diǎn)防范危及師生安全的，與建筑、食物、交通、水火等相關(guān)的事故，配合有關(guān)部門大力整治學(xué)校周邊環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

和諧教育是一種規(guī)范有序的教育，建設(shè)和諧校園是和諧教育的重要載體。學(xué)校是教書育人、傳承文明的專業(yè)場(chǎng)所，是師生活動(dòng)的主要地方，是建設(shè)和諧教育的主陣地，也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要陣地。做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作，為廣大師生創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研和生活環(huán)境，保障學(xué)校師生安全，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)促進(jìn)教育和諧的前提。

構(gòu)建和諧校園，要建設(shè)一支和諧的團(tuán)隊(duì)，要有一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍，學(xué)校班子成員要互相尊重、理解、民主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，并尊重、信任和善待每一位教師；教師之間也要互相尊重、團(tuán)結(jié)合作、謙虛謹(jǐn)慎、互相幫助、和睦相處，形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)干事的和諧團(tuán)隊(duì)。二是要建立和諧的師生關(guān)系。教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受到尊重和愛，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和愛，形成“師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作”的新型師生關(guān)系，使教育過程成為師生交往、互動(dòng)合作、共同發(fā)展的過程。三是要建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和師德師風(fēng)，豐富和深化和諧校園的內(nèi)涵，建立促進(jìn)和諧校園建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)和諧校園可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)發(fā)揮示范和輻射作用。

六 弘揚(yáng)人文精神，實(shí)現(xiàn)教育中的以人為本

人文精神就是推崇以人為本，發(fā)展個(gè)性。魯?shù)细駹栔赋觯航逃褪且谷顺善錇槿?，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì)。個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值是要由個(gè)人來實(shí)現(xiàn)的，“小河有水大河滿”。人文精神同時(shí)也體現(xiàn)了一種超越的人性觀，強(qiáng)調(diào)人性是完滿的，人性也是美好的，人性的本質(zhì)在于自我實(shí)現(xiàn)、自我完善。每個(gè)人都存在不斷向上的巨大潛能。

在過去的教育實(shí)踐中，我們重視人力資源的開發(fā)，卻忽視了人自身的發(fā)展；重視考試科目文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)；重視智育，卻輕視了教學(xué)生如何做人；重視訓(xùn)練記憶、理解等智力因素，卻忽視了情感、意志等非智力因素等。教育的單一化模式、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、呆板的滿堂灌的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格的自我完善。其結(jié)果是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，情感、意志、興趣、眼界偏狹，急功近利，唯書至上，迷信盲從，消極被動(dòng)，缺少了主體的意識(shí)、自主的能力和創(chuàng)新的精神。

以人為本是建設(shè)和諧校園的永恒主題。人是建設(shè)和諧社會(huì)的主體。在構(gòu)建和諧校園實(shí)現(xiàn)和諧教育中，必須堅(jiān)持以人為本，以人為主體，以人為前提，以人為目的。教育是培養(yǎng)人的崇高的社會(huì)公益事業(yè)，以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，是教育的根本要義。瑞士教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。學(xué)校要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，做到“三個(gè)一切”，即一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生，讓每一位學(xué)生都受到民主、平等的對(duì)待，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到應(yīng)有的尊重，讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。

總之，和諧教育的落實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕之功。它需要全社會(huì)的共同努力，其中決策部門的決策是關(guān)鍵，教育工作者的努力是保證。教育工作者不僅要在思想上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，也要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革。要做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理的訓(xùn)練以及身心的和諧與發(fā)展訓(xùn)練。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕