淺談高等教育的發(fā)展模式

【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)與社會需求脫節(jié)的問題讓越來越多的人置疑當前中國的高等教育。如何改變目前的狀態(tài)，調整好教育模式，使高等教育日趨科學合理化，更適應社會的發(fā)展，這是教育界非常關注的問題，也是當前的一大難題。

【關鍵詞】高等教育教育模式科學化

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0007－02

近年來，我國的高等教育已轉向大眾化教育，對提升國民素質發(fā)揮了巨大作用，但因培養(yǎng)模式落后，人才的結構與質量方面與社會需求之間還有很大差距。因此，必須切實加快教育模式改革。

一 高校畢業(yè)生就業(yè)難背后的問題

當前，很多高校畢業(yè)生找不到合適的工作，同時很多用人單位也找不到合適的員工。究其原因，總結以下幾點：一是大學的擴招導致生源素質參差不齊，加大了教學任務難度。二是畢業(yè)生對工作要求太“理想化”。有很多學生上大學就是為了“找份好工作”，要求穩(wěn)定、清閑、待遇好；而且有相當多一部人認為上大學就“應該”找到好工作。三是中國的應試教育讓孩子從上學那天起就不停地學習、考試。在大學里，分數(shù)仍然是唯一的考核標準，灌輸式教育讓孩子們已經(jīng)感覺不到學習的樂趣，相反，他們開始厭倦和逃避。四是課程配置不合理。在中國的大部分高校，理論課還是占主導地位，很大一部分學校沒有外出實踐的機會，實驗課也就是在實驗室里走馬觀花，這樣的條件怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學生？五是學生缺少良好的生涯規(guī)劃。學生們邁進大學校門后，沒有了家長的監(jiān)督，一時間不知道每天該做什么，生活和學習缺少了目的。六是高校缺少專業(yè)的就業(yè)指導部門。很多高校的就業(yè)指導部門就是一個擺設，有單位找上門來要人，就往下傳遞信息；沒有，則坐以待斃；要不就是單純的理論培訓，擺花架子，起不到實質作用。

二 把握主導方向，積極采取措施

溫家寶總理在《政府工作報告》中明確指出：高等教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要緊密結合，提高教育質量和創(chuàng)新能力。

高等教育一定要認識到，培養(yǎng)教育學生的目的不是把學生都簽到人才市場去了，就可以說自己的就業(yè)率有多高，在全省甚至全國第幾名；而是讓學生找到合適自己的工作，能為社會的進步作出貢獻。對此，筆者提出下面九種觀點。

1．以人為本，實行差別化教育

應該對入學的新生做一下摸底調查，知道哪些學生學習基礎好，哪些學生有特定方向的興趣愛好，哪些學生不愛學習又沒有方向，然后對他們分類教學。對那些不愿意學習的要爭取多關注，找到他們的亮點，再慢慢引導。

2．創(chuàng)新教學方式，強化師生互動交流和協(xié)調合作

現(xiàn)在的孩子們大多有著靈活的思維能力，但是不愿受約束，不愿意聽太多理論課，這就需要教師們改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，多一點“花招”，探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實踐的能力。

3．推廣聯(lián)合培養(yǎng)制、雙導師制等創(chuàng)新培養(yǎng)方式

以青年導師和學生組成的科研團隊為資助對象，設立科研創(chuàng)新基金；依托科研項目、學科基地、交流項目，加快各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設；建立長效實踐機制，強化產(chǎn)學研合作，以簽訂合同的方式開展課題研究，培養(yǎng)鍛煉人才。

4．人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標與模式以及課程體系與內容國際化

縱觀美國等發(fā)達國家，高等教育國際化進程早已從對外交流和項目合作深入到人才培養(yǎng)和課程體系改革。而我國高等教育國際化還停留在教師或學生出國考察交流的項目層面，還沒有對人才培養(yǎng)內涵給予足夠的重視。因此，必須在培養(yǎng)目標上與國外大學通識教育目標達成一致。同時，高等教育國際化必須立足于國內大學的改革，在轉變教育思想與觀念、加快推進大學體制改革的同時，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從課程體系、教學內容、教學方法和教材的全面國際化入手，高水平建設國際化學校、學院和專業(yè)，深化以雙語教學和以研究性、自主性學習為重點的課程教學模式改革。

5．加強教師隊伍建設

高水平師資是學校的核心要素，必須把加強教師隊伍建設作為高校工作的重中之重，作為提高質量的重要依靠。一是做好師德建設，創(chuàng)造人人想干事，人人能干事，人人辦好事的工作環(huán)境；二是加強教師繼續(xù)教育培訓，加快教師學歷提升步伐；三是培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮其輻射作用；四是開展課題研究，提高廣大教師的素質和教研能力。

6．改革專業(yè)及課程設置

做好專業(yè)需求及就業(yè)調查，精簡本科專業(yè)，統(tǒng)籌指導專業(yè)課程設置；突出必修課程“精、專、新、深”的特點，擴大選修課程，增加交叉研討課程，適當設置特色專業(yè)。專業(yè)的設置要跟上時代的發(fā)展，教育要強調特色化，不能千人一面，也不能讓課程設置千古不變，不同學校應適應社會需求結構來設計人才培養(yǎng)的辦學模式，從而形成辦學的多樣性和辦學特色，增強競爭力。

7．改變學生的就業(yè)思想

要改變學生上大學的目的不是為了給自己找個養(yǎng)老院，不要把自己局限在一個小的地域或行業(yè)內，要能找到一個有發(fā)展前景，能挖掘自己潛力，適合自己的崗位就業(yè)。

8．幫助學生做好人生規(guī)劃

現(xiàn)在許多學生還是沒有人生目標，只是盲目跟風，如考研究生、考公務員等。這就需要學校在學生入學后即幫助他們樹立目標，規(guī)劃未來，這樣才能夠讓他們在以后的幾年里有針對性地學習、鍛煉，避免走一些彎路。

9．做好就業(yè)指導工作

隨著中國經(jīng)濟結構調整以及高校畢業(yè)生的逐年增多，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻。據(jù)報道，目前在就業(yè)困難度排名前三的人群中，大學畢業(yè)生排在農民工和城鎮(zhèn)困難人員之前。預計“十二五”期間，高校畢業(yè)生仍將處于一個就業(yè)人數(shù)的高峰期，年均達700萬人左右。這就加大了高校就業(yè)指導部門的難度。教師們除了要定期給學生做心理輔導和面試技巧、創(chuàng)業(yè)技巧的培訓外，還要積極建立起就業(yè)平臺，實時發(fā)布更新用人單位信息和崗位需求信息，并通過分析歷年就業(yè)情況和當年的就業(yè)形勢指導學生應該向哪一方面努力，做哪些準備工作。

三 國家政策的支持

國家政策支持表現(xiàn)在以下五方面：一是國家要適當給予高校自主權，建立動態(tài)調整機制，從實際需求出發(fā)，綜合高校的基礎條件和發(fā)展水平，合理設置專業(yè)。二是放慢擴招的步伐，合理控制研究型高校數(shù)量和研究生規(guī)模；加強對高職高專教育發(fā)展的支持，提升地位，加大投入，增強自主發(fā)展能力。三是政府要創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，引導有志青年到大城市以外的地方去，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己，在挑戰(zhàn)中把握機遇。四是多為高校學生提供出門實踐的機會，鼓勵校企合作辦學。五是為國內高校、中外高校之間的對外交流提供便利條件。

總之，解決目前的教育難題任重而道遠，需要國家、高校、企業(yè)和學生本身的共同努力。教育模式改革要把轉變人才培養(yǎng)理念作為重中之重，落實素質教育理念，進一步轉變高校人才教育方向，把適應發(fā)展需要，培養(yǎng)可塑性強，有責任感的高層次、高素質公民作為主要目標。

參考文獻

［1］李軍政.成人高等教育科學性探究［J］.成人教育，2010（1）

〔責任編輯：陳晨〕