探索高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑

【摘要】在知識經濟迅速發(fā)展的今天，高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關重要的。提高高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實施素質教育的關鍵，已成為時代和社會發(fā)展的需要。高校畢業(yè)設計是充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造力的重要平臺，如何科學有效地利用畢業(yè)設計來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有待進一步研究探討。本文就高校學生畢業(yè)設計中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力提出了具體的建議和方法。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力高校學生創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0003－01

一 高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

從古到今我們可以清楚看到，國力是否強大與國家科技水平密切相關。國家只有強大的科技，才可能有強大的國力，一個國家要是沒有科技創(chuàng)新就沒有發(fā)展前途，國家就會被歷史的長河所吞沒。中華民族歷來是一個有著極強創(chuàng)新能力的民族，在幾千年的歷史長河中，中華兒女的創(chuàng)新成果顯著，也曾在很長一段時間內處于國際科技發(fā)展水平的最高位，屹立于世界強國之巔。然而，在近代歷史中，封建社會帝王們卻滿足于現狀，不思進取，閉關自守，拒絕新生事物，奉行不與外界接觸的國家政策，最終被由自己發(fā)明創(chuàng)造的技術衍生而來的新技術而打敗。在民國時期，政府雖然也引入了一些比較先進的技術和設備，但卻一直沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力極差，各種主要技術仍然依賴于國外，使民族工業(yè)一直處在困境當中。這再一次證明了科技創(chuàng)新與國家興亡息息相關。因此，現今高校的學生一定要注意自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高我國創(chuàng)新能力的整體水平，使我國國力強大、繁榮昌盛，以便在未來的發(fā)展中，屹立于世界之林。

2006年，在全國科學技術大會上胡錦濤總書記發(fā)表的《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路 為建設創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的講話；溫家寶總理發(fā)表的《認真實施科技發(fā)展規(guī)劃綱要 開創(chuàng)我國科技發(fā)展的新局面》的講話，給高等教育及其創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。要堅持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，建設創(chuàng)新型國家，教育界顯然承擔著極其重要的雙重角色。全面推進素質教育，大力倡導啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生動手能力，養(yǎng)成其獨立思考、追求新知、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的作風，這是時代的要求。

二 學生畢業(yè)設計中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓練

長期以來，我國教育在創(chuàng)新環(huán)節(jié)較薄弱，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識不夠，創(chuàng)新能力差，這就要求高等教育研究者們積極研究，探索培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力的新途徑，走出應試教育的陰影，建立新的高等教育模式。高校學生畢業(yè)設計的過程中，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓練的一個重要過程。隨著科學技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式已不適合社會發(fā)展需要，許多高校建立了符合現代科技發(fā)展的具有本校特色的科學的畢業(yè)設計模式，但如何建立一個能使學生創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)與訓練的畢業(yè)設計模式，尚在研究探討中。筆者總結近幾年畢業(yè)設計模式的改革經驗，提出了提高學生創(chuàng)新能力的兩點建議：

第一，畢業(yè)設計應貫穿整個大學學習期間。學生在入學初期應開設一個講座，主要內容包括本專業(yè)研究現狀和發(fā)展趨勢，以及本專業(yè)畢業(yè)設計的各種題目。使學生對本專業(yè)最新研究進展和畢業(yè)設計的各種題目有一個初步的了解，使學生在以后的課程學習中，對本專業(yè)研究方向和畢業(yè)設計題目有一個感性認識，在理論課學習中能夠結合畢業(yè)設計各個題目來學習，理論聯系實際，充分發(fā)揮他們的想象力（人腦對已有的表象進行的思維加工，并重新組合出新形象的過程）和發(fā)散思維（指人們認識問題，解決問題時，思維能不拘一格地從僅有的信息中，盡可能多地產生多種信息，即朝著各種方向去探尋多種不同的解決途徑和答案），使畢業(yè)設計過程貫穿到整個學習過程，即學生畢業(yè)設計中創(chuàng)新能力培養(yǎng)與鍛煉貫穿到整個學習過程。到畢業(yè)設計時，他們會對每一個畢業(yè)設計題目有多種總體設計方案和創(chuàng)新，使畢業(yè)設計質量提高，學生得到更多的鍛煉，創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。

第二，畢業(yè)設計題目的擬定。畢業(yè)設計題目質量對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)和鍛煉是一個重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計題目要科學先進并具有綜合性，要具有較大的創(chuàng)新空間，題量要加大。因現有可利用的各種成熟技術模塊非常多，能夠更多地把它們組合到一起，就能更多地得到鍛煉和提高，才能更有效地實現學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與鍛煉。畢業(yè)設計的題目選擇應遵從對學生所學知識的全面考查、綜合運用訓練，以及對學生進行獨立工作的訓練和對學生走上工作崗位適應性的訓練等原則。當然，綜合考慮學生的實際情況，尤其是學生的就業(yè)情況，結合學生就業(yè)去向確定或修改畢業(yè)設計題目也是很好的選擇。

三 結束語

高校畢業(yè)設計是充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造力的重要平臺，在畢業(yè)設計期間，從學生的基礎知識儲備和時間上，都為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮學生的想象力提供了良好的契機，然而如何科學有效地利用畢業(yè)設計來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還有待研究探討，本文提出的幾點方案或建議，通過對筆者所在學院幾屆畢業(yè)生的回訪，學生、家長以及用人單位都給予了高度評價。認為學生通過畢業(yè)設計提高了創(chuàng)新能力，縮短了理論知識與實際的距離，縮短了在就業(yè)單位的適應時間。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力需要創(chuàng)新教育來開發(fā)。因此，探索高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑是當今高校教育研究的重要課題。

參考文獻

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［3］王躍新.創(chuàng)造性思維訓練與培養(yǎng)［M］.長春：吉林人民出版社，2000

〔責任編輯：陳晨〕