以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革

【摘要】本文首先論述了高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)存在的問題，進而從五個方面論述了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革的措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0073－02

一 前言

近年來，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的迅速發(fā)展，房地產(chǎn)專業(yè)人才的市場需求也在逐漸增加，這就使房地產(chǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得更為迫切。由于房地產(chǎn)行業(yè)的特殊性，其要求從業(yè)人員對房地產(chǎn)市場運作的各環(huán)節(jié)，如開發(fā)、營銷、中介、物業(yè)管理及相關(guān)政策法規(guī)等必須十分熟悉，對每一項專業(yè)工作都能靈活操作，這就要求房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)人才時必須面向市場、面向企業(yè)，否則就很難滿足房地產(chǎn)市場對專業(yè)人才的需求。而從目前我國大部分高職房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大部分學(xué)生在畢業(yè)后大多是從事一手房屋銷售、二手房屋置換與租賃、小區(qū)物業(yè)管理等技術(shù)含量低、勞動價值體現(xiàn)不高的工作，難以適應(yīng)房地產(chǎn)專業(yè)的市場需求。因此，為了培養(yǎng)更多能適應(yīng)市場和企業(yè)需求的房地產(chǎn)人才，對高職院校房地產(chǎn)專業(yè)進行教學(xué)改革顯得尤為重要。

二 高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)存在的問題

目前，高等職業(yè)教育中的房地產(chǎn)專業(yè)教育大多沒有徹底體現(xiàn)高職教育的“能力本位”這一教育本質(zhì)，沒有很好地貫徹高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格模糊，直接導(dǎo)致教育效果不盡如人意。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識老化、方法陳舊落后、理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差、自我完善和發(fā)展能力低，無法達到職業(yè)標準和崗位的需求，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

房地產(chǎn)專業(yè)的實踐性極強，需要有相應(yīng)的實訓(xùn)場所和實訓(xùn)軟件，但是目前很多高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)設(shè)施比較薄弱，缺少應(yīng)有的實訓(xùn)場所和實訓(xùn)軟件，這樣的教學(xué)必然不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生在將來應(yīng)具備的分析實際能力、解決實際問題的能力等方面也沒有得到很好的培養(yǎng)。另外，目前一些高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重理論、輕實踐，課堂教學(xué)仍以教學(xué)的滿堂灌為主，學(xué)生根本沒有參與到課堂教學(xué)中來，這就不利于學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，在一定程度上影響了學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)。

目前，高職院校的考核形式過于單調(diào)，主要的考試形式基本是平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)獲得的成績（包括課堂回答問題、課堂分組討論、課下完成作業(yè)以及課外實踐等）和期末考試的筆試，而平時成績一般占30%，主要還是以期末的筆試成績?yōu)橹?，忽略了對學(xué)生實踐操作能力的考核，從而使得該課程失去了實際的意義。

三 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革的措施

1．理清教育思想，更新教學(xué)觀念

由于高等職業(yè)教育不同于一般普通高等教育，它注重的是能力教育，其教學(xué)本質(zhì)是“能力本位”，這就要求高職教育必須著眼于如何使學(xué)生的工作能力得到提升，使社會需求和學(xué)生技能實現(xiàn)完美契合。因此，作為高職房地產(chǎn)專業(yè)教師，必須從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，根據(jù)職業(yè)崗位要求，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標準，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中強調(diào)技能的培養(yǎng)，突出實際運用，把學(xué)生就業(yè)作為自己教育教學(xué)的基本指向，在教學(xué)過程中正確處理好知識、技能與能力之間的關(guān)系，構(gòu)建以應(yīng)用性和實踐性為基本特點的教學(xué)體系，使教學(xué)與實踐工作緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2．根據(jù)市場需求完善課程體系

要使學(xué)生能更好地適應(yīng)市場和企業(yè)的需求，這就要求在高職房地產(chǎn)專業(yè)課程體系建設(shè)中，應(yīng)按照行業(yè)實際需求和培養(yǎng)目標的崗位指向，根據(jù)崗位能力要求來構(gòu)建課程內(nèi)容、編排課程結(jié)構(gòu)。如今，房地產(chǎn)企業(yè)除了涉及房地產(chǎn)業(yè)務(wù)外，也開始涉及土地調(diào)查、土地規(guī)劃、農(nóng)田整理等“土地”項目，根據(jù)這種情況，在教學(xué)中，專業(yè)教師可根據(jù)社會實際需求和職業(yè)崗位能力要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)中融入地籍管理、土地利用規(guī)劃、農(nóng)田水利等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以滿足行業(yè)需求，促進學(xué)生就業(yè)和專業(yè)教育發(fā)展。

3．以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

第一，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法一般根據(jù)專業(yè)知識點設(shè)計與實際工作緊密相連的案例情節(jié)，并設(shè)計一定的問題，給學(xué)生留下充分的思維空間，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法進行分析、推理，提出解決方案，具有靈活的啟發(fā)性。在教學(xué)時，教師所選取的案例必須要有鮮明的針對性，要適合房地產(chǎn)專業(yè)及本門課的教學(xué)。同時在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意有效組織學(xué)生，使其討論積極熱烈，并協(xié)助學(xué)生理清思路，鼓勵學(xué)生暢所欲言，了解他們的不同觀點，使整個教學(xué)過程井然有序，并獲得滿意的效果。

第二，項目教學(xué)法。在高職教育教學(xué)中，項目教學(xué)法是指把書本中的知識按照實際工作項目中的流程和要求重新進行組織和編排，通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。它將一個相對獨立的項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負責(zé)，教師在教學(xué)過程中只起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。項目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際應(yīng)用能力。

在采用項目教學(xué)法時，可通過廣泛的社會調(diào)研，聘請行業(yè)專家，遴選房地產(chǎn)經(jīng)營與估價工作過程開展實訓(xùn)項目，并圍繞本領(lǐng)域職業(yè)資格或行業(yè)認證，如助理房地產(chǎn)策劃師、助理房地產(chǎn)營銷師、房地產(chǎn)估價員、物業(yè)管理員等職業(yè)資格認證，與行業(yè)專家共同分析整理數(shù)據(jù)，進行技術(shù)層次的定位，編制實訓(xùn)指導(dǎo)書，定期更新。

第三，真實頂崗與教學(xué)實踐基地仿真訓(xùn)練相結(jié)合。首先，學(xué)校應(yīng)加大力度，建立校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生在技術(shù)技能實訓(xùn)中既能進行校內(nèi)的仿真訓(xùn)練，又能進行校外的頂崗工作鍛煉。校內(nèi)實訓(xùn)基地分為兩部分。一是自建校內(nèi)房地產(chǎn)實訓(xùn)基地，如房地產(chǎn)銷售情景實訓(xùn)室、信息管理與估價造價實訓(xùn)室、特色戶型模型及板房室、房屋面積測算軟件實訓(xùn)室、房地產(chǎn)經(jīng)紀情景教學(xué)室及軟件實訓(xùn)室、物業(yè)管理情景教學(xué)室、物業(yè)管理軟件實訓(xùn)室等專業(yè)實訓(xùn)室。二是配備房測之友房屋面積測算軟件、房友中介軟件、物業(yè)管理軟件等，配置沙盤、樣板房、典型戶型模型、銷控臺、房屋銷售道具等設(shè)備，讓學(xué)生能使用各種專業(yè)軟件在相關(guān)實訓(xùn)室進行房產(chǎn)面積測算、房地產(chǎn)銷售、經(jīng)濟模擬實訓(xùn)等，以此增強實踐技能。

建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在實習(xí)基地跟班或頂班參加房地產(chǎn)企業(yè)實務(wù)工作，這也是提高學(xué)生專業(yè)技能的一種重要手段。在建立校外實習(xí)基地中，聘請房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營管理者和行業(yè)第一線的技術(shù)專家、技術(shù)骨干作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生在真實的工作環(huán)境中提高實踐操作能力，豐富實踐內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地理解和掌握房地產(chǎn)專業(yè)的各學(xué)科，特別是房地產(chǎn)經(jīng)營管理方面的基本理論、基本方法和基本技能。

第四，建立彈性考試制度，增強人才培養(yǎng)的適用性。教學(xué)改革后教學(xué)成績的評定應(yīng)注重對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核，對考核標準進行規(guī)范化設(shè)計和管理，相應(yīng)的工作過程考核不再以期末閉卷考試作為唯一的考評方式。因此，要想真正達到評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要多種考試方法相結(jié)合，如將閉卷考試、開卷考試和實踐操作能力考試相結(jié)合，并側(cè)重于實踐操作能力的考核。在教學(xué)中，對于考核學(xué)生對房地產(chǎn)專業(yè)理論知識的掌握程度，可采用閉卷考試的方式；對于考核學(xué)生的實際操作能力，可采用開卷考試和實踐操作考試。如，在房地產(chǎn)營銷課程中，可根據(jù)某樓盤的實際情況，由學(xué)生設(shè)計一套營銷方案，再由教師分別評價。

第五，“雙證”制度的實施?！半p證”，是指高職院校畢業(yè)生除了具備畢業(yè)證外，還應(yīng)持有各專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)資格專業(yè)證書。房地產(chǎn)行業(yè)非常注重技能操作能力，并且有一些房地產(chǎn)崗位需具備相應(yīng)的資格證才能上崗，對于高職房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生來說，職業(yè)資格證書已成為就業(yè)的“綠色”通行證。因此，要想讓學(xué)生在房地產(chǎn)行業(yè)從事相關(guān)工作并有所發(fā)展，除了讓學(xué)生獲得畢業(yè)證外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加房地產(chǎn)評估師、咨詢師、造價師、建造師等職業(yè)技能鑒定，考取國家職業(yè)資格證書或技能等級證書，從而為就業(yè)積累資本。

四 結(jié)束語

總之，高職房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)必須貫徹“能力本位”這一教育本質(zhì)，立足市場、結(jié)合學(xué)科特點，以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革。因此，要想高職房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位需求，則在教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念、根據(jù)市場需求完善課程體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法、建立彈性考試制度、促進“雙證”制度的實施等。只有這樣，才能更好地使房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)更契合市場需求，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)實際需求的高質(zhì)量房地產(chǎn)專業(yè)人才。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕