試論中學(xué)體育特長生專業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展對策研究

體育特長生，是指那部分對體育運(yùn)動產(chǎn)生愛好，又有一定的素質(zhì)水平和專項(xiàng)運(yùn)動能力的學(xué)生。是相對一般學(xué)生而言的，他們在體育方面具有較好天賦。

1.研究對象和方法

1.1研究對象

本文以中學(xué)體育特長生專業(yè)訓(xùn)練與文化成績的協(xié)調(diào)發(fā)展為研究對象，以重慶市10所中學(xué)的體育特長生以及教練為調(diào)查對象。

2.結(jié)果分析

2.1體育特長生目前發(fā)展?fàn)顩r分析

經(jīng)過對體育特長生的調(diào)查我們知道了，有65%的特長生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好或者就是覺得升學(xué)的壓力太大了怕自己考不上理想的大學(xué)，所以就會有很多的學(xué)生體育加試來達(dá)到順利考上大學(xué)的目的，但是還有70%的人根本就對學(xué)院開設(shè)的體育方面的專業(yè)不理解；還有就是在調(diào)查中了解到有90%的學(xué)生文化成績事非常不理想的，還知道的就是他們對于老師的評價是非常在意的；93%的學(xué)生對體育專業(yè)類學(xué)生的就業(yè)情況持悲觀態(tài)度，對前途表示迷茫。調(diào)查中得出在體育特長生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間存在很大的學(xué)訓(xùn)矛盾，在很大程度上，訓(xùn)練都影響了他們的學(xué)習(xí)，有80%以上的學(xué)生認(rèn)同體育訓(xùn)練對文化學(xué)習(xí)的影響。

2.1.1思想品德現(xiàn)狀對于體育特長生學(xué)校對他們的管理是比較輕松的，這樣就使得體育特長生的交際范圍比其他的學(xué)生要廣一些，而且相對來說也是更復(fù)雜一些。還有就是體育特長生的情緒容易波動，會常常因?yàn)橐患∈露泻艽蟮姆磻?yīng)，甚至還會與人打架，造成不良的后果。

2.1.2心理現(xiàn)狀之所以體育特長生的文化成績不理想，很大一部分是因?yàn)橛?xùn)練辛苦損失了很多的精力，這樣就造成了注意力不集中，學(xué)習(xí)能力低下，也會導(dǎo)致情緒緊張，自卑等的心理方面的問題。

3.結(jié)論

3.1體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練與文化成績發(fā)展不平衡

通過問卷調(diào)查和訪談，分析后得出體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練和文化成績之間的發(fā)展是很不平衡的，許多體育特長生的文化成績都比較差。

3.1.1體育特長生的文化成績普遍較低，且在思想上不夠重視。

體育特長生在學(xué)校里是一個比較特殊的小群體，他們的文化成績都比較低，在長期的體育專業(yè)訓(xùn)練中他們損失了很多文化學(xué)習(xí)的時間，大量的體育訓(xùn)練使他們承受很大的心理和生理壓力，這樣導(dǎo)致他們出現(xiàn)長期的文化學(xué)習(xí)的“欠賬”，長期的這種積累使他們對自己的文化學(xué)習(xí)失去信心，在思想上不再重視文化學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)使體育特長生文化成績普遍呈現(xiàn)較低的現(xiàn)象。

3.1.2體育特長生文化學(xué)習(xí)單一，專業(yè)技能較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)文化知識與體育專業(yè)訓(xùn)練上重體育專業(yè)訓(xùn)練而輕文化學(xué)習(xí)。

在學(xué)校里，體育特長生一般都是被老師忽略的群體，他們在學(xué)習(xí)上不受老師的關(guān)注，不像其他學(xué)生那樣，老師都要求他們文化成績優(yōu)秀，且要學(xué)習(xí)除了語數(shù)外以外的其它科目。這樣導(dǎo)致體育特長生對學(xué)校開設(shè)的一些科目不再重視或直接放棄。長期下了，體育特長生的文化學(xué)習(xí)就顯得很單一。他們經(jīng)常把這些空出來的時間花在體育專業(yè)訓(xùn)練上了，這樣就導(dǎo)致體育特長生的文化學(xué)習(xí)單一，成績低下，體育專業(yè)技能較強(qiáng)，呈兩極化發(fā)展趨勢。

3.2造成體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的原因是多方面的

造成體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的原因是多方面的，通過分析其原因主要包括自身原因和社會因素兩個大方。

3.2.1體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的，造成這種狀況的自身原因包括：學(xué)生自己對文化學(xué)習(xí)在思想上不重視；由于長期的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而造成文化學(xué)習(xí)掉隊(duì)，于是就對文化學(xué)習(xí)失去信心，這樣造成他們的文化成績與體育專業(yè)訓(xùn)練呈兩極化發(fā)展，即體育專業(yè)成績越來越好，文化成績越來越低下。

3.2.2體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的有很多社會因素，從在思想上忽視了他們的發(fā)展；重“機(jī)械管教”輕“情感教育”的方式使學(xué)生和教師之間的關(guān)系僵化，影響其和諧發(fā)展。

4.體育特長生專業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策

4.1明確文化教育的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、任務(wù)

我們應(yīng)該向體育特長生說明文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，他們是缺一不可的，相互聯(lián)系的，只要有了文化知識接受的訓(xùn)練和運(yùn)用科學(xué)知識的能力就會越高，在訓(xùn)練就會比平時輕松容易很多。一樣的道理，只要您的運(yùn)動方面的能力提高了，你才會學(xué)習(xí)得更好。

4.2形成思想工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一體化管理

形成思想工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一體化管理，應(yīng)建立各種制度和措施，定期檢查，特別是文化課跟不上中等水平的學(xué)生，應(yīng)停止訓(xùn)練，讓其補(bǔ)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要重視體育特長生的體育訓(xùn)練，又要重視他們的文化學(xué)習(xí)，要把體育特長生的文化成績與教練員、任課教師、班主任的工作成績掛鉤；班主任要建立一套完整的管理制度，要摸清每個體育特長生的學(xué)習(xí)底子，建立學(xué)習(xí)檔案，要與任課教師、教練員、家長緊密配合，齊抓共管；教練員要為體育特長生將來的升學(xué)、就業(yè)考慮，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，定期召開運(yùn)動隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組會議，聽取情況，及時處理。

4.3合理利用課外時間

抓緊訓(xùn)練工作，提高訓(xùn)練質(zhì)量，為不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量少占用學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時間，合理利用課外學(xué)習(xí)時間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效率。綜上所述，體育特長生文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練是既相互聯(lián)系又相互矛盾的關(guān)系。只有解決了這一主要矛盾，學(xué)生才能在文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練上取得更好的發(fā)展。因此，教師必須以文化課的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，全身心的投入到訓(xùn)練中去，發(fā)揮教師的模范作用，運(yùn)用自己的聰明才智，把體育特長生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工作搞好，讓體育特長生取得文化課學(xué)習(xí)和運(yùn)動成績的雙豐收，做到真正的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）

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