試析大學(xué)體育課程教學(xué)新模式的研究

摘要：本文指出了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式的種種弊端，指明了大學(xué)體育課程教學(xué)模式的能教師優(yōu)化配置、提高學(xué)生的自主能力和通過(guò)建立科學(xué)的考核機(jī)制，提高了大學(xué)體育教師的教學(xué)能力，給營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為大學(xué)生終生運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；課程教學(xué)；新模式；研究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革的深入開展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行，建立有利于發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及終身體育的能力的新的大學(xué)體育教學(xué)新模式。

1.傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式弊端

1.1大學(xué)體育老師缺少創(chuàng)新意識(shí)

教師經(jīng)過(guò)在多年的教學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中固定遵循一定的套路，缺少在方法、方式的創(chuàng)新。固定的套路固然能促使教學(xué)的順利開展，達(dá)到一定的教學(xué)效果，但長(zhǎng)期的缺少改變導(dǎo)致教師在思維和行動(dòng)上墨守陳規(guī)，不僅不能促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，反而有可能帶來(lái)負(fù)面影響。例如在體育課程的準(zhǔn)備階段，教師往往采取慢跑加徒手操的組合，缺少新意給學(xué)生帶來(lái)較大的抵觸心理，限制了學(xué)生的想象力，失去對(duì)體育課的興趣。

1.2課堂結(jié)構(gòu)單一

“四部分”的結(jié)構(gòu)模式是傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程的固定模式，包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束部分。通過(guò)固定四部分”的結(jié)構(gòu)模式，教師按照教案死板的指導(dǎo)學(xué)生完成課程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全掌握主動(dòng)權(quán)，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的時(shí)間與空間，阻礙了學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展。

1.3有礙于新時(shí)代教育的發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)學(xué)生已經(jīng)不在適用，符合不了他們注重個(gè)性和意志相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，所以在教學(xué)效果上不理想。同時(shí)，目前學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能到達(dá)身體鍛煉的目的，在學(xué)生個(gè)性發(fā)展、道德品德培養(yǎng)上有許多缺陷，忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的[1]。

2.大學(xué)體育教學(xué)新模式

高校體育課程教學(xué)新模式分為基礎(chǔ)特色課、選項(xiàng)課和俱樂(lè)部四個(gè)部分，基礎(chǔ)特色課在第1學(xué)期開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容由游泳課為主，目的是使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能；選項(xiàng)課開設(shè)在第2-4學(xué)期，設(shè)有30多個(gè)體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好通過(guò)選課進(jìn)行修學(xué)，通過(guò)選項(xiàng)課學(xué)生能掌握2～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；俱樂(lè)部開設(shè)在3，4年級(jí)，是體育課教學(xué)的課外延伸，學(xué)生可根據(jù)興趣自主學(xué)習(xí)提高，此階段學(xué)習(xí)比較自由，打破規(guī)定時(shí)間上課的模式，較為尊重學(xué)生的自主性。

3.構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)新模式的措施

3.1改革教師配置模式

增加學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生參加的興趣和教學(xué)效果，是建立新的教學(xué)模式的目的，而教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在新的教學(xué)模式下，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)改變傳統(tǒng)的教師配置，打破一師多項(xiàng)體育項(xiàng)目的模式，努力提高教師“教”的水平，確保教師在體育教學(xué)中的一專多能化。在提高大學(xué)體育教師學(xué)歷的同時(shí)也要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取選派教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極大膽地開設(shè)新項(xiàng)目。此外，教師的選聘采用根據(jù)體育項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)上崗的模式，同時(shí)考察教師的教學(xué)能力和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，最大限度的提高教師的優(yōu)化配置和教學(xué)能力。

3.2尊重和提高學(xué)生的自主性

在教學(xué)改革中改變大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、項(xiàng)目單一的狀況，增多學(xué)生的選擇項(xiàng)，建立科學(xué)的選課制度和網(wǎng)絡(luò)選課制度，提高學(xué)生選課的效率。其次，打破了原有的系別、班級(jí)建制，尊重學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自己選擇體育項(xiàng)目、學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師和上課時(shí)間，可以滿足學(xué)生不同興趣和個(gè)性的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]。

3.3改革大學(xué)體育課程的考核模式

大學(xué)生體育課程的評(píng)價(jià)是評(píng)定對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式就是沿用專業(yè)體育課的評(píng)定方法，以達(dá)標(biāo)成績(jī)作為主要的評(píng)定依據(jù)，很大程度上忽視了學(xué)生的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)努力但由于先天等各種原因無(wú)法得到高成績(jī)，而部分身體素質(zhì)好但學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生卻能獲得高分，這樣很大程度上造成學(xué)生的不平衡和參與性不高。因此，大學(xué)體育課程的考核模式改革要尊重個(gè)體差異。首先評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)，包括參與程度、技能高低、身體素質(zhì)條件、心理健康狀況等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅考慮學(xué)生的個(gè)體差異，還要加重學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度的權(quán)重。同是還要采取多種評(píng)價(jià)方式，例如采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體育教師評(píng)定等[3]。

4.新教學(xué)模式的實(shí)踐意義

4.1豐富學(xué)生體育鍛煉的項(xiàng)目

傳統(tǒng)的大學(xué)體育授課以競(jìng)技項(xiàng)目為主要內(nèi)容，采用新教學(xué)模式后大大加大了學(xué)生選擇項(xiàng)目的自由度，例如添加了太極、健美操、街舞、藝術(shù)體操、形體、健美、各種拳術(shù)以及體育保健課程等，滿足了不同興趣學(xué)生的口味，提高了學(xué)生的積極性。

4.2教學(xué)質(zhì)量顯著提高

經(jīng)過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐，大學(xué)生基本能夠掌握2-3種的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為全民運(yùn)動(dòng)和終身運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的良性發(fā)展。

5.小結(jié)

新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，提高了大學(xué)體育教師的教學(xué)能力，給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為大學(xué)生終生運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]董俊.關(guān)于高校體育課程改革幾個(gè)基本問(wèn)題的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（3）.

[2]黃宗芬，湯智.課程與教師的主體性[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，18（1）.

[3]丁建國(guó).大學(xué)體育課程改革探究[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）.，2005，（1）.