中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及對策分析

語文學(xué)科在中學(xué)學(xué)科體系中占有重要的地位，語文教學(xué)活動的有效開展對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用。然而觀察目前初中語文教學(xué)效果普遍不佳，存在諸多制約初中語文效果提升的因素，在此背景下，盡快破解初中語文教學(xué)中存在的種種問題已經(jīng)成為初中語文教學(xué)者必須要面對的一個課題。

一、中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

中學(xué)語文教學(xué)中存在諸多問題，這些問題既有教師方面的原因，也有學(xué)生方面的原因，具體分析如下：

1.教學(xué)理念落后

教學(xué)理念滯后是目前初中語文教學(xué)中存在的問題之一，初中語文老師在教學(xué)理念方面難以滿足教學(xué)的需要。在應(yīng)試教育的大背景下，很多初中語文老師教學(xué)活動的開展基本上都是圍繞著考試來進(jìn)行的，只注重知識的灌輸，而不注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教學(xué)目的過于單一，不利于語文教學(xué)效果的提升。教學(xué)理念的落后反映到教學(xué)行動中就是教學(xué)活動無法迎合學(xué)生全面發(fā)展的需要，在固有的教育理念指導(dǎo)下，語文教學(xué)效果不佳也就不足為奇。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一也是目前初中語文教學(xué)中存在的又一問題，初中語文教學(xué)方法以集中教授法為主，而且講授的內(nèi)容基本上局限于課本教材，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)極為不利。集中講授法基本上是語文老師的“個人秀”，教學(xué)效果的好壞完全取決于老師，學(xué)生只是在被動地接受知識的灌輸，這種教學(xué)方法無法形成老師與學(xué)生之間的良性互動，教學(xué)效果會大打折扣。

3.教學(xué)評價滯后

教學(xué)評價引導(dǎo)著整個教學(xué)活動的開展，沒有教學(xué)評價的正確引導(dǎo)，語文教學(xué)活動就很容易走向誤區(qū)，從而給教學(xué)活動的開展帶來不利影響。目前初中語文教學(xué)評價模式已經(jīng)弊端漸顯，不僅難以滿足教學(xué)的需要，同時也與新課改的理念背道而馳。初中語文教學(xué)評價是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)是評判以及引導(dǎo)教學(xué)活動的最主要指標(biāo)，這也導(dǎo)致初中語文教學(xué)效果不佳。

二、中學(xué)語文教學(xué)中問題的解決對策

中學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻，針對目前初中語文教學(xué)中存在的各種問題，結(jié)合筆者多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，本文認(rèn)為初中語文教學(xué)中存在的問題需要采取以下多種措施來加以解決：

1.更新教學(xué)理念

針對目前初中語文教學(xué)理念滯后的問題，采取有效的措施來更新語文課程的教學(xué)理念已是刻不容緩，初中語文教師應(yīng)借助新課改的有利機(jī)遇，及時的對自身的教學(xué)理念加以更新。教學(xué)理念的更新主要是指教學(xué)活動應(yīng)更加注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教學(xué)不能僅僅局限在課本教學(xué)要求之內(nèi)，語文學(xué)科與其它學(xué)科一個最明顯的不同就是語文教學(xué)中承擔(dān)者更為重要的目的，那就是培養(yǎng)學(xué)生的德育、美育等素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生形成更加科學(xué)的價值觀與人生觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也更能有利于語文教學(xué)效果的達(dá)成。初中語文教師應(yīng)市場關(guān)注有關(guān)語文學(xué)科的研究動態(tài)，在此過程中自覺地進(jìn)行理念上的更新，并有意識的在教學(xué)活動中進(jìn)行實踐，以求能夠找找一個合適的教學(xué)模式。

2.教學(xué)方法多元化

在教學(xué)方法方面，初中語文老師要一改以往單一的以講授為主的教學(xué)方法，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣理念為指導(dǎo)，綜合采用多種教學(xué)方法來強(qiáng)化語文教學(xué)效果。例如在教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻、音頻等資料來增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，加大課堂的信息量，這樣學(xué)生能夠更加專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果的提升自然也就實現(xiàn)了。當(dāng)然如果多媒體技術(shù)不具備的條件下，教學(xué)活動的開展可以采用提問、討論等教學(xué)方法來改變以往的“個人秀”做法，這樣每一個學(xué)生都能獲得更多的展示機(jī)會，同時也會因為自身的參與而強(qiáng)迫自己去進(jìn)行相關(guān)知識的補(bǔ)充。教學(xué)方法的多元化關(guān)鍵就是來增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，趣味性的提升也就帶來了初中生參與性的提高，參與性的提高自然帶來教學(xué)效果的提升。多元化的教學(xué)方法適應(yīng)性初中生的生理以及心理特點的，方法的采取應(yīng)綜合考慮到這一點，這樣教學(xué)方法才更加具有針對性。

3.完善教學(xué)評價機(jī)制

對于初中語文學(xué)科，教學(xué)評價不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)上（下轉(zhuǎn)２—７版中縫）（上接２版《中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及對策分析》）面，畢竟分?jǐn)?shù)不能代表一切，尤其是語文學(xué)科，語文教學(xué)的目的是多元化的，分?jǐn)?shù)僅僅是代表了學(xué)生某一方面的成績，而不是所有方面。教學(xué)評價中應(yīng)注重考核方式的多元化，考核指標(biāo)的全面性，通過更加全面、更加靈活的評價機(jī)制的構(gòu)建來真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時在評價指標(biāo)的引導(dǎo)下來引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計劃。評價機(jī)制的完善關(guān)鍵是指標(biāo)的設(shè)置，指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)遵循以下幾個基本原則：一是全面原則，即指標(biāo)的設(shè)置綜合考慮教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的設(shè)置；二是定性與定量指標(biāo)結(jié)合的原則，即對于學(xué)生的成績的平定不但需要分?jǐn)?shù)這樣的定量指標(biāo)，同時也離不開定性指標(biāo)的描述；三是長期與短期指標(biāo)相結(jié)合的原則，即考核不僅僅僅僅局限在學(xué)期末或者某一固定的時期，同時也要注意平時的考核，目前語文教學(xué)評價就是僅僅局限于期末，很多學(xué)生都是臨時抱佛腳，教學(xué)考核的目的難以達(dá)到。

中學(xué)語文教學(xué)中存在的各種問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了語文教學(xué)效果的提升，在新課改不斷推進(jìn)的時代背景下，初中語文老師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況采取多種教學(xué)手段，并完善教學(xué)評價的機(jī)制，這樣才能的大幅度的提升語文教學(xué)效果，同時也為促進(jìn)初中生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。在進(jìn)行語文教學(xué)活動中老師應(yīng)秉承激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本宗旨，通過加大學(xué)生的參與性與主動性實現(xiàn)教學(xué)活動的順利展開。