語文課堂如何提高學(xué)生的參與度

新課程理念下，教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用效果如何，應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動、積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。在教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。那么教師在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與，把語文學(xué)好呢？

一、利用學(xué)生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。語文學(xué)科的性質(zhì)決定了語文的知識具有很強(qiáng)的內(nèi)在的聯(lián)系，給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)的必要條件。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)。要讓學(xué)生在新舊內(nèi)容的聯(lián)系中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

二、對教學(xué)進(jìn)行動態(tài)設(shè)計，是提高課堂參與度的的關(guān)鍵因素。動態(tài)設(shè)計是指教師根據(jù)課堂出現(xiàn)的新情況進(jìn)行設(shè)計，這種設(shè)計雖然有課前的設(shè)計，但是是臨時的。新課程下的課堂要求教學(xué)設(shè)計進(jìn)行動態(tài)設(shè)計。其一，課堂有了學(xué)生的生命活動，就不可能一成不變，課堂上所發(fā)生的一切，便不能在備課時全部預(yù)測到，這就要求教師應(yīng)按課堂的具體進(jìn)行狀態(tài)來設(shè)計教學(xué)，根據(jù)課堂出現(xiàn)的新情況來調(diào)整教學(xué)安排。其二，教師的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造樂趣，正是在處理這些活的情境中得到體現(xiàn)。學(xué)生也正是因?yàn)轭櫦傲怂麄兊拇嬖谝约八麄冊谡n堂上多樣的生命活動，越發(fā)顯現(xiàn)參與的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展語文活動是提高課堂參與度的重要途徑。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提高學(xué)生參與課堂的廣度與深度。有時我們要讓學(xué)生體會作品平淡的文字中蘊(yùn)含的深情，僅僅靠對課文字句的分析是難以奏效的，要跳出課堂，與生活相聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，然后又從課外回到課內(nèi)。如《背影》一課，現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，難以理解課文中父親對孩子的一片深情。教師可為學(xué)生講述自己和父親的小故事，通過老師的講述，他們很快明白，父親的愛是深沉的，在這樣生活情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生就能深入解讀課文，理解作者蘊(yùn)涵在字里行間的深情。新課程倡導(dǎo)構(gòu)建富有生命活力的語文課堂，教師就要為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?？衫谜n文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文。也可以利用音樂使學(xué)生進(jìn)入課文情境，體會感情，感受意境，還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境。

四、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件。面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，我針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做，從而收獲成功的喜悅。