淺析高職院校圖書館的教育職能

高等職業(yè)學(xué)院圖書館的基本職能是保存文獻(xiàn)信息和提供文獻(xiàn)信息的使用。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高職圖書館的職能發(fā)生了深刻的變化，其中教育職能將占圖書館的主導(dǎo)地位。圖書館教育與學(xué)院教育融為一體，是當(dāng)今高等教育發(fā)展的潮流。

1．高職圖書館的教育特點(diǎn)

高職圖書館的教育，是以教育學(xué)和圖書館學(xué)為基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)資料為主要手段，以讀者自學(xué)為主要形式的社會(huì)教育活動(dòng)。其表現(xiàn)特點(diǎn)如下：

1.1教育對(duì)象大眾化

高職圖書館是學(xué)院師生接受教育的理想殿堂，它向廣大讀者敞開大門，讀者利用文獻(xiàn)、接受信息服務(wù)的過(guò)程就是接受教育的過(guò)程。學(xué)院沒(méi)有任何單位能像圖書館那樣，把各學(xué)科范疇的文獻(xiàn)匯集起來(lái)，并組成有序的文獻(xiàn)信息源，只有圖書館以及其豐富多彩的圖書、報(bào)刊和多種載體的文獻(xiàn)資料，提供給全校師生，使他們?cè)谒枷氲赖?、文化素養(yǎng)方面得到提高，在教學(xué)和科研方面得到發(fā)展。

1.2教育手段現(xiàn)代化

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展、人類知識(shí)急劇增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，快速、高效、最新的信息服務(wù)已經(jīng)成為人們追求知識(shí)和進(jìn)行教育科學(xué)研究的迫切需要。因此，許多圖書館都配備了專業(yè)人才，配備了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息傳遞和處理工具，隨時(shí)用現(xiàn)代化的手段將信息直接提供給讀者，滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育水平、教育效率的要求。

1.3教育內(nèi)容個(gè)性化

讀者利用圖書館學(xué)習(xí)，是對(duì)知識(shí)的探索和掌握的過(guò)程，也是一個(gè)主動(dòng)探索和發(fā)展新知識(shí)的過(guò)程。讀者借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具自主學(xué)習(xí)，并且可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮個(gè)性。

1.4教育形式多樣化

圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源能滿足不同年齡、不同專業(yè)、不同興趣、不同愛好、不同特長(zhǎng)的讀者需求。現(xiàn)代科技為圖書館的網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程服務(wù)提供了必要手段，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了圖書館對(duì)讀者的開放，強(qiáng)化了圖書館的教育職能。

2.高職圖書館的教育內(nèi)容

作為高職教育的三大支柱之一的圖書館，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的地位和作用，加強(qiáng)對(duì)讀者的教育。

2.1圖書館基本知識(shí)的教育

圖書館基本知識(shí)的教育內(nèi)容包括：圖書館的歷史和現(xiàn)狀、圖書館的開放時(shí)間、圖書館的地理位置與館內(nèi)布局、圖書館的有關(guān)政策和各種規(guī)章制度、圖書館技術(shù)、圖書館各部門的服務(wù)介紹、圖書館信息資源介紹、圖書館館藏的組織方法及其使用等。其目標(biāo)是要使讀者對(duì)圖書館有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，能夠熟練利用圖書館。

2.2信息化技術(shù)的教育

主要是讓讀者了解現(xiàn)代化信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，教會(huì)讀者自主檢索和利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。信息化技術(shù)的有關(guān)知識(shí)包括：計(jì)算機(jī)的工作原理、收發(fā)電子郵件、遠(yuǎn)程登錄、FTP文件傳輸、主題網(wǎng)頁(yè)介紹、信息資源的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)等。信息搜索與利用方面的內(nèi)容包括：聯(lián)機(jī)公共檢索目錄、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用與評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)電子期刊和電子圖書的利用，館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)，網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)、組織、存儲(chǔ)以及傳遞，網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜集、選擇和評(píng)價(jià)等。

2.3館藏資源的教育

高職圖書館在館藏教育中，應(yīng)把本校利用率高的資料，以及與教學(xué)科研聯(lián)系比較密切的學(xué)科文獻(xiàn)作為本館收藏的重點(diǎn)，堅(jiān)持以本校專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，形成具有本校特色的館藏資源。高職圖書館除了館藏專業(yè)化以外，管理結(jié)構(gòu)的設(shè)置也應(yīng)該專業(yè)化，書庫(kù)、閱覽室應(yīng)根據(jù)學(xué)院設(shè)置的專業(yè)相應(yīng)設(shè)置專業(yè)資料室。

2.4社會(huì)職能的教育

高職圖書館的服務(wù)對(duì)象主要是本校的師生員工，同時(shí)為了適應(yīng)社會(huì)的需求，高職圖書館又擔(dān)負(fù)起為社會(huì)各行各業(yè)定向培養(yǎng)或短期培訓(xùn)的任務(wù)。所以，高職圖書館的教育對(duì)象定位，嚴(yán)格的講是以本校師生為主，兼顧社會(huì)需要，為學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，高職圖書館將成為具有多種功能乃至成為社會(huì)終身教育的重要場(chǎng)所，其教育功能從間接轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接與直接相結(jié)合。

3.提高圖書館教育的方法

圖書館實(shí)施的教育是一種終身教育，具有受眾的社會(huì)性、時(shí)間的全程性、方式的靈活性、內(nèi)容的全面性。其教育活動(dòng)兼?zhèn)鋵W(xué)院正規(guī)教育模式和非正規(guī)教育模式，能夠?yàn)槿熒峁┲T如學(xué)歷教育、在職繼續(xù)教育、科學(xué)文化教育、休閑娛樂(lè)教育等各種形式的教育。因此，圖書館的教育應(yīng)當(dāng)更新傳統(tǒng)的教育觀念，提高教育隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化館藏資源，堅(jiān)持多層次、全方位的原則，滿足各類讀者的需要。

3.1更新傳統(tǒng)觀念

阮岡納贊早在七十多年前就指出：貫穿圖書館發(fā)展各個(gè)階段的基本原則對(duì)各類圖書館來(lái)說(shuō)都是一樣的，并且它今后也將始終是圖書館的明顯特征。這個(gè)基本原則是圖書館教育的工具，是圖書館的精神實(shí)質(zhì)，它像人的靈魂一樣貫穿于圖書館之中。1975年，國(guó)際圖聯(lián)在里昂大會(huì)上也對(duì)圖書館職能進(jìn)行了界定，其中屬于教育功能的論斷就占了“半壁江山”。這些理論觀念正在引導(dǎo)我們深化對(duì)圖書館教育的理論認(rèn)識(shí)，糾正圖書館的“信息功能唯一論”和“教育功能否定論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。先進(jìn)的教育理念是圖書館教育創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)，高職圖書館應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教育的束縛，以人為本，不斷創(chuàng)新，把滿足讀者需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，保障廣大師生公平利用文獻(xiàn)信息，平等享受圖書館教育的權(quán)益。

3.2提高隊(duì)伍素質(zhì)

美國(guó)學(xué)術(shù)界研究表明，圖書館的價(jià)值構(gòu)成，5％在館舍設(shè)備，20％在文獻(xiàn)資源，75％在館員，可見館員是圖書館價(jià)值構(gòu)成的主體，館員是圖書館自我教育的對(duì)象。高等教育改革呼喚圖書館教育，首先是呼喚館員隊(duì)伍素質(zhì)的提高。人事制度的改革也必將拆除教學(xué)與教輔的人為藩籬，廢止教師與館員的職位終身制，回歸于職業(yè)自由選擇制，從而實(shí)現(xiàn)教育人才在課堂與圖書館之間的雙向交流。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，圖書館還應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)館員制度，許多名牌大學(xué)都建立了科學(xué)館員制度，如中國(guó)科技大學(xué)圖書館引進(jìn)了3位博士生和3位碩士生擔(dān)任科學(xué)館員，上海交通大學(xué)、天津南開大學(xué)還從每個(gè)學(xué)科中選出一名教授兼職圖書館科學(xué)館員。由于科學(xué)館員制度的建立，加強(qiáng)了圖書館教育隊(duì)伍的建設(shè)，提高了圖書館自我教育的能力。

3.3優(yōu)化館藏資源

要全面滿足不同層次讀者的需求，必須堅(jiān)持館藏建設(shè)“三原則”。其一，知識(shí)資源共享和分配公開的原則。學(xué)習(xí)型需求與研究型需求兼顧，知識(shí)成品性文獻(xiàn)與信息資源性文獻(xiàn)兼收并蓄、合理配置；其二，學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值兼顧的原則。館藏利用率和讀者滿足率是由館藏資源的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值共同決定的，所以學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值、讀者滿足率與館藏利用率、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益都要兼顧；其三，多載體化的原則。超文本的虛擬網(wǎng)絡(luò)資源，可以快捷方便地滿足讀者的信息需求，為讀者提供了無(wú)限的資源空間，但也不能取代印本文獻(xiàn)，尤其是網(wǎng)上的垃圾信息污染，成了一種災(zāi)難。因此，我們要拒絕“唯數(shù)字化”理論的誤導(dǎo)，堅(jiān)持多載體化的原則，特別對(duì)教學(xué)參考書、基礎(chǔ)理論、文學(xué)名著等印本文獻(xiàn)的收藏，不能削弱。

3.4規(guī)范管理制度

圖書館的制度是圖書館全體成員和廣大讀者共同遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則。通過(guò)制定有關(guān)政策法規(guī)，明確圖書館的地位和作用，規(guī)范圖書館事業(yè)的發(fā)展。目前圖書館教育中存在的質(zhì)量問(wèn)題，其中一個(gè)重要的原因就在于管理不到位，缺的是精益求精的管理。我們要把精細(xì)化管理理念引入到圖書館管理中來(lái)，使圖書館教育管理做到“精、準(zhǔn)、細(xì)”。精：圖書館教育要精益求精，把讀者工作做細(xì)，做到位。準(zhǔn)：實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，規(guī)范化操作，為讀者提供準(zhǔn)確的信息。細(xì)：圖書館業(yè)務(wù)操作細(xì)化，管理細(xì)化，服務(wù)細(xì)化。我們還要與教師建立圖書館教育合作伙伴。圖書館與教師合作的主要形式是：開發(fā)教輔信息系統(tǒng)。目前，多所高校圖書館建立了教學(xué)參考資料系統(tǒng)，可供教師查詢課程參考資料目錄。廈門大學(xué)圖書館、上海交大圖書館還建立了開放式的教學(xué)參考資料系統(tǒng)，任課教師可以登錄和發(fā)布信息。