小議高中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)“對(duì)話式”教學(xué)
2012-12-31 00:00:00陳蓬
【摘 要】高中階段的學(xué)習(xí)不僅能夠完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最重要的環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)的“對(duì)話式”教學(xué)是新課標(biāo)的要求，滿足了學(xué)生發(fā)展的需求。這種新的教學(xué)方式非常有利于改善課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本篇文章就高中數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)“對(duì)話式”教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；“對(duì)話式”教學(xué)
“對(duì)話式”教學(xué)適應(yīng)了現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，達(dá)到了師生共同進(jìn)步的目的。所謂“對(duì)話式”教學(xué)就是指在教育教學(xué)的進(jìn)行中，老師和學(xué)生共同參與、共同探究的學(xué)習(xí)模式，主要表現(xiàn)在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互對(duì)話、共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在“對(duì)話式”教學(xué)中，學(xué)生通過積極參與、積極探究，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
1.高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“對(duì)話式”教學(xué)的意義
首先，將“對(duì)話式”教學(xué)引入的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不再給學(xué)生高高在上的感覺，與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生能夠在相對(duì)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中將思維激活，同時(shí)還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。
其次，高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“對(duì)話式”教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的過程發(fā)展成為了對(duì)研究性課題進(jìn)行探討、研究的過程，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力，而且能夠使學(xué)生與老師相互聽取對(duì)方的見解，增強(qiáng)彼此之間的欣賞，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提高，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
最后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“對(duì)話式”教學(xué)改變了傳統(tǒng)上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，自由地表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)得到學(xué)生和老師的肯定與尊重，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為高考升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
2.高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“對(duì)話式”教學(xué)的教學(xué)策略
2.1設(shè)置對(duì)話問題
對(duì)話問題的精心設(shè)置對(duì)于“對(duì)話式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施有著至關(guān)重要的意義，是“對(duì)話式”教學(xué)實(shí)施的前提條件。首先，要選擇有針對(duì)性的對(duì)話式問題，要與教學(xué)目標(biāo)相符。其次，要具備豐富的對(duì)話問題，使對(duì)對(duì)話問題的選則具有非常大的空間；第三，對(duì)話問題要有創(chuàng)新，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)參與興趣；第四，對(duì)話問題要有整體性，要面對(duì)學(xué)生整體，對(duì)話式問題要有一定的梯度，使學(xué)生整體都能夠有所收獲。
2.2找準(zhǔn)對(duì)話切入點(diǎn)
“對(duì)話式”教學(xué)不僅局限在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，更主要的是老師與學(xué)生的對(duì)話。老師與學(xué)生子對(duì)話時(shí)，要能能夠把握住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。切入點(diǎn)的選擇具有非常大的隨機(jī)性，但是也不是無章可循的，通常會(huì)在以下情況開展師生的對(duì)話交流。
（1）將課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)視為對(duì)話的切入點(diǎn)，老師要針對(duì)每一堂數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)與學(xué)生開展對(duì)話交流，數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是保證教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志。老師和學(xué)生通過對(duì)每一節(jié)課上的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行日討論和研究，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握與運(yùn)用。
（2）將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中普遍遇到的問題視為對(duì)話教學(xué)的切入點(diǎn)，在“對(duì)話式”教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些問題的探討與研究。共性問題的研究也是“對(duì)話式”教學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)這些問題的指導(dǎo)與討論，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一部分，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果有著非常重要的影響。
（3）將規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)視為“對(duì)話式”教學(xué)的切入點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)一些有規(guī)律的知識(shí)，而課本中并沒有將這些規(guī)律給出，需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，老師就可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)，最后得出相關(guān)的規(guī)律性認(rèn)知。
（4）將開放性的教學(xué)內(nèi)容視為“對(duì)話式”教學(xué)的切入點(diǎn)。開放式的教學(xué)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的比重越來越大，尤其是一題多解的數(shù)學(xué)問題越來越多，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常適合于對(duì)話式的教學(xué)方式，學(xué)生不同，思維角度就不同，通過師生對(duì)話能夠得到多種解題方法。通過對(duì)開放式教學(xué)內(nèi)容的“對(duì)話式”教學(xué)，非常有利于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思路擴(kuò)寬。
2.3對(duì)話形式多樣化
當(dāng)前，雖然“對(duì)話式”教學(xué)在許多高中院校都得到了應(yīng)用，但是也有 一部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)將這樣良好的“對(duì)話式”教學(xué)方式付諸于實(shí)踐之后，成為了簡(jiǎn)單的一問一答式的教學(xué)形式，通過所謂的“對(duì)話式”教學(xué)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。一問一答式的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的自問自答式、滿堂灌式的教學(xué)方式相比，更能夠?qū)εf知識(shí)進(jìn)行良好的檢測(cè)與復(fù)習(xí)，從一定角度上來說，有著一定的必要性。但是，問答式的教學(xué)絕對(duì)不是“對(duì)話式”教學(xué)的全部，除了問答式的教學(xué)方式以外，還包括小組討論式、實(shí)踐研究式、師生問答式，以及小組比賽式等。
2.4創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境
從心理學(xué)的角度來講，愉快的教學(xué)環(huán)境更能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力更強(qiáng)。學(xué)生只有在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠?qū)⒆约旱目捶ê鸵娊獗磉_(dá)出來，進(jìn)而得到其他學(xué)生和老師的認(rèn)可與接納。只有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才樂于參加對(duì)話教學(xué)，不僅“對(duì)話式”教學(xué)的順利進(jìn)行。而和諧、舒服的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要在于老師，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與了解，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有時(shí)候老師的一個(gè)眼神、一句不經(jīng)意的話都會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生非常大的影響。
3.總結(jié)
“對(duì)話式”教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。當(dāng)前，新教材的探索性和開放性不斷增強(qiáng)，教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系越來越緊密，“對(duì)話式”教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠提高自學(xué)能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，老師要在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索新的教學(xué)方式方法，有意識(shí)的應(yīng)用“對(duì)話式”教學(xué)模式，提高高中教育教學(xué)的水平。
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