高職院大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化模式新思考
2012-12-31 00:00:00蔡文德
【摘 要】當(dāng)前科技發(fā)展飛快，如何結(jié)合經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展需求，做好高職院大學(xué)生思想政治教育工作，是擺在高職院學(xué)生工作者當(dāng)前的重要課題?！靶Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代高職教育的發(fā)展模式，在這種模式下學(xué)生工作應(yīng)該有所創(chuàng)新和提高。本文分析了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”高職教育模式創(chuàng)新學(xué)生管理工作的必要性，并對(duì)高職院大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化模式提出對(duì)策和思考。
【關(guān)鍵詞】高職院;思想政治教育;工學(xué)結(jié)合;科學(xué)化
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高職教育的發(fā)展要求，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式已成為現(xiàn)代高職教育的主要模式。國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)、教高［2006］16號(hào)、教高[2008]5號(hào)等國(guó)家權(quán)威文件多次強(qiáng)調(diào)，高職教育要探索校企緊密合作的辦學(xué)機(jī)制，推行多種形式的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，督促全國(guó)示范性高職建設(shè)院校對(duì)“校企合作”的辦學(xué)模式和“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式開(kāi)展廣泛深入地研究。
人才培養(yǎng)模式的選擇和定位，決定了高職院一切內(nèi)部組織、管理、規(guī)范形式等的轉(zhuǎn)變。學(xué)生管理是學(xué)院管理工作的核心內(nèi)容，其管理模式的創(chuàng)新應(yīng)緊跟人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，其科學(xué)化管理應(yīng)適宜專業(yè)、課程改革的特點(diǎn)。本文在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”高職教育模式下，對(duì)高職院大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化模式作了一番思考與探索。
1.“校企合作，工學(xué)結(jié)合”高職教育模式的內(nèi)涵
“校企合作”是現(xiàn)代高職教育的一種辦學(xué)模式，它反映了一所高職院校在辦學(xué)主體、管理體制和內(nèi)部運(yùn)行管理等機(jī)制體制層面與企業(yè)合作的狀況。“工學(xué)結(jié)合”是技能型人才最佳的人才培養(yǎng)模式，指在高職院校人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定，到人才培養(yǎng)方案的制定以及課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生管理等與人才培養(yǎng)相關(guān)的所有工作都要根據(jù)“職業(yè)崗位”，對(duì)人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求來(lái)確定其內(nèi)容和實(shí)施策略。
“校企合作”的辦學(xué)模式和“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是高職教育改革的核心，是提高技能人才質(zhì)量的必然之路。要真正實(shí)現(xiàn)校企合作、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，必須系統(tǒng)解決好如何建立穩(wěn)定深入的校企合作機(jī)制、如何保證教學(xué)實(shí)施中的工學(xué)結(jié)合、學(xué)生管理工作應(yīng)如何適應(yīng)新的人才培養(yǎng)工作等問(wèn)題。所以，“工學(xué)結(jié)合”不是僅僅包含理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的結(jié)合，更不是教學(xué)部門(mén)獨(dú)立承擔(dān)的工作，而是要靠全院師生員工、職能部門(mén)共同協(xié)作，把“校企合作，工學(xué)結(jié)合”作為一個(gè)整體推進(jìn)的工作。
2.“校企合作，工學(xué)結(jié)合”高職教育模式下創(chuàng)新學(xué)生管理工作的必要性
工學(xué)結(jié)合的過(guò)程就是教與學(xué)不斷在真實(shí)情境下實(shí)施的過(guò)程，只要教與學(xué)的環(huán)節(jié)仍然存在，學(xué)生工作就依然存在。工學(xué)結(jié)合中的“工”和“學(xué)”都需要學(xué)生管理，只是在企業(yè)真實(shí)情境下的學(xué)生管理工作和傳統(tǒng)模式有所區(qū)別，主要區(qū)別在場(chǎng)所的改變、管理文化的改變、人員的改變、考核制度的改變。這就給學(xué)生管理工作帶來(lái)很多新矛盾、新問(wèn)題，如學(xué)生分布分散，輔導(dǎo)員照顧不過(guò)來(lái)；實(shí)際操作中容易發(fā)生安全事故；學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的不適應(yīng)等。
“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的推進(jìn)，必將打破常規(guī)教學(xué)時(shí)間安排，改變教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)生的角色、作用、責(zé)任也將會(huì)發(fā)生一系列變化。要讓學(xué)生適應(yīng)角色、責(zé)任的變化，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行輔導(dǎo)和過(guò)程引導(dǎo)，這就要求學(xué)生管理工作者參與校企的教改實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的教育和管理模式也相應(yīng)地改變，學(xué)院教育和管理必須以職業(yè)角色活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以培訓(xùn)學(xué)生履行崗位職責(zé)所需要的能力與素質(zhì)為基本原則，從而開(kāi)展一系列學(xué)生教育和管理活動(dòng)。
3.“校企合作，工學(xué)結(jié)合”高職教育模式下學(xué)生管理工作的科學(xué)化
3.1制定規(guī)范有序的組織管理形式
（1）實(shí)施實(shí)習(xí)基地企業(yè)化管理。校企雙方成立“校企合作工作組”，訂立章程，明確職責(zé)，雙方領(lǐng)導(dǎo)定期互訪把握合作方向。學(xué)院派出專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)班的教育教學(xué)組織、學(xué)生管理，同時(shí)兼顧與企業(yè)的協(xié)調(diào)，落實(shí)生產(chǎn)計(jì)劃。企業(yè)也應(yīng)派出專人負(fù)責(zé)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，落實(shí)技術(shù)指導(dǎo)等工作。
（2）強(qiáng)化班級(jí)組織管理。學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合招收的學(xué)員，均按照班級(jí)建制進(jìn)行組織管理，如“訂單式培養(yǎng)” 班級(jí)。
（3）加強(qiáng)學(xué)生自我管理。選拔能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班組長(zhǎng)，既協(xié)助班主任管理班級(jí)，也協(xié)助管理所在企業(yè)崗位的生產(chǎn)，在實(shí)際工作中培養(yǎng)其相應(yīng)的管理能力。
3.2加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)教育
學(xué)生對(duì)我們職教理念是否理解，是否配合，這是我們育人模式成功與否的關(guān)鍵。有些學(xué)生對(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)模糊，缺乏吃苦耐勞精神等。因此我們應(yīng)有針對(duì)性對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值觀、職業(yè)觀教育，把職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。
3.3建立“工學(xué)結(jié)合”模式下的學(xué)生管理制度
包括參加“工學(xué)結(jié)合”模式學(xué)習(xí)的申請(qǐng)制度、學(xué)生安全教育制度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理制度、實(shí)習(xí)成績(jī)考核和學(xué)籍管理制度和建立定期聯(lián)系制度等。
3.4輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”
輔導(dǎo)員“是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，在大力推行校企合作辦學(xué)模式的形勢(shì)下，更需要輔導(dǎo)員“懂行”。輔導(dǎo)員不僅要懂學(xué)生的專業(yè)，更要了解學(xué)生今后所從事的行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；熟悉學(xué)生將來(lái)從事的工種、工作過(guò)程及生產(chǎn)過(guò)程管理情況和要求。具備這些能力，輔導(dǎo)員才能更好地為培養(yǎng)高職人才服務(wù)，才能增強(qiáng)德育教育工作的針對(duì)性和有效性。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：“要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)選聘勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員?！边@說(shuō)明輔導(dǎo)員具備工作實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)歷的重要性。因此，高職院輔導(dǎo)員要有一定的工作實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)“懂行”的輔導(dǎo)員，才會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立威信，增強(qiáng)學(xué)生的信賴感，促進(jìn)與學(xué)生之間的有效交流，提高指導(dǎo)學(xué)生的針對(duì)性。
3.5加強(qiáng)學(xué)生黨建進(jìn)企業(yè)的工作
（1）將學(xué)生黨建工作延伸到企業(yè)。建立企業(yè)基層黨組織積極分子、學(xué)生黨員的教育管理機(jī)制。學(xué)院與企業(yè)黨組織共同建立組織生活、思想?yún)R報(bào)、考察培養(yǎng)、推優(yōu)評(píng)議等制度，選定企業(yè)指導(dǎo)教師參與學(xué)生政治思想教育工作。
（2）建立臨時(shí)黨支部、聯(lián)系人與蹲點(diǎn)制度。在企業(yè)里成立臨時(shí)黨支部，配合企業(yè)黨組織開(kāi)展入黨積極分子、學(xué)生黨員的培養(yǎng)與管理工作。同時(shí)負(fù)責(zé)在無(wú)黨組織的企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)與考察工作。建立黨建聯(lián)系人與蹲點(diǎn)制度，學(xué)院選派專業(yè)教師、輔導(dǎo)員定期蹲點(diǎn)與走訪企業(yè)，和企業(yè)一起了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作情況。
（3）建立黨建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，解決“工學(xué)結(jié)合”帶來(lái)的時(shí)空限制，如QQ 群、網(wǎng)上黨校等。
還可以考慮校企雙方共同開(kāi)展校企文化活動(dòng)，企業(yè)參與到學(xué)校的專業(yè)技能活動(dòng)的指導(dǎo)，學(xué)校到企業(yè)開(kāi)展文化交流活動(dòng)等等，加強(qiáng)校企雙方的交流與合作，共同培育學(xué)生的企業(yè)文化修養(yǎng)與加強(qiáng)職業(yè)道德教育。
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