技能競賽對教學(xué)改革的促進(jìn)作用
2012-12-31 00:00:00馬傳琦
【摘 要】高職教育如何發(fā)展，特別是如何培養(yǎng)出符合社會需要、企業(yè)認(rèn)可的高技能專業(yè)人才，是目前高職教育發(fā)展的重要課題。本文探討了技能競賽對教學(xué)改革以及課程整合的促進(jìn)作用，并希望以技能競賽為載體，摸索出突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】技能競賽;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革;課程整合
高職教育必須面向市場，培養(yǎng)從事管理和直接運(yùn)作的高級實(shí)用型專門人才。簡單的形容，高職教育就是要培養(yǎng)出“有人要、干得好、有發(fā)展”的實(shí)用型人才。
筆者參與輔導(dǎo)的三名學(xué)生在2012年6月舉行的全國高職院校職業(yè)技能大賽高職組機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)比賽中獲得了全國一等獎(jiǎng)的良好成績。本次比賽的目的在于引導(dǎo)高職院校關(guān)注行業(yè)在“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”方面的發(fā)展趨勢及新技術(shù)的應(yīng)用；物化競賽結(jié)果，提高競賽成績評定的客觀性，增強(qiáng)觀賞性和擴(kuò)大宣傳效應(yīng)；促進(jìn)智能機(jī)器人技術(shù)（尤其是自主識別、自主決策技術(shù)）及物聯(lián)網(wǎng)射頻識別技術(shù)的普及。
通過本次比賽，筆者感到日常教學(xué)中存在很多的不足，教育方式和教學(xué)手段明顯滯后，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求存在較大偏差，可以以此次技能競賽為契機(jī)，大力推進(jìn)教學(xué)改革、切實(shí)做好課程整合。
１．打造一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、善于鉆研與學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍
高職教育與普通高等教育相比，對于實(shí)踐教學(xué)的要求更高，自然要求教師有較高的實(shí)踐能力。一名高職教師不僅要掌握本專業(yè)的理論知識，更要熟練本行業(yè)的各項(xiàng)技能，這樣在教學(xué)的過程中才能做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高他們的工程實(shí)踐能力。
在輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的過程中，每個(gè)輔導(dǎo)教師都深有體會：一是深感自身知識儲備的不足，對于一些高新技術(shù)或?qū)I(yè)技術(shù)知之甚少；二是在大賽的壓力下經(jīng)過一段時(shí)間的可謂廢寢忘食的學(xué)習(xí)后，感覺收效甚大、收獲頗豐。以上情況說明，技能競賽就是要引領(lǐng)教學(xué)改革、引導(dǎo)職業(yè)院校改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，而一線教師一定要在技能競賽的過程中提高自己、充實(shí)自己，不僅為競賽輔導(dǎo)工作服務(wù)，更為了以后的教學(xué)工作服務(wù)。
2.合理安排教學(xué)計(jì)劃，為重要的專業(yè)課程提供充足的課時(shí)
對于一名學(xué)生，高職教育一般只有三年時(shí)間，扣除校外實(shí)訓(xùn)等，我們的授課總學(xué)時(shí)一般不超過2000學(xué)時(shí)。在這2000個(gè)學(xué)時(shí)中，專業(yè)課所占比例不超過60%，如何更好地利用這1200個(gè)學(xué)時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長是筆者經(jīng)常思考的問題。
筆者考慮將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課程提前到一年級第二學(xué)期開設(shè)。通過這些課程，使學(xué)生對專業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以激勵(lì)學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)后續(xù)理論課程，從而更好地學(xué)習(xí)和解決問題。這樣通過認(rèn)識、實(shí)踐、再認(rèn)識、再實(shí)踐，更有利于學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和實(shí)踐技能的掌握。
可以考慮將學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間由大三提前到大二。一方面能夠使學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)本專業(yè)有哪些實(shí)用技能和知識，以便有的放矢重點(diǎn)學(xué)習(xí)；另一方面能夠?qū)W(xué)生在實(shí)習(xí)過程中感受到的工作壓力轉(zhuǎn)化為歸校后積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
另外，應(yīng)為大學(xué)二年級的學(xué)生開設(shè)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。這門課程應(yīng)由簡入繁，可以仿照技能競賽的要求將同學(xué)分組，從較簡單的項(xiàng)目開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
其次，一些重要的、學(xué)生在就業(yè)后應(yīng)用較多的課程，我們有必要加大其授課學(xué)時(shí)。當(dāng)然，這就需要對現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃和課程體系進(jìn)行整合，合并一些相關(guān)性較強(qiáng)的課程，削減一些理論性強(qiáng)的課程，從而為重要課程提供充足的課時(shí)。
3.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革
依照技能競賽的指導(dǎo)作用，我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)更貼近市場需要，成為企業(yè)需要、社會歡迎的應(yīng)用型人才。
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)方面根據(jù)學(xué)生興趣，注重結(jié)果教學(xué)，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)用型人才。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考，最終達(dá)到教學(xué)目的。
同時(shí)，要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)，用聲、形并用的教學(xué)效果，來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在感到學(xué)習(xí)困難的同時(shí)，體會到學(xué)習(xí)的興趣。
另外，教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)教法的研究，根據(jù)因材施教的原則，上課要力求生動(dòng)、易懂。教師要在教法上下功夫，正確處理好教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識水平的矛盾，條件允許的可以采用自編教材。
高職院校培養(yǎng)的是直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才，技能訓(xùn)練是職業(yè)教育重要的教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)教育的職業(yè)就體現(xiàn)在對高職生的職業(yè)技能培養(yǎng)上。因此，技能訓(xùn)練既是職業(yè)教育的特點(diǎn)，也是職業(yè)教育的重點(diǎn)。除了加大實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入外，一是要增加技能訓(xùn)練時(shí)間，把過去只是在大三著重培養(yǎng)技能改為三年連貫性實(shí)施技能訓(xùn)練；二是要開展各種技能競賽和比武活動(dòng)。高職生急需一系列新的學(xué)習(xí)機(jī)會，去激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而技能訓(xùn)練和競賽比武正好能給學(xué)生展示才華，體驗(yàn)成就感的機(jī)會。促其由不愿學(xué)，向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)變。
4.組織學(xué)生成立專業(yè)協(xié)會并使其活動(dòng)日常化
通過組織參加全國性或全省性技能競賽筆者發(fā)現(xiàn)，取得良好成績的代表隊(duì)往往來自電子協(xié)會組織較好的院校。
專業(yè)協(xié)會工作的長期穩(wěn)定開展有利于老生與新生之間的溝通，便于開展傳幫帶活動(dòng)。學(xué)生之間興趣與身份比較接近，相互間的請教和幫助顯得更加自然，新生對于專業(yè)能力比較強(qiáng)的老生有較強(qiáng)的崇拜心理和趕超愿望，老生也樂于將自己掌握的知識和技能傳授給新成員。這樣就形成了學(xué)生們以加入?yún)f(xié)會為榮，為提高技能水平而不斷努力，以成為技術(shù)骨干而自豪，老幫新、強(qiáng)幫弱的可喜局面。
一直以來社會上總有一種誤區(qū)，認(rèn)為高職學(xué)生就是所謂的“藍(lán)領(lǐng)”，與創(chuàng)新相距甚遠(yuǎn)。實(shí)際上與本科生、研究生一樣，高職生同樣是創(chuàng)新人才的一部分，他們的創(chuàng)新能力同樣應(yīng)該得到關(guān)注和培養(yǎng)。
在參與技能大賽的過程中，我們?nèi)找娓惺艿絼?chuàng)新能力對于學(xué)生的重要性；感受到電子行業(yè)對技術(shù)人員創(chuàng)新能力的渴求；同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只要加以積極引導(dǎo)就會產(chǎn)生令人意想不到的奇思妙想。因此，我們要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，在日常教學(xué)工作中必須提倡創(chuàng)新的思維，把創(chuàng)新貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
實(shí)質(zhì)上，分析問題并解決問題就是在創(chuàng)新。因此，可以為學(xué)生們開設(shè)了一些實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，通過設(shè)計(jì)培養(yǎng)他們分析問題的能力，通過實(shí)踐培養(yǎng)他們解決問題的能力。
獲取名次，只是我們參加技能競賽的目的之一，重要的是通過參與比賽我們檢驗(yàn)了參賽選手的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，了解了專業(yè)的發(fā)展趨勢與技術(shù)應(yīng)用方向。更重要的是，參加比賽指導(dǎo)和推動(dòng)了我們開展課程與教學(xué)改革，指明了教師隊(duì)伍建設(shè)的方向，加快了我們培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的步伐，堅(jiān)定了我們培養(yǎng)技能型人才、培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要人才的信心。從這個(gè)意義上講，參與技能競賽使我們進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，對于下一步深化教學(xué)改革、提高培養(yǎng)水平具有重要的指導(dǎo)作用。
【參考文獻(xiàn)】
［1］廖繼紅.從電子設(shè)計(jì)競賽談實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2007，(2)．
［2］徐秀偉.高職教學(xué)改革及對策研究.教書育人[J].2006，(14)．
［3］吳秀平.我國高等職業(yè)教育未來發(fā)展模式探討[J].管理科學(xué)文摘，2008，(03)．
［4］陳憲.人才“短板”與職業(yè)教育[J].中國教育技術(shù)裝備，2008，(17).
