中等職業(yè)學校建筑工程專業(yè)教學改革的探索與研究

【摘 要】本文從分析當前建筑施工企業(yè)作業(yè)人員的現(xiàn)狀入手，結合中等職業(yè)教育的特點，就如何培養(yǎng)適合當前市場所急需的人才提出自己的看法，并對如何進行教學改革提出一些見解。

【關鍵詞】建筑工程；專業(yè)；教學改革；實踐教學；教學方法

一、充分調研市場需要對建筑工程專業(yè)中的工種進行細化

（1）培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才，即一線的管理者和勞動者。（2）以能力為本位，貫徹“夠用為度，按需施教”的原則，不再追求各個學科的系統(tǒng)性和完整性。（3）在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強對學生科學文化知識綜合素質的培養(yǎng)，為他們今后繼續(xù)進修打下良好基礎。根據(jù)現(xiàn)階段市場調研，市場主要對建筑工程專業(yè)學生分為施工人員和技術管理人員，其覆蓋的職業(yè)崗位有材料試驗工、木工、磚瓦工、抹灰工等職業(yè)操作崗位的工作和施工員、預算員、質量員、安全員、材料員、工程監(jiān)理等基層管理崗位的工作。

二、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學和實踐教學體系

按照專業(yè)設計方案，通過專業(yè)指導委員會、教師社會實踐、社會調查等方式，結合幾年來比較成功的課程改革成果與經(jīng)驗，建立體現(xiàn)技術應用能力培養(yǎng)為主線、符合培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位需要的理論教學體系。職業(yè)基礎課以“必需、夠用”為度，職業(yè)技術課注重面向實際，解決實際問題，職業(yè)拓展課則可以根據(jù)用人單位的需求彈性設置。明確社會發(fā)展和職業(yè)崗位對人才的要求，及時調整課程結構，更新教學內容，確保教學內容的先進性和針對性。將“雙證書”制度列入教學計劃中，并在課程設置方面安排與造價員、施工員、資料員、質檢員等職業(yè)資格證書密切相關的課程。堅持理論教學與實踐教學相結合的原則，重視、加強實踐教學環(huán)節(jié)，按培養(yǎng)職業(yè)基本技能、職業(yè)專項技能、職業(yè)綜合技能的不同目標設置綜合實訓、設計和實習，使其與理論教學體系互相配套、互相交叉、互相滲透、有機融合加大實踐教學所占的比例，并保證實踐教學三年不斷線綜合性實踐環(huán)節(jié)以結合生產實際、完成一定生產任務為主，以模擬現(xiàn)場教學為輔。

三、建立“產教研結合”人才培養(yǎng)途徑與機制，適應市場需求

（1）完善企業(yè)參與教學改革的機制，進一步加強與企業(yè)的合作，進一步發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用與職能。（2）盡量使課程設計、畢業(yè)設計與工程實際相結合，大力挖掘學生內在潛力，發(fā)揮學生主觀能動性，將優(yōu)秀的設計成果上升為可操作性的工程項目反過來利用實際的工程項目指導學生的設計過程，提高教研活動的價值。（3）充分發(fā)揮校內實驗實訓室、校內實訓基地、校外實訓基地在技術應用性人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用，加強實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。（4）建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘請建筑企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的工程技術人員作為本專業(yè)的兼職教師，開展實踐課程教學。（5）與各類有實力的培訓學校合作，推進“雙證書”制度的實施。

四、不斷更新教學內容、改善教學方法和教學手段

改變了傳統(tǒng)的以《建筑制圖》、《建筑結構》等理論教學為主，取而代之的是以《建筑施工》課程為核心展開教學，增加《建筑施工》課程課時量，同時將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術措施、采用的新型材料和高效設備等內容納入課程教學內容，增設工程監(jiān)理方面、工程質量檢驗方法等課程，使學生的知識結構適應市場、企業(yè)的需要。努力更新教學方法和教學手段，充分利用現(xiàn)代化教學手段，開展教學活動，增加教學的信息量，適應新時期職業(yè)技術教育的需要。

五、不斷加強師資隊伍建設，培養(yǎng)一批專業(yè)素質過硬的師資隊伍

師資隊伍建設的具體措施包括加強在職教師培養(yǎng)，計劃逐年選派部分教師去相關院校進修及國內外考察；吸收優(yōu)秀畢業(yè)研究生，改善知識結構，充實教師隊伍；有計劃選派青年教師參加現(xiàn)場鍛煉，提高實踐能力，專業(yè)教師現(xiàn)場鍛煉時間五年內累計不少于兩年；教師參與實驗室、實習、實訓基地的建設；引進具有中級及以上技術職稱、具備教師素質的企業(yè)工程技術人員充實專業(yè)教師隊伍，聘請部分工程技術人員為兼職教師；努力實現(xiàn)“產教研”合作，通過與校外有關單位合作，結合學生實習，積極開展科研、技術開發(fā)，加強教師科研能力，對積極開展科研和技術服務工作并取得成果的教師給予支持和獎勵，要求教師向“雙師型”發(fā)展，逐步實現(xiàn)“ 雙師型”教師隊伍；注重專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在專業(yè)建設、教學改革中的骨干作用。

六、適時調整選用新教材，根據(jù)實際情況編寫反映自身教學特色的補充教材和講義

根據(jù)實際需要，及時更新教學內容，適時選用國家版新教材。同時，注重開發(fā)教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等。注意吸納行業(yè)技術專家、教學研究人員和具有豐富經(jīng)驗的教師參與課程開發(fā)和教材編寫工作，調動各方面的積極性。