管理學(xué)和管理教學(xué)的理性思考

【摘 要】通常情況下管理學(xué)被認(rèn)為是有一套關(guān)于計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)和控制等程序的理論，然而管理教學(xué)是在遵循一定程序?qū)嵤┑倪^程，是管理學(xué)的在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，由于學(xué)校特殊的社會屬性，如果管理措施運(yùn)用不恰當(dāng)，則可能會造成很多問題的出現(xiàn)，隨著社會大眾對學(xué)校教育的關(guān)注，如何運(yùn)用適合學(xué)生及教學(xué)活動(dòng)的管理方式就顯得尤為重要。所以本文就從目前管理教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對于管理學(xué)和管理教學(xué)進(jìn)行一番探析，希望能找到一些能更好的管理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的管理方式。

【關(guān)鍵詞】管理學(xué)；管理教學(xué)；問題；理性思考

一、管理學(xué)和管理教學(xué)的認(rèn)識

學(xué)校作為一個(gè)集體學(xué)習(xí)的場所，有多方面的活動(dòng)會相應(yīng)的展開，相應(yīng)的會出現(xiàn)各種各樣的問題，對于這些問題，不僅要能通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、而且從更為長遠(yuǎn)、穩(wěn)定的方面考慮，建立起一套關(guān)于學(xué)校教學(xué)事務(wù)的管理制度是勢在必行的，這就要用到一些管理學(xué)中的一些理論方法，然而對于既重視目標(biāo)管理，又重視過程的教學(xué)管理，勢必要在運(yùn)用管理學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)管理當(dāng)中靈活運(yùn)用，不能過分的依賴于既成的規(guī)章制度，將之死板的運(yùn)用到教學(xué)管理當(dāng)中，給教學(xué)造成一種束縛和制約，這樣反而不利于教學(xué)活動(dòng)更好的進(jìn)行，從而降低教學(xué)質(zhì)量，影響教學(xué)管理水平的提升。

二、管理教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）管理觀念陳舊。管理學(xué)在各行各業(yè)中的運(yùn)用經(jīng)過實(shí)踐的證明，已經(jīng)取得比較理想的成績，隨著現(xiàn)代管理理論的不斷發(fā)展，促進(jìn)了管理理論對于人的研究。解放人、發(fā)展人的“人本管理”思想并且將人的發(fā)展和重要性得到提高是目前的趨勢。隨著高校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，新時(shí)期學(xué)生自我意識的增強(qiáng)，使教學(xué)管理有了新的挑戰(zhàn)。然而目前高校在教學(xué)管理中，存在著學(xué)生事務(wù)管理工作者角色定位不清、工作職責(zé)不明確這樣一種無序的狀態(tài)，無法貫徹“以人為本，學(xué)生為本”的管理理念，對于實(shí)現(xiàn)工作更缺乏具體的指導(dǎo)。（2）管理體制落后。我國高校學(xué)生事務(wù)管理體制的明顯特征是黨政合一、兩級運(yùn)行、條塊結(jié)合，管理工作帶有濃重的行政和政治色彩，致使管理體制復(fù)雜，職能機(jī)構(gòu)眾多，學(xué)生事務(wù)管理的職能界定與責(zé)任也沒有明確。在這樣的體制之下，教育難以深入、管理疲于應(yīng)付，不利于學(xué)生教育管理規(guī)范和科學(xué)化，此外，由于職能機(jī)構(gòu)眾多，致使效率較低，缺乏個(gè)性管理，無法達(dá)到預(yù)期的管理教學(xué)的效果。（3）管理方法陳舊。在行政色彩濃重的教學(xué)管理基礎(chǔ)上，管理的工作主要就是上下級精神的傳達(dá)、工作匯報(bào)。然而學(xué)生事務(wù)管理主要是圍繞學(xué)生，新時(shí)期管理要求幫助學(xué)生有自我的意識，雖然一些現(xiàn)代化管理的觀念融入到了教學(xué)管理中，但是在具體的執(zhí)行過程中并沒有圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)“服務(wù)”，不能很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“服務(wù)”只是形式化的口號，忽視了學(xué)生的自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生的考核評價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)劃分，從而背離了管理理念的原則和精神。

三、管理教學(xué)的一些建議

（1）徹底貫徹“以人為本”教學(xué)管理理念。以人為本的根本就是以人為尊、以人為重、以人為先，理解人、服務(wù)人、解放人。高校教學(xué)管理中，以人為本即是要牢固樹立和堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，圍繞學(xué)生的根本利益開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，最大限度的滿足學(xué)生發(fā)展的需要，把教書育人的主要職能推向更為人性化的方向。（2）教學(xué)管理機(jī)制建立健全。教學(xué)管理的對象主體是學(xué)生和教師，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)擁有充分的決策、監(jiān)督等權(quán)利。高校大力倡導(dǎo)師生參與管理，建立起教師、學(xué)生、管理者三方面之間相互制衡的教學(xué)管理模式，在教、學(xué)、管具有共同教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)教學(xué)管理更加良性及高效的運(yùn)行。（3）加強(qiáng)管理方法創(chuàng)新。首先，教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)具有管理制度、方法上創(chuàng)新的意識，用發(fā)展的、長遠(yuǎn)的、理解的眼光關(guān)注教學(xué)管理，并且對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行新方法、新途徑的探索，積極投入到“服務(wù)”教學(xué)的管理事務(wù)當(dāng)中，在組織目標(biāo)和手段方法不斷置換中，尋求一種更好的“以教學(xué)質(zhì)量為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)管理制度或方法，讓學(xué)生能夠在靈活的管理體制下，實(shí)現(xiàn)自我意識的不斷增強(qiáng)；此外，為了提高教學(xué)管理的機(jī)制能夠快速的、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，可以在與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、通信等方面進(jìn)行摸索，建立健全一套完備的管理教學(xué)的信息化系統(tǒng)，保證管理教學(xué)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

就管理教學(xué)而言，要在充分、合理的利用管理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)管理的突出問題，以教學(xué)最終目標(biāo)和學(xué)生為核心，不斷總結(jié)、探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，努力的建立健全起適合自身教學(xué)環(huán)境的管理制度，并且要求要管理人員在執(zhí)行過程中充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，徹底貫徹落實(shí)教學(xué)管理工作，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代，現(xiàn)代化的高校奮斗。

參 考 文 獻(xiàn)

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