新時期高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用研究

摘 要：本文從中國傳統(tǒng)文化的時代內涵、傳承價值進行論述，分析了中國傳統(tǒng)文化在高職德育教育中的主要作用，闡述了高職學生對中國傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚的深遠意義，探索了高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用的思路和途徑。

關鍵詞：高職院校；中國傳統(tǒng)文化；研究

作者簡介：周科良（1982-），男，陜西漢中人，講師。

[中圖分類號]：G02 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0296-01

黨的十七大報告提出：“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之于當代社會相適應、與現代文明相協(xié)調，保持民族性，體現時代性。加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運用現代科技手段開發(fā)利用民族文化豐富資源。

一、課題研究的理論價值和實踐意義

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在世界上所有的古老文明和文化中，唯有中國傳統(tǒng)文化有著最頑強的無與倫比的生命延續(xù)力，是中華民族繁榮昌盛之本。它在加強社會主義道德建設和高職院校學生德育工作的現階段，開發(fā)和利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，具有十分重要的意義和價值。

（一）開展高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用研究，有利于將中國傳統(tǒng)文化融于高職德育教育之中，使高職德育教育更加生動活潑，增強高職德育教育的滲透力和吸引力，使高職學生在不知不覺中深受熏染。

（二）開展高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用研究，有利于全面提高高職學生的思想道德素質、職業(yè)能力素質和科學文化素質。

（三）開展高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用研究，有利于高職學生形成于現代社會相適應的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）開展高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用研究，有利于建立良好的社會關系，通過“仁、義、禮、智、信”的道德教育，促進高職學生身心健康。

二、課題研究內容

高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用是對高等職業(yè)德育理論和實踐的一種創(chuàng)新性研究，同時也是一種高職德育文化建設的創(chuàng)新研究。構建先進的高職德育體系，必須要繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，同時也要吸收借鑒國外優(yōu)秀文明成果，建構時代精神。在文化的融會和整合中發(fā)展創(chuàng)新中國特色德育文化。民族精神是文化建設的精神支撐，要把弘揚和培育民族精神貫穿到高職院校德育體系的各項研究之中。

本課題在分析當前大學生精神面貌狀況的基礎上，將全面調查高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源開發(fā)和利用的現狀，總結積累的經驗，分析存在的問題，并結合當前高職院校學生德育工作面臨的新形勢、新情況、新挑戰(zhàn)，以遼寧職業(yè)學院為個案，把十七大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對于弘揚中國傳統(tǒng)文化的新要求融入到高職院校學生德育工作之中，通過對高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源開發(fā)和利用的意義、價值、作用、原則分析，提出高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源開發(fā)和利用的思路對策，從而提升高職院校德育工作水平，并以不斷優(yōu)化高職育人氛圍，增強高職院校德育教育的吸引力、滲透力，全面提高高職學生的思想道德素質和科學文化素質，使高職學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。努力開創(chuàng)新時期高職院校繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新局面。

三、研究方法

（一）調查研究法：包括問卷調查和訪談調查。對遼寧省部分高職院校進行實地調查，對教師和學生訪談，將調查內容分類建立檔案庫，然后對調查內容進行比較分析，了解當前大學生的精神面貌、高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用狀況，以及中國傳統(tǒng)文化對高職院校德育工作的作用，把解決以上問題作為高職院校傳統(tǒng)文化開發(fā)和利用研究的出發(fā)點和歸結點。

（二）文獻研究法：通過網絡、報紙、刊物、著作等媒體，查閱高職院校對于中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用的相關資料，同時在查閱中發(fā)現問題，總結經驗和教訓，尋找思路。

（三）比較研究法：進行國外與國內，高職院校與普通高校，高職院校相互之間的比較，從比較中分析、歸納有關信息。由于課題組成員直接參與對中國傳統(tǒng)文化的開發(fā)和利用，因此可以直接在實踐中觀察，用對開發(fā)和利用過程較為詳細的描述，呈現中國傳統(tǒng)文化開發(fā)和利用的真實運作情況，反映了參與者在開發(fā)與利用過程中的實際想法及所經歷的問題、困難、困惑等。

（四）個案分析法：以遼寧職業(yè)學院為例對其中國傳統(tǒng)文化資源開發(fā)和利用工作進行實踐研究。

四、特色創(chuàng)新之處

高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用與十七大精神對弘揚中國傳統(tǒng)文化提出的新要求相融合的理論研究，從總體上看處于破題階段。探索和構建其理論框架并應用于實踐之中是具有現實意義的工作，對于加強大學生思想道德素質、促進新時期高職院校德育工作具有很大的推動作用。具體特色創(chuàng)新之處體現在以下三個方面：

1、十七大的召開使中國社會進入了一個新的時期，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的制定又讓中國教育進入了一個新的時期。目前，從十七大勝利召開、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的制定和高職教育快速發(fā)展的大背景下，進行高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用的研究為數過少，本課題正是把十七大精神對于弘揚傳統(tǒng)文化的新要求運用到高職院校對中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用之中，與高職德育工作相融合，從而探索新時期高職院校對于中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用的運行思路。

2、目前，對于高職院校開展中國傳統(tǒng)文化教育的研究，有很多研究者一般都是對其現狀、存在的問題及改進策略進行了研究，一味地模仿和復制普通高校開展中國傳統(tǒng)文化教育模式，提出的相關理論和實踐模式尚處于初期探索階段，脫離高職培養(yǎng)目標，未能體現高職特色。本課題正是要構建賦有高職文化底蘊，彰顯高職辦學特色，形成具有高職院校獨特的中國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用思路。

3、根據目前所了解的情況，本課題研究在遼寧省尚屬首次研究，研究成果將對遼寧省內各高職院校對于中國傳統(tǒng)文化資源的利用與開發(fā)具有一定的指導意義。