技校學(xué)生管理中面臨的問題和挑戰(zhàn)探討

摘 要：技校與普通高中的區(qū)別在于技校主要是對學(xué)生教授專業(yè)技術(shù)知識，提升學(xué)生的專業(yè)技能，為社會提供更多的專業(yè)技術(shù)性人才。隨著時代與社會的進步，我國的教育體系也越來越完善，形成了多種不同的教育機構(gòu)，如技術(shù)學(xué)校，普通高中，成人高考等適合社會不同階層的人員進行自我提升，自我升值。由于技校生與普通高中生之間存在著差異，因此技校生的思想管理與學(xué)習(xí)管理都需要得到教育部門重視，本文將對技校學(xué)生管理中面臨的問題及挑戰(zhàn)進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生管理；文化思想管理；學(xué)習(xí)紀(jì)律管理

[中圖分類號]：G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0061-01

學(xué)校學(xué)生的管理一直是教育部門面對的一個重大問題，管理問題影響到一個學(xué)校的風(fēng)氣及學(xué)生的精神面貌。學(xué)校的管理不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律進行管理，同時要對他們進行思想管理及日常生活管理，因為一個人的日常行為體現(xiàn)一個人的作風(fēng)，而思想管理就涉及學(xué)生將來的為人處世。因此學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃块T的重視，了解管理中存在的問題，積極響應(yīng)并制定有效的管理方針。

一、技校學(xué)生管理中面臨的問題和挑戰(zhàn)

學(xué)生管理是教育機構(gòu)面臨的一個重大問題，學(xué)生管理沒有做好，那么學(xué)生的總體綜合素質(zhì)并沒有得到提高，如思想道德素質(zhì)，文化素養(yǎng)及情操方面的素養(yǎng)較低，得不到社會的認(rèn)可，那么學(xué)校育才、育人的目標(biāo)并沒有達(dá)到。我國技術(shù)學(xué)校的數(shù)量非常多，技術(shù)選修學(xué)科的種類也十分繁多，這并不代表著學(xué)校教育的成熟。技校生自身的價值定位并不準(zhǔn)確，可能會出現(xiàn)自暴自棄、破罐子破摔等不良思想，教育部門對技校生的關(guān)注不足，因此技校學(xué)生管理當(dāng)中存在著相當(dāng)多的問題。

技校是我國教育機構(gòu)的重要組成部分，為國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)性技術(shù)人才，需要做好技校學(xué)生管理，但是技校學(xué)生管理中還是存在著一些問題與不足。第一、技校生源素質(zhì)偏差，學(xué)生思想復(fù)雜。由于近年來我國高校不斷擴招，普通高中的招生量增加，學(xué)習(xí)成績好且思想精神良好的學(xué)生已經(jīng)進入普教學(xué)校進行深造，導(dǎo)致技校招生困難，為了使學(xué)校的招生數(shù)量達(dá)到指標(biāo)，部分技校實施“人人有書讀”的招生政策，一些由于高考無望或者想混日子的社會青年都能進入技校就讀，導(dǎo)致技校學(xué)生的整體素質(zhì)較低，學(xué)校中違反校規(guī)的事情時有發(fā)生，學(xué)生管理制度難以開張。第二、管理方式單一，部分技校管理機制不完善，影響學(xué)校的管理效果。學(xué)生管理不僅僅是學(xué)校管理者的責(zé)任，同時也需要教師與學(xué)生的積極配合。學(xué)校沒有制定有效的管理方式，目前主要是學(xué)校管理主任及班主任進行學(xué)生管理，學(xué)生管理任務(wù)在教師與管理人員之間相互推卸，出現(xiàn)“事不關(guān)己”的處事作風(fēng)，不利于形成學(xué)生管理的良好氛圍。第三、學(xué)生管理制度執(zhí)行力度不夠，部分規(guī)章制度實施不到位。學(xué)校為了響應(yīng)管理學(xué)生的制度，制定了一些校規(guī)校紀(jì)，但只是處于形式上的管理，執(zhí)行力度不足，學(xué)生在校期間違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)一并沒有受到處罰，這些形式上的管理制度不利用工作的開展。第四、學(xué)生對自我管理的意識不強，并沒有積極配合學(xué)校的管理。技校生的綜合管理能力相對較低，他們在校期間較少任職學(xué)生管理，因此對教師分配下來的任務(wù)也是草草了事，影響學(xué)生進行自我管理的有效展開。第五、外界力量對學(xué)校管理造成影響，沒有真正體現(xiàn)出管理制度的作用。學(xué)生違反了學(xué)校規(guī)定應(yīng)當(dāng)受到處罰，但是部分家長由于心疼自己的孩子而跑到學(xué)校求情，使得學(xué)校左右為難，如果對學(xué)生的處罰進行從寬處理，那么學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)的懲罰便失去了原有的意義，對學(xué)生的管理能力與管理力度也就大打折扣，技校學(xué)生管理的工作被擱置到一邊，在校園中形成了不良的風(fēng)氣，削弱了校園管理的威嚴(yán)。

二、技校學(xué)生管理的有效途徑

面對技校學(xué)生管理的問題與不足，校方及教育部門應(yīng)當(dāng)重視，積極響應(yīng)學(xué)生管理方案，針對現(xiàn)有的問題積極研究并制定出有效的管理方案，將有效的管理方案推廣到大部分的技校當(dāng)中，逐步解決管理當(dāng)中存在的問題，這些技校學(xué)生管理的有效途徑主要有以下幾種。第一、加大技校學(xué)生管理力度，規(guī)范并完善學(xué)生的管理制度。技校學(xué)生管理制度不能進體現(xiàn)形式上的作用，要真正地落實到校園當(dāng)中，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)做好管理任務(wù)分配，對未能遵守規(guī)定的學(xué)生進行處罰并教育。第二、深入了解學(xué)生的情況，端正學(xué)生的態(tài)度，幫助他們樹立正確的世界觀與價值觀。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)當(dāng)中融入管理教育，引導(dǎo)他們刻苦學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀與人生目標(biāo)，幫助他們在學(xué)校當(dāng)中學(xué)有所成。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的具體情況，并且分層教育進行因材施教。第三、培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生管理師資隊伍，為管理好學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。強大的師資隊伍是順利實施學(xué)生管理的保障，教育部門應(yīng)當(dāng)加大對教師培訓(xùn)力度，教師可指導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我提升。第四、將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，家長也要積極響應(yīng)學(xué)校的管理制度。家長應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)學(xué)校的管理制度，同時家長也要注重對孩子的教育，實施家庭與學(xué)校教育結(jié)合，使管理力度更加雄厚。

三、總論

技校生在某些程度上講會比普教學(xué)生的綜合素質(zhì)要差，要在技校中實行學(xué)生管理是教育管理機構(gòu)面臨的一個重大挑戰(zhàn)。當(dāng)代技校學(xué)生管理存在著一些問題與不足，教育部門不能任由其發(fā)展，形成“破罐子破摔”的不良風(fēng)氣，為了保證對技校生的管理，教育部門應(yīng)當(dāng)在擴招普教學(xué)生的同時兼顧技校的招生，讓他們的生源得到保障，同時制定有效的管理方針，對不同的技校進行定期抽查。管理規(guī)定與條例需要技校校方與學(xué)生的大力支持，積極響應(yīng)管理制度，確保技校學(xué)生管理能夠順利開展。

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