職業(yè)院校教育信息化建設(shè)存在的問題及對(duì)策

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002）

職業(yè)院校教育信息化建設(shè)存在的問題及對(duì)策

袁詠平

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002）

加快教育信息化建設(shè)已是教育界的共識(shí)，但如何進(jìn)行有效的信息化建設(shè)卻是各高等院校面臨的共同問題。從整體來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校信息化建設(shè)水平參差不齊，而制約其發(fā)展的因素較多。本文從職業(yè)院校信息化建設(shè)的硬件、軟件方面特別是教師信息化建設(shè)及應(yīng)用能力的提升提出了一些看法，以期為本校及同類院校信息化建設(shè)提供對(duì)策。

信息化；職教能力；信息化建設(shè)

近年來(lái)，信息化建設(shè)已上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)，越來(lái)越受各級(jí)政府、行政主管部門和高等院校的重視。圍繞教育信息化建設(shè)，各級(jí)部門制定了不同層次的政策和文件，黨的十八大報(bào)告明確把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)之一，大力推進(jìn)信息化已成為事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局的重要舉措。同時(shí)，在信息化建設(shè)過程中，影響和制約教育信息化建設(shè)的各種因素大量存在，職業(yè)院校信息化建設(shè)水平參差不齊，存在不足與較多困難。

一、職業(yè)院校教育信息化建設(shè)存在的問題

1、信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足

對(duì)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足表現(xiàn)出的基本現(xiàn)象：多數(shù)教師認(rèn)為信息化建設(shè)只是教學(xué)手段的變化、教學(xué)設(shè)備的投入等，沒有從更深層次認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)改革、教育發(fā)展乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大意義。因此出現(xiàn)一種現(xiàn)象是往往是校級(jí)層面領(lǐng)導(dǎo)大力推進(jìn)，普通教師卻無(wú)動(dòng)于衷。信息化教學(xué)大賽等項(xiàng)目往往也變成了少數(shù)教師參與，更多教師涉身事外。

2、信息化建設(shè)投入不足

信息化建設(shè)是一個(gè)高投入、周期長(zhǎng)的項(xiàng)目，資金來(lái)源單一，特別是得不到當(dāng)?shù)卣?cái)政有效支持的職業(yè)院校，在信息化建設(shè)方面明顯滯后。由于資金投入不足，信息化建設(shè)的環(huán)境難以形成，而且硬件損耗快、報(bào)廢周期短，在保障日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況下，信息化建設(shè)項(xiàng)目開工不足，從而影響整體信息化建設(shè)進(jìn)度。

3、信息化建設(shè)師資能力不足

目前，多數(shù)教師把信息化技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段與方式的補(bǔ)充，滿足于會(huì)用PPT或多媒體及一部分資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這就是教學(xué)信息化。實(shí)際上，作為信息化建設(shè)與使用的主體，很多教師跟不上信息化發(fā)展的步伐，表現(xiàn)為個(gè)人計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用水平較低。在專業(yè)建設(shè)中，利用信息化手段進(jìn)行資源收集、整理與發(fā)布能力不夠，缺乏與學(xué)科教學(xué)整合的能力，難于適應(yīng)教育信息化的發(fā)展需要。

4、信息化建設(shè)資源缺乏，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重

從宏觀層面上看，我國(guó)在信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源建設(shè)上總量大，但可用好用的少；同一類資源（如課程建設(shè)）重復(fù)建設(shè)的多，學(xué)生應(yīng)用的少。從微觀層面上看，某一個(gè)院校內(nèi)信息化資源滿足教學(xué)層面的可視化多，與專業(yè)、行業(yè)深度融合的少。其原因是信息化資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)，各院校積極爭(zhēng)取省級(jí)、國(guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，導(dǎo)致同類項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)，結(jié)果是不少項(xiàng)目為了驗(yàn)收、檢查，質(zhì)量不高，建而不用。

二、加強(qiáng)信息化建設(shè)的建議

信息化建設(shè)不可能一蹴而就，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)，其中師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，涉及到信息化建設(shè)的使用效果和效率。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)與教育信息化水平相適應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施

信息化建設(shè)的第一步是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要緊扣“實(shí)用、好用”的原則，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為核心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理新平臺(tái)；以基礎(chǔ)設(shè)施投入為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)輔助手段。

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新舉措，重實(shí)用。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息化建設(shè)的主陣地，信息化平臺(tái)既包括硬件資源，也包括軟件資源和制度建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既可由學(xué)校相關(guān)部門研發(fā)，也可與實(shí)力雄厚的企業(yè)共建，其內(nèi)容可包括校園網(wǎng)、各類教學(xué)資源的集合。它集政務(wù)公告、管理辦公、資源建設(shè)與共享、自主學(xué)習(xí)等功能于一體的平臺(tái)，使之具備較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（2）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要加大投入，求實(shí)效。信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要有充足經(jīng)費(fèi)投入作為保障。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入一般來(lái)源于三個(gè)渠道，即政府投入、是項(xiàng)目爭(zhēng)取、學(xué)校自籌。在加大經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，要提高資金利用效果，講求實(shí)效。要避免“重硬件，輕軟件”投入現(xiàn)象。很多職業(yè)院校在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)投入了不少資金，但是大部分資金還是集中在采購(gòu)硬件設(shè)備上，在虛擬化與云計(jì)算軟件、教學(xué)管理及應(yīng)用軟件等方面的投入較少，于是就會(huì)出現(xiàn)這樣的窘境，雖然采購(gòu)了大批設(shè)備，但是設(shè)備利用率很低，沒有將云計(jì)算和虛擬化等最新技術(shù)運(yùn)用到教育信息化中。

2、明確重點(diǎn)，逐步提升、培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍

教育信息化使用對(duì)象是教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。發(fā)揮信息化設(shè)備的作用，使之有效地輔助于教學(xué)，是質(zhì)量提升的一個(gè)重要策略，關(guān)鍵還在于教師的觀念轉(zhuǎn)變與運(yùn)用能力的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息化教育理念、認(rèn)知觀念、應(yīng)用能力是否能跟上信息化技術(shù)更新的步伐，是信息化建設(shè)與實(shí)施的核心問題之一。因此，在注重硬件更新的同時(shí)，必須要有重點(diǎn)、有步驟地提升教師的操作水平和創(chuàng)新意識(shí)，使其達(dá)到善變觀念、善用工具、善用資源、善用教法、善于科研、善于溝通、善于入群。要通過各種途徑，力促教師信息化理念養(yǎng)成、信息化方法提高，信息化教育技術(shù)應(yīng)用。

（1）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織落實(shí)。信息化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。院校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)要到位，要認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)響應(yīng)中央決策部署的重要性，并加緊宣傳和落實(shí)。全體教師員工要不斷地分階段地組織學(xué)習(xí)，從而提高全體員工的思想認(rèn)識(shí)，讓大家能真正理解教育信息化建設(shè)的重要性、艱巨性、實(shí)踐性、技術(shù)性，增強(qiáng)大家參與建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、持續(xù)性。

（2）以科研促進(jìn)教師善于思考，實(shí)現(xiàn)觀念現(xiàn)代化。教師教學(xué)的生命力和吸引力只有在陳舊中更新，在問題中反思，在反思中教研，在教研中反哺，才能轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的推力和發(fā)展的動(dòng)力。為了幫助教師形成正確的信息化教學(xué)理念，切實(shí)開展教科研工作，依托教研、課題、項(xiàng)目多個(gè)途徑，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新及善于思考的習(xí)慣養(yǎng)成。

通過教研活動(dòng)，全體教師討論專業(yè)建設(shè)中存在的問題，并形成教研成果，結(jié)合信息化建設(shè)項(xiàng)目，由專人執(zhí)筆，形成電子文稿進(jìn)行正式發(fā)表。通過課題申報(bào)，緊扣信息化選題，每個(gè)課題組都在主持人的帶領(lǐng)下有序開展學(xué)習(xí)和研究，在課題研究過程中，教師信息化素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、PPT的制作、電子文稿的上傳下載、課題資源的共享等工作的完成，使教師得到了鍛煉和成長(zhǎng)。通過信息化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)，既可解決部分建設(shè)資金問題，更重要的是通過教師的全程參與，對(duì)信息化應(yīng)用的理解更加深入。

（3）以培訓(xùn)促進(jìn)教師善用工具，實(shí)現(xiàn)方法信息化。信息化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)的是光、影、音等媒體形式手段的綜合運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)要集視覺型、聽覺型、運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)為一體，強(qiáng)調(diào)的是多種教學(xué)途徑的有效聯(lián)通，融合教學(xué)規(guī)律，要變單一的“聽中學(xué)”為“疑中學(xué)”“做中學(xué)”，變灌輸型的講授課為合作探究型的授導(dǎo)課、探究課。培訓(xùn)方式主要是校本培訓(xùn)與校外專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，達(dá)到提高理論與操作水平，提升信息化應(yīng)用能力。校本培訓(xùn)主要是通過校內(nèi)專家和專業(yè)教師講解信息化建設(shè)、應(yīng)用等方面理論知識(shí)，講解一些軟件的應(yīng)用及信息化設(shè)備的使用等；校外專家培訓(xùn)主要講解信息化建設(shè)的做法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師提出的疑問時(shí)行解答等，既可以解決觀念上的問題，也能從應(yīng)用角度學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。通過不間斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在課件制作、視頻處理、資源平臺(tái)應(yīng)用等方面的能力也會(huì)取得較大的提高。

（4）以競(jìng)賽檢驗(yàn)教師應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教育信息化。信息技術(shù)并不等于教育技術(shù)，將思考轉(zhuǎn)化為行為，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)力，才是教育信息化的內(nèi)涵所在。職業(yè)院校要以省、國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)大賽為契機(jī)，注重培養(yǎng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力，學(xué)校應(yīng)選派專人負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)參與，指定專人培訓(xùn)，對(duì)報(bào)名參賽的項(xiàng)目要全程輔導(dǎo)，及時(shí)幫助解決問題。通過競(jìng)賽形式，可鍛煉一個(gè)團(tuán)隊(duì)的信息化應(yīng)用能力，同時(shí)也為全校樹立了典型。教師觀念的轉(zhuǎn)變，方法的更新，技術(shù)的提升，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的豐厚，教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)教育信息化資源庫(kù)建設(shè)

職業(yè)教育信息化建設(shè)主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、師資培訓(xùn)和資源建設(shè)（開發(fā)）等三方面。這三方面應(yīng)該是齊頭并進(jìn)，只是不同階段各有所側(cè)重：初級(jí)階段注重對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)的投入；第二階段重點(diǎn)放在師資培訓(xùn)上；第三階段更強(qiáng)調(diào)信息資源庫(kù)的建設(shè)。可以說(shuō)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該屬于教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，也是直接服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要階段。高職院校應(yīng)在教育信息化資源建設(shè)方面進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，做到信息資源結(jié)構(gòu)性要統(tǒng)一，數(shù)量多更要質(zhì)量高，使用簡(jiǎn)便操作性強(qiáng)等，達(dá)到進(jìn)一步拓寬思路，豐富內(nèi)涵，形成一定的特色和優(yōu)勢(shì)。

總之，教育信息化可以說(shuō)是一場(chǎng)革命，它改變了教育者的思維定勢(shì)，改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了師生間的關(guān)系和教學(xué)形態(tài)。這場(chǎng)革命將職業(yè)教育引領(lǐng)到了一個(gè)新的高度、新境界，積極參與其中是我們的歷史使命，更是一種教育行為的自覺。適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，努力克難求進(jìn)、全力以赴，以提升辦學(xué)質(zhì)量為已任，傾力打造一個(gè)裝備信息化、管理人文化、思想現(xiàn)代化的新校園。

[1] 紀(jì)宏偉：職業(yè)教育信息化建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2014（7）.

[2] 司平：淺談我國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

（責(zé)任編輯：郭亞娟）

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目，虛擬會(huì)計(jì)電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)探索與研究，編號(hào)：2016C 2022115。