死記硬背之后

和其他大學(xué)生不同，七年制本碩連讀的史海欣，形容她的大一更像大學(xué)的預(yù)科班，大一她們沒在本校讀，而是在天津大學(xué)學(xué)了一年貌似與醫(yī)學(xué)完全不搭界的諸如有機化學(xué)這樣的基礎(chǔ)課。直到大二，史海欣回到本校，才開始接觸醫(yī)學(xué)。

她覺得那時候，充滿新鮮感和神圣責(zé)任感的大學(xué)學(xué)習(xí)才真正拉開了帷幕。與此同時，理科出身的史海欣遇到了史上最大的挑戰(zhàn)——背書。

學(xué)醫(yī)需要一絲不茍，對病下藥，對癥治療，不能有一點疏忽，否則可能會對病人生命造成極大危害。要達(dá)到高超技術(shù)水平除了豐富的經(jīng)驗之外，也必須有牢固的基礎(chǔ)知識做背景，因此在學(xué)習(xí)階段，書本上知識必須熟悉，必須牢記。這，可難壞了最害怕背課本的理科女史海欣。

反反復(fù)復(fù)背了幾次后，發(fā)現(xiàn)效果很差，期末考試一天天臨近，史海欣開始琢磨必須找到適合自己的方法。她發(fā)現(xiàn)那些看似要死記硬背的醫(yī)學(xué)知識，其內(nèi)在都有著隱秘的邏輯聯(lián)系，牽一發(fā)而動全身，這種微妙的邏輯深深吸引了她。一向?qū)D形、圖案、線條就很敏銳的史海欣開始嘗試畫圖記知識的方式。比如她會對照人體解剖圖把與身體某一部位相關(guān)的所有學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識點串起來，按照相應(yīng)的次序記憶，觸類旁通，舉一反三。

按照學(xué)校的慣例，解剖學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)的考試都是全英文試題，在忙碌的專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，史海欣還要抽出大量時間學(xué)英語，雖然叫苦不迭，但好在有驚無險，大二學(xué)年，她的成績?nèi)祵I(yè)排名第一，最可喜的是她還一次性通過了大學(xué)英語四六級考試，史海欣笑稱這算是專業(yè)課英文答卷的意外之喜了。