外語院校大學(xué)英語第二課堂建設(shè)探究

車 玲

（大連外國語學(xué)院公共外語教學(xué)部，遼寧大連 116044）

外語院校大學(xué)英語第二課堂建設(shè)探究

車 玲

（大連外國語學(xué)院公共外語教學(xué)部，遼寧大連 116044）

本文論述了開展大學(xué)英語第二課堂活動的必要性和有效性，闡述了大學(xué)英語課內(nèi)教學(xué)與課外活動的辯證關(guān)系，并探討了外語院校大學(xué)英語第二課堂活動的特色、形式、組織、作用和意義。

外語院校；大學(xué)英語；第二課堂建設(shè)

大學(xué)英語教學(xué)改革正在全國范圍內(nèi)推行，而第二課堂活動作為大學(xué)英語教學(xué)的一個有機組成部分是改革創(chuàng)新的必要領(lǐng)域。第二課堂是相對傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動而言的?！八傅氖菍W(xué)校在課外以傳統(tǒng)和現(xiàn)代科技手段所營造的豐富多彩的、富有個性化的學(xué)習(xí)、接觸和使用英語的空間?！盵1]

第二課堂活動的開展充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，極大地調(diào)動了教師和學(xué)生兩方面的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

一、大學(xué)英語第二課堂活動的必要性與有效性

（一） 必要性

大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標僅憑有限的課時是無法完成的。充分利用大學(xué)英語第二課堂活動的靈活性，發(fā)揮其實用性與高模擬性，把枯燥的學(xué)習(xí)放到有趣的活動中去，可以取得事半功倍的效果。同時，英語教學(xué)的時代性和即時性特色決定了大學(xué)英語第二課堂活動必須成為英語教學(xué)的有益補充，以克服傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性。事實上，在英語教學(xué)中，“英語課本及課堂教學(xué)往往具有后滯性等制約因素,滿足不了學(xué)生在語言輸入及輸出上的需求,而具有系統(tǒng)性的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動能顯著增加英語語言輸入與輸出的機會?！盵2]

（二） 有效性

大學(xué)英語第二課堂活動激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以起到與課堂教學(xué)取長補短的作用。學(xué)生在參加活動的過程中，可以以個人興趣為出發(fā)點，選擇適合自己的活動來展示個人英語能力。在活動中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮個人英語的特長與優(yōu)勢，配合活動需要進行強化訓(xùn)練，進而找到英語學(xué)習(xí)的最佳切入點。另外，大學(xué)英語第二課堂活動把大學(xué)英語教學(xué)的有限課時進行了無限拓展，把教學(xué)年限從兩年延長到了學(xué)生的整個大學(xué)時代，“為學(xué)生創(chuàng)造了極佳的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生沒有任何精神壓力和負擔，學(xué)得輕松，效果顯著?！盵3]

二、課內(nèi)教學(xué)與第二課堂活動的辯證關(guān)系

課內(nèi)與課外的關(guān)系是辯證的。“課堂教學(xué)主要傳授基本技巧與理論，是十分重要的；課外是課堂的延伸。對于語言學(xué)習(xí)來說，更重要的是課外，因為掌握課堂上所傳授的基本技巧與理論，主要是由學(xué)生在課外完成的?！盵4]所以，辯證處理好兩種課堂的關(guān)系至關(guān)重要。課堂上教師傳道授業(yè)，使學(xué)生掌握基本的技巧技能，課下學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)使用，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。語言學(xué)習(xí)的特性要求學(xué)生充分發(fā)揮課下學(xué)習(xí)的能動性，第二課堂活動因此對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有良好的促進效果。教師要充分發(fā)揮指揮棒的作用，對學(xué)生的課外活動進行指導(dǎo)鼓勵，把課外活動的重要性在課堂上廣泛宣傳，在課堂上給學(xué)生打好課外活動中所需外語能力的基本功?？傊诖髮W(xué)英語的教學(xué)中，我們不能忽視課堂作用，更不能忽略課外活動的意義。

三、外語院校大學(xué)英語第二課堂活動

（一） 特色

外語院校在開展大學(xué)英語第二課堂活動中具有鮮明的多語種特性，雖然各語種具有不同的鮮明特征，但具有共同的外語學(xué)習(xí)特征。在第二課堂活動中，可以發(fā)揮文化背景優(yōu)勢，以外語學(xué)習(xí)為紐帶，對各個語種的學(xué)習(xí)進行鏈接。比如在演講大賽和模仿大賽等第二課堂活動中，主持人采用多個語種進行主持，既能活躍氣氛，又能體現(xiàn)外語院校的特色。另外，以英語專業(yè)為對比平臺，外語院校的大學(xué)英語第二課堂活動可以汲取英語專業(yè)課外活動的特色，同時，發(fā)揚自身活動的優(yōu)勢，把外語院校大學(xué)英語第二課堂活動辦成有自己特色的活動。

（二） 形式

外語院校大學(xué)英語第二課堂活動表現(xiàn)形式多樣。從表達方式上可分書面表達方式和口頭表達方式，書面表達方式的活動有英語百詞大賽、英語美文大賽、英語閱讀大賽等；口頭表達方式的活動有英語模仿大賽、英語演講大賽、英語朗誦大賽、英語戲劇大賽等?；顒拥妮d體包含電子傳播媒介和電子器材，電子傳播媒介載體包含微博、博客、電子郵件、幻燈片；電子器材包含DVD等。活動的舉辦時間比較靈活，假期和學(xué)期中都是英語第二課堂的可選時段。

（三） 組織

外語院校大學(xué)英語第二課堂活動的組織以大學(xué)英語的教學(xué)單位為組織者，以教務(wù)處為管理協(xié)調(diào)單位，以各系部為配合執(zhí)行單位，三部門互相協(xié)調(diào)、互為輔助，在活動過程中各自發(fā)揮重要作用。作為大學(xué)英語的教學(xué)單位，其組織者的作用不可替代。課外活動的宣傳推廣和對學(xué)生的指導(dǎo)都直接發(fā)生在大學(xué)英語的課堂上，由任課教師發(fā)揮直接的指揮和間接的影響作用。另外，教務(wù)處作為教學(xué)管理部門，其政策標桿作用無可替代，活動的成功舉辦在一定程度上來源于管理部門的政策優(yōu)勢和支持。而作為大學(xué)英語第二課堂活動參與學(xué)生的所在系部，對學(xué)生參加第二課堂活動進行鼓勵是活動成功舉行的必要條件之一。

（四）作用和意義

首先，外語院校大學(xué)英語第二課堂活動豐富了學(xué)生的課余文化生活，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以英語這一通用語種為紐帶，把外語院校的學(xué)生課余文化結(jié)合在一起，加深了不同院系學(xué)生之間的互動溝通。

其次，與其他院校的同類活動相比，外語院校的此類活動體現(xiàn)專業(yè)特色，緊扣學(xué)校的辦學(xué)方針與方向。學(xué)生通過第二課堂活動激勵自身的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，把課外活動和課內(nèi)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在了一起。

再次，外語院校大學(xué)英語第二課堂活動是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)方式。學(xué)生在第二課堂活動中可選擇適合自己需要的材料和方法來促進英語能力的提升。同時，在第二課堂活動中，學(xué)生具有更大的自主性，從學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料到學(xué)習(xí)強度都可以自主決策，真正做到從興趣出發(fā)，以成果為導(dǎo)向，做自己英語學(xué)習(xí)的主人。

[1]徐君.現(xiàn)代教育技術(shù)下大學(xué)英語第二課堂活動的開展[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010(2).

[2]黃立鶴.大學(xué)英語第二課堂創(chuàng)新模式之理論與構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究,2011(3).

[3]張赟,羅茜.加強第二課堂課程建設(shè)的大學(xué)英語教學(xué)研究與實踐[J].考試周刊,2010(55).

[4]黃源深.英語學(xué)習(xí)的功夫主要在于課外—英語教學(xué)談之三[J].外語界,2007(6).

H319

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1008-178X（2012） 05-0179-02

2012-02-10

遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高校外語教學(xué)改革立項重點課題項目（WYZDB11020）。

車 玲（1979-），女，遼寧鞍山人，大連外國語學(xué)院公共外語教學(xué)部講師，碩士，從事大學(xué)英語教學(xué)研究。