淺談基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革方案研究

【摘要】本文在論述了基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革重要性的基礎(chǔ)上，通過對《磁粉檢測》課程改革的培養(yǎng)方向的確定，闡述了基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革方案的內(nèi)涵及方案的設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】檢測技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；磁粉檢測；課程改革

一、基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革的必要性

（1）基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革，可以充分利用教學(xué)資源。課程改革模式實施之后，采取理—實一體化的教學(xué)模式，大大增加了學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時，既提高了學(xué)生的動手能力，又充分提高了設(shè)施設(shè)備的利用率，達到一舉兩得的目的。（2）基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革，可以提高學(xué)生動手能力。改革后教學(xué)采用在老師做中教、學(xué)生做中學(xué)的形式，對所講知識進行全面實踐，避免理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，從而提高學(xué)生的實踐能力。（3）基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革，可以進行分層次教學(xué)模式。在各個項目中采用分層次教學(xué)模式，針對程度不同的學(xué)生，采取不同的考核方式，從而大大降低不及格率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革，可以緊密聯(lián)系現(xiàn)場實際?！洞欧蹤z測》課程改革采用項目式教學(xué)，以工作過程為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系現(xiàn)場實際，使學(xué)生在校期間就能熟悉現(xiàn)場工作流程，為進一步的頂崗實習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革的培養(yǎng)方向

基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革的培養(yǎng)方向是：通過學(xué)習(xí)磁粉檢測技術(shù)及相關(guān)的知識和技能，掌握磁粉檢測的I、II級的操作技能，完成磁粉檢測過程的記錄、報告和工藝卡等檢測文件的填寫和管理，從而滿足無損檢測技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)Υ欧蹤z測高素質(zhì)技能型人才的需求。

三、基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革的內(nèi)涵

基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革方案包括十個項目，采取分層次的形式由簡單到復(fù)雜，難度逐漸增加。分別是：（1）磁懸液的配置及濃度的測定項目；（2）磁懸液潤濕性及污染測定項目；（3）磁粉檢測綜合性能項目；（4）板材焊接接頭磁粉檢測項目；（5）管材焊接接頭磁粉檢測項目；（6）傳動軸類磁粉檢測項目；（7）儲罐人孔接管磁粉檢測項目；（8）起重天車吊鉤磁粉檢測項目；（9）球形儲罐焊縫磁粉檢測項目；（10）鐵路貨車零部件磁粉檢測項目。其中前五個項目為必修項目，后五個為選修項目。

四、基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革的優(yōu)勢和局限性

基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革的優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）提高了學(xué)生的動手實踐能力。通過課程改革，學(xué)生接觸設(shè)備的機會大大增加，練習(xí)的時間大大增加，很大程度上提高學(xué)生的動手能力，檢測專業(yè)畢業(yè)生得到了用人單位的一致好評。（2）采用分層次教學(xué)模式，提高了學(xué)生的積極性。理解能力差的學(xué)生，可以采用選擇簡單項目的方法，杜絕了以前大量不及格現(xiàn)象的發(fā)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級整體的學(xué)習(xí)氛圍加強，從而提高了整個班級的學(xué)習(xí)成績。（3）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行《磁粉檢測》課程改革的同時，自始至終貫穿的是公共基礎(chǔ)課模塊，公共基礎(chǔ)課模塊包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、體育與健康及其他選修課，課時分配貫穿在整個在校學(xué)習(xí)過程的始終，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，加強與學(xué)生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。（4）提高了雙師型教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力?！洞欧蹤z測》課程改革實行理與實一體化的項目教學(xué)模式，采用誰上課誰指導(dǎo)實訓(xùn)的形式，要求教師必須有較強的實際動手能力，教師必須增加下現(xiàn)場實踐的時間，增加實踐能力的培訓(xùn)時間，同時在教學(xué)過程中嘗試采用教師自編的教材，提高了教師編寫教學(xué)文件的水平，真正體現(xiàn)了雙師型教師的教學(xué)風(fēng)采，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

基于工作過程導(dǎo)向的《磁粉檢測》課程改革的局限性體現(xiàn)在：（1）教學(xué)設(shè)備的局限。因為要綜合考慮整個學(xué)校教學(xué)的設(shè)

備，學(xué)生還做不到單人單設(shè)備，在實際操作中，四、五個人一組，并且實訓(xùn)設(shè)備比較陳舊，實訓(xùn)場地相對狹小。（2）學(xué)生素質(zhì)的局限。因為采用分層次教學(xué)和考核，個別學(xué)生完成簡單項目后以后，就對后面的中高級項目沒有興趣，只求及格就行，影響了整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（3）師資力量的局限。因為師資力量有限，一個人顧全不到所有學(xué)生，致使個別學(xué)生產(chǎn)生怠惰心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至對整個學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度。

總之，檢測技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心專業(yè)課的課程改革已經(jīng)開始，《磁粉檢測》的課程改革已經(jīng)進行，《超聲波檢測》等的課程改革正在準備階段，我們相信，一種先進的教學(xué)理念，必須經(jīng)過多年的磨合和實踐，在所有檢測專業(yè)教育工作者的共同努力下，才能取得真正的成功。