“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課中的實(shí)踐與探索

【摘要】本文通過分析“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式，并在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐與探索，同時(shí)指出開展過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)；就業(yè)指導(dǎo)；高職院校

一、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)潛力。通過共同目標(biāo)激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和貢獻(xiàn)意愿，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。并且能夠有效彌補(bǔ)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)能力欠缺等不足。所以，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，非常適合高職課程教學(xué)的特點(diǎn)。（2）幫助學(xué)生互助互愛，增強(qiáng)責(zé)任意識。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能增加學(xué)生彼此之間的友誼，團(tuán)隊(duì)成員都將共同見證團(tuán)隊(duì)的成功，在此過程中，彼此之間互相監(jiān)督，有助于養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，提高了課堂出勤率，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。（3）有效控制課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂是一位老師面對近百名學(xué)生，教師對課程質(zhì)量的控制難度較大，通過劃分小組，變成了一位教師面對十多個(gè)小組，而由小組長凝聚其他成員，每一個(gè)成員都有自己特定角色，便于管理和有效溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練等，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能夠讓團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都參與討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主體。這種模式使課堂氣氛更加活躍，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的實(shí)踐探索

（1）以生涯小組為單元，提高生涯規(guī)劃探究效果。在就業(yè)指導(dǎo)課程職業(yè)生涯規(guī)劃教育模塊中，通過職業(yè)興趣探索活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣，將班級里職業(yè)目標(biāo)相同或相近的學(xué)生編為一個(gè)學(xué)習(xí)型小組。接下來的教學(xué)過程中，以生涯小組為單位，共同探索該小組“共同的職業(yè)愿景”，對該職業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀、需要的職業(yè)素養(yǎng)和如何達(dá)成職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行共同的討論分析，并組隊(duì)完成職業(yè)生涯人物訪談、職業(yè)體驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中互相幫助、互相扶持，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，進(jìn)行主題生涯討論和學(xué)習(xí)探討，相互監(jiān)督行動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行效果。（2）打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)教育模塊中，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)不同情境的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最終評價(jià)是依據(jù)整個(gè)小組的完成情況以及個(gè)人的收獲自評情況，來綜合評價(jià)個(gè)人的成績和課堂教學(xué)效果。這樣直接將小組成員的自身利益直接與團(tuán)隊(duì)整體掛鉤，不至于片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，可以使學(xué)生的能動(dòng)性得到極大地調(diào)動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)之間及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的良性競爭。（3）分組模擬訓(xùn)練，提高就業(yè)指導(dǎo)效果。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課始終把對學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn)放在第一位。所以在求職技巧教學(xué)模塊中，增設(shè)了就業(yè)簡歷的制作、面試的準(zhǔn)備和應(yīng)答技巧、求職禮儀等章節(jié)，這些內(nèi)容都是為了培訓(xùn)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐能力。但是課堂中只是老師單方面講授理論知識，難免有點(diǎn)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也難以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。筆者嘗試在該模塊教學(xué)中增設(shè)“ 模擬招聘 ”環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。學(xué)生通過這樣一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作，模擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，真正意識到自身的不足，找準(zhǔn)缺陷，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的就業(yè)能力。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

（1）精心準(zhǔn)備，合理分組。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，對教師提出較高要求，所以教師在課前要精心備課，以達(dá)到預(yù)期效果。教師課前準(zhǔn)備好所需材料以及文字視頻等資料，要深入把握各教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，充分估計(jì)可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)對準(zhǔn)備。同時(shí)課前對學(xué)生進(jìn)行合理分組，組員人數(shù)不能太多，一般10人左右，原則上可以自由組合并推選出一名組長。（2）注意理性引導(dǎo)和學(xué)生的全民參與。學(xué)生是團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的主體，主體作用的發(fā)揮離不開教師的有效引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)有效的控制課堂，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生逐步明確教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的步驟和方法。（3）及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的一點(diǎn)，就是各團(tuán)隊(duì)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的匯報(bào)與展示。因此，教師要在課堂中對各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成效，發(fā)現(xiàn)問題和不足。同時(shí)，教師應(yīng)在課后對課堂的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，以便在實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和水平，并不斷加以改進(jìn)和提高，從而取得更好的教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]盧亞楠．“合作學(xué)習(xí)”在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的運(yùn)用[J]．天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)．2011（10）