計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)的一個(gè)基本內(nèi)容，多媒體課件在課堂上運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。愈來(lái)愈多的教師認(rèn)識(shí)到，用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，能顯著提高教學(xué)效果，能更有效地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想，使英語(yǔ)課變得更加生動(dòng)有趣，愉快地接受，并能更好的學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方法 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué) 詞匯教學(xué)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最活躍的生產(chǎn)力。

而計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了更為深遠(yuǎn)的影響，使社會(huì)諸多方面發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的思維方式、是以通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命，已經(jīng)開(kāi)始將人類社會(huì)推進(jìn)到前所未有的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)取決于教育的發(fā)展，所以說(shuō)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越依賴于科技與教育的進(jìn)步。

要發(fā)展現(xiàn)代教育，首先要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科。掌握了計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)，就有更多的機(jī)會(huì)擁有世界最先進(jìn)的知識(shí)和信息；掌握和擁有了世界最先進(jìn)的知識(shí)和信息，就有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造并擁有美好的明天。在我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)由過(guò)去的片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育向培養(yǎng)全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課堂教學(xué)也應(yīng)有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)優(yōu)化高效，使教學(xué)氛圍和諧，使每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)發(fā)展，而這些關(guān)鍵在于：教師思想教育的轉(zhuǎn)變和教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，改變傳統(tǒng)的填鴨式、封閉式的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼、耳、腦的配合使用，進(jìn)而大大提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以提供圖文聲像并茂的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，因而能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用。多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的聲音，動(dòng)畫(huà)，圖像能讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺(jué)，真實(shí)的語(yǔ)言情景大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、手的交互作用，激發(fā)學(xué)生的非智力因素與學(xué)習(xí)熱情。而且大容量的課堂教學(xué)，一方面擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視眼，另一方面擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。在這種良性的互動(dòng)中大大增強(qiáng)了師生間的情誼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在課件設(shè)計(jì)上，涉及到具體的習(xí)題操練時(shí)，如果學(xué)生答對(duì)了，會(huì)聽(tīng)到電腦傳出聲音“you did a good job.clever boys，clever girls.Congratulations.”并出現(xiàn)一個(gè)笑臉。如果你答錯(cuò)了，會(huì)聽(tīng)到這樣鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“Please try again. Please think it over.”并出現(xiàn)一個(gè)哭臉，以此，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得反饋，成功時(shí)獲得喜悅失敗時(shí)獲得勇氣。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的思考后答對(duì)了題目，電腦馬上會(huì)顯示激勵(lì)性的語(yǔ)言“it is difficult，but you’ve done it very well. Very clever”并給予熱烈的掌聲。在做選擇題時(shí)，可以讓學(xué)生走到講臺(tái)上，親自按下鼠標(biāo)選出自己的選項(xiàng)，同時(shí)電腦給予反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到先進(jìn)的技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)真實(shí)感。

眾所周知，人類是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)等諸多方面來(lái)獲得新的知識(shí)。

看書(shū)、看報(bào)可以獲得知識(shí)，聽(tīng)廣播、聽(tīng)他人口述也可以獲得知識(shí)。但是這種比較單純的看或者聽(tīng)所獲得的信息是很容易被遺忘的。所以說(shuō)通過(guò)看電視、看電影所獲得的信息相對(duì)就不那么容易遺忘了，這是因?yàn)殡娨?、電影綜合利用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用。學(xué)會(huì)騎車、學(xué)會(huì)打球?yàn)槭裁磿?huì)長(zhǎng)久不忘呢？那是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)騎車、學(xué)習(xí)打球的時(shí)候，首先是聽(tīng)“老師”講怎樣去執(zhí)行這一系列的動(dòng)作，再看“老師”做示范動(dòng)作，最后自己又進(jìn)行了實(shí)踐操作，才學(xué)會(huì)的。這種通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)所獲得的知識(shí)技能是持久的。所以在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，我們可以拋開(kāi)傳統(tǒng)中的錄音機(jī)，借助電腦、視頻等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

例如外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)初中一年級(jí)下冊(cè)的Module2 Spring Festival unit1 We are getting ready for Spring Festival 中的activity 2，listen and read。涉及到的場(chǎng)景有clean the house.cook the meal.learn a dragon dance.sweep the floor.make lanterns.在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，鼓勵(lì)學(xué)生到班級(jí)的前面模仿這幾個(gè)場(chǎng)景。這是一段托尼和玲玲之間的對(duì)話，開(kāi)始就問(wèn)了玲玲在干什么，你們正在為春節(jié)做準(zhǔn)備嗎？在這里老師就可以在幻燈片中呈現(xiàn)兩個(gè)人物，男孩托尼，女孩玲玲，將學(xué)生引入到立體直觀的人物形象中，引起學(xué)生的興趣，兩個(gè)可愛(ài)的人物會(huì)談到什么呢？呈現(xiàn)圖片有關(guān)于learn a dragon dance，伴隨語(yǔ)音The boys are learning a dragon dance.呈現(xiàn)圖片有關(guān)于clean the house，伴隨語(yǔ)音What is your mother doing?She is cleaning the house. 呈現(xiàn)圖片有關(guān)于cook the meal，伴隨語(yǔ)音And what is your grandmother doing?She is cooking the meal.

在這種音頻視頻的結(jié)合過(guò)程中將課本中的有效信息傳遞給學(xué)生，把這種外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程歸納為刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的過(guò)程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合刺激視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生進(jìn)而利用眼耳器官接受有效信息，做出模仿反應(yīng)，并進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化操練，形成自動(dòng)化習(xí)慣，它具有聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)所需的情景，它可以使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望和情緒。有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

如：在dog的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合狗的圖片和叫聲給予視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，在pear的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合梨子的圖片，實(shí)物和讓學(xué)生親自品嘗給予視覺(jué)和味覺(jué)的刺激。而這一系列的動(dòng)作的完成就需要我們?cè)賯湔n中利用計(jì)算機(jī)搜集大量的相關(guān)的圖片和音頻視頻，并將有效信息合理的整合。如食物，顏色，動(dòng)物，水果等等，在教學(xué)過(guò)程中展示看上去很誘人的食物圖片，無(wú)形中加深了他們對(duì)單詞的印象，達(dá)到舉一反三的效果。使學(xué)生能夠發(fā)散思維，活學(xué)活用相關(guān)知識(shí)。例如，由“food”一詞展示圖片到“meat ，fruit，vegetable”三詞;由meat我們可以展示圖片“beef， chicken，mutton”等。由fruit我們可以展示圖片“apple，pear，grape，”等；由vegetable可以展示圖片“cabbage，tomato，potato”等詞。

有關(guān)于對(duì)話練習(xí)，我在大屏幕上展示一個(gè)里面放著水果、文具、錢(qián)包等的箱子，一個(gè)學(xué)生喜歡的卡通人物看著箱子并做出無(wú)奈的表情，伴隨聲音：I need help，I can not get my money.Who can help me？此時(shí)老師請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)幫忙，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Don’t worry，Let’s help you. 接著，他們討論怎樣打開(kāi)盒子：學(xué)生A：Is the box locked？學(xué)生B：Let me see. Oh，yes.于是他們問(wèn)卡通人物鑰匙在哪里：Where’s your key？卡通人物回答：I can‘t find it.他們又轉(zhuǎn)向全班說(shuō)：Can you see it？同學(xué)們馬上展開(kāi)討論：Is it on the desk？Is it over there？……找到鑰匙后，學(xué)生A 高興地說(shuō)：We can open the box now .學(xué)生B：But there are many things，where is the money？學(xué)生A：Let me help you. What’s in it?學(xué)生B：There are……最后終于找到了錢(qián)，點(diǎn)擊大屏幕上的按鈕交給了卡通人物?？ㄍㄈ宋锪⒖贪l(fā)出聲音thank you !表示了謝意后提出：What can we say if someone wants help？此時(shí)同學(xué)們又展開(kāi)了討論，與此同時(shí)老師在屏幕上展示相關(guān)句型:Could you please do sth? Would you please do sth? Could you do sth? Would you do sth? 例：①Could you please clean our yard? 你能打掃一下我們的院子嗎？②Could you turn to page 34? 請(qǐng)翻到34頁(yè)好嗎？③Would you please turn on the light? 請(qǐng)打開(kāi)燈好嗎？④Would you close the door? 請(qǐng)關(guān)上門(mén)好嗎？Don’t worry. Let me see. There are……Let me help you.這樣我們就借助計(jì)算機(jī)技術(shù)讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

通過(guò)詞匯之間的聯(lián)想及真實(shí)呈現(xiàn)，利用直觀的視覺(jué)概念聯(lián)系記憶法把屬于同樣一類的單詞放在一起來(lái)記，會(huì)使學(xué)生感到輕松。通過(guò)復(fù)習(xí)，歸類，造句等方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)積累詞匯。同樣在某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。可以充分的利用多媒體呈現(xiàn)，如為了講清反義詞，分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：cool-warm，old-new，long-short，hot-cold，cheap-expensive，comfortable-uncomfortable，large-smll，old-young.先向?qū)W生展示兩種形容詞在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，例如在幻燈片上展示圖片大衣標(biāo)價(jià)500美元，襯衫標(biāo)價(jià)50美元，學(xué)生能直觀的判斷物品的價(jià)格高低，然后引導(dǎo)學(xué)生用其它圖片做鞏固練習(xí)：easy-difficult，bad-good，dull-interesting，smooth-rough.在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

利用多媒體能在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的形成。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語(yǔ)言項(xiàng)目。

此時(shí)利用多媒體做好課件，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的訓(xùn)練The girls______ ( buy ) hot dogs.Tony ______(talk) on his cell phone.Betty ______(eat)an ice cream.要求學(xué)生看到句型時(shí)想到相關(guān)知識(shí)構(gòu)成，進(jìn)而操練的就會(huì)多了，還節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間。此時(shí)我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)，老師教起來(lái)生動(dòng)、省時(shí)、學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、活潑，對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)，發(fā)展視聽(tīng)能力。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷于相互合作的良好素質(zhì)和綜合能力。有利于學(xué)生集思廣益、互相補(bǔ)充、彼此啟發(fā)，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。因此，我們要適時(shí)利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，從而為外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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