淺談手機(jī)app盒子魚和一起作業(yè)對初中英語教學(xué)的影響

程蘭

摘 要：近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，科學(xué)技術(shù)日新月異。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的學(xué)習(xí)軟件層出不窮。而英語作為一門典型的語言類學(xué)科，在素質(zhì)教育的理念下，聽、說、讀、寫被公認(rèn)為是英語教學(xué)非常重要的四個環(huán)節(jié)。初中英語表面上看來課時足夠，其實(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，課堂上師生互動不夠，通常以傳統(tǒng)的講授灌輸為主。在這種情況下，學(xué)生可以在課后進(jìn)行聽說讀等練習(xí)的英語app如盒子魚和一起作業(yè)則被很多老師廣泛應(yīng)用起來。本文旨在對這兩種英語學(xué)習(xí)軟件對教師的英語教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中具體應(yīng)用進(jìn)行深入的分析和探索。

關(guān)鍵詞：教育信息化 盒子魚 一起作業(yè) 英語教學(xué)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育信息化在基礎(chǔ)教育課程改革和科學(xué)技術(shù)的快速推動下應(yīng)運(yùn)而生，并且在不斷的研究和探索中，教育信息化2.0也在今年四月橫空出世。在教育信息化的大背景下，國家以及很多教育企業(yè)投入大量資金研發(fā)了各種各樣的學(xué)習(xí)軟件app，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的“洋蔥數(shù)學(xué)”、幫助學(xué)生了解做題思路的“作業(yè)幫”、利于語文、英語朗讀背誦的“喜馬拉雅fm”、輔助英語學(xué)習(xí)的“一起作業(yè)”和“盒子魚”、輔助老師將手機(jī)內(nèi)容投屏的“希沃授課助手”等等。作為一名英語老師，我在課堂上應(yīng)用“盒子魚”和“一起作業(yè)”能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我的英語課堂變得更生動、活潑。同時，利用這兩款app有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，效果更佳。

一、何為教育信息化？

教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才；二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

英語教學(xué)是我國教育的重要組成部分，引領(lǐng)著教學(xué)模式的變化。21世紀(jì)，英語教學(xué)不再局限于書本，而是有更多的信息和資源可以利用。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|曾說：“教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的異常深刻革命?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、“盒子魚”app在初中英語教學(xué)中的積極作用

1、使英語教學(xué)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

“盒子魚”app將很多死板、無聊的內(nèi)容通過聲音、圖片和文字一體化的方式非常生動形象地呈現(xiàn)出來，通過視覺和聽覺等感官刺激來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有趣。比如初三英語一單元的單詞“patient”，傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是老師給出中文，然后解釋這個單詞的意思是“有耐心的”，它的反義詞是“impatient”，沒有耐心的。而“盒子魚”上在呈現(xiàn)這個單詞的時候首先會顯示出一幅圖片，內(nèi)容是一個人坐在船上釣魚。

2、輔助教師布置周末作業(yè)，有助于彌補(bǔ)我國學(xué)生英語口語較弱的缺陷。

長期以來，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生必須從聽、說、讀、寫這四個方面進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而布置周末作業(yè)對于英語教師來說，是一件比較棘手的事。因?yàn)槔蠋熤荒軓膶W(xué)生做題這方面來了解他們的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)情況，至于學(xué)生的聽、說、讀則無法監(jiān)管?！昂凶郁~”這個app的出現(xiàn)，幫助教師解決了這個難題。

三、“一起作業(yè)”app在初中英語教學(xué)中的積極作用

1、“一起作業(yè)”app針對學(xué)生錯題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生成績、提高教學(xué)時效性。

以往的英語作業(yè)除了讀書、背誦，老師還會布置一些筆頭練習(xí)，而這些練習(xí)通常都需要老師在批改作業(yè)后，選取一些比較有代表性的題進(jìn)行集中講解。一些基礎(chǔ)較弱的孩子除了老師講解的題，還有很多其他的錯題，因?yàn)榕吕蠋熍u而不敢去請教老師，導(dǎo)致有些題目錯了也不能及時解決，以后遇到類似的問題還會犯錯，成績也不容易提起來。

2、“一起作業(yè)”app提供了大量的課外輔助學(xué)習(xí)資料，有助于學(xué)生英語技能的提高。

“一起作業(yè)”的首頁分成了“同步”、“聽說”、“復(fù)習(xí)”、“教輔”、“讀物”這五個部分。“同步”分為“課前預(yù)習(xí)”、“課后復(fù)習(xí)”和“單元套卷”三個部分，而在課前預(yù)習(xí)下面還有三個分支，分別是單詞跟讀、課文跟讀和拓展對話，課后復(fù)習(xí)分為詞匯識記、詞匯運(yùn)用、聽力、閱讀和高頻錯題這五個部分，老師可以根據(jù)本班學(xué)生的情況進(jìn)行有針對性地選擇。

3、賞識教育，通過獎勵的方式讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣。

老師在學(xué)生完成“一起作業(yè)”的組作業(yè)后，根據(jù)系統(tǒng)自動判定的學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行學(xué)豆的獎勵，學(xué)生可以通過學(xué)豆換取各種獎勵，如電影兌換券、優(yōu)酷、愛奇藝的會員、滴滴單車騎行券以及書本、筆、運(yùn)動器材等實(shí)物獎勵，這樣的激勵措施使得學(xué)生更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。

通過以上分析我們不難看出，科學(xué)技術(shù)的日益創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為現(xiàn)代初中英語教學(xué)帶來了便利，同時為英語老師們提供了豐富的輔助教學(xué)資源和工具。計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用解決了很多人力無法解決的問題，利用人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)。

然而，信息技術(shù)為英語教學(xué)帶來機(jī)遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。由于地區(qū)和年齡的限制，英語教師對于互聯(lián)網(wǎng)這樣的新生事物接受程度不同，很多老師多年養(yǎng)成的工作習(xí)慣和方法難以在短時間內(nèi)改變，每個學(xué)校在尋找傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)切合點(diǎn)的時候也都存在著一定難度，很多因素也在制約著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用。比如我校對于“盒子魚”和“一起作業(yè)”的使用僅限于比較年輕的、喜歡嘗試新事物的部分教師，而年齡偏大些的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師反而因?yàn)閾?dān)心學(xué)生對電子設(shè)備的迷戀和濫用而不敢用這些app來輔助教學(xué)和布置作業(yè)?？茖W(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生日新月異的變化，相比之下，現(xiàn)代英語教學(xué)方法和思路的轉(zhuǎn)變則顯得異常緩慢，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變思維，去嘗試并利用這些新的技術(shù)和方法。在大力推行使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的同時，還要從根本上做好家校合作、互通有無，教師和家長共同協(xié)作，督促學(xué)生使用電子設(shè)備以及一些像“盒子魚”和“一起作業(yè)”這樣的app對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行輕松的輔助提高。