普通高校體育課程教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、分析等研究方法，借助教育生態(tài)理論，以籃球教學(xué)活動為例，對普通高校體育課程教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了研究探討，從體育課程教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境等3方面分析了影響高校體育課程教學(xué)活動的主要因素，及目前存在的問題和可能造成的原因等，以期促進(jìn)普通高校體育課程教學(xué)活動的生態(tài)化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)活動；教育生態(tài)環(huán)境；現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007—3612（2012）07—0102—06

依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（2002年）精神，并結(jié)合普通高校體育課程的性質(zhì)和目標(biāo)，本研究所界定的普通高校體育課程教學(xué)活動是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目標(biāo)，在普通高校體育課程教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間開展的一系列有計(jì)劃、有組織、有目的的教育教學(xué)活動。它包括體育課堂教學(xué)、課外體育活動、業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練與競賽等內(nèi)容。其中課堂教學(xué)是體育課程教學(xué)活動的主要內(nèi)容，課外活動是體育課程教學(xué)活動的拓展和延伸，業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練與競賽是體育課程教學(xué)活動的深化與提高。

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，普通高校體育課程教學(xué)活動的生態(tài)環(huán)境包括體育課程教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境，且深受其影響和制約，并與其共同構(gòu)成了普通高校體育課程教學(xué)活動的生態(tài)系統(tǒng)。

本研究運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀、平衡觀、聯(lián)系觀和動態(tài)觀等，以籃球項(xiàng)目為例來解析普通高校體育課程教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境，以教育生態(tài)的視角分析影響普通高校體育課程教學(xué)活動發(fā)展及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的相關(guān)因素，揭示其發(fā)展的規(guī)律和生態(tài)機(jī)制，探索優(yōu)化其目標(biāo)功能實(shí)現(xiàn)的途徑和方法，旨在促進(jìn)普通高校體育課程教學(xué)活動的生態(tài)化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象與調(diào)查對象以普通高校體育課程籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)系統(tǒng)為研究對象，主要研究普通高?；@球教學(xué)活動與所處教育生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系以及作用機(jī)制。具體調(diào)研對象見表1、表2、表3。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料研究法利用多種途徑和渠道，查閱國內(nèi)外大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理分析。

1.2.2 調(diào)查法

1.2.2.1 訪問調(diào)查法圍繞本選題的命題和研究思路，與教育理論專家和學(xué)校體育、學(xué)校籃球方面專家進(jìn)行訪談。

1.2.2.2 實(shí)地考察法對調(diào)研學(xué)校實(shí)地考察，獲取了大量與本研究相關(guān)的資料，增強(qiáng)了論證內(nèi)容的真實(shí)性與可靠性。

1.2.2.3 問卷調(diào)查法本研究設(shè)計(jì)了3套不同的問卷調(diào)查表，分別為專家調(diào)查問卷表、課程專任教師調(diào)查問卷表和學(xué)生調(diào)查問卷表。調(diào)查問卷表的效度和信度經(jīng)檢驗(yàn)均符合社會學(xué)調(diào)查要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法利用最新版Excel、SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。

2 分析與討論

2.1 體育教學(xué)活動教育生態(tài)環(huán)境概念的提出及其依據(jù)教育系統(tǒng)雖是一個非生物系統(tǒng)，但教育系統(tǒng)的主導(dǎo)因素是人，周圍環(huán)境因素可通過影響人而作用于教育系統(tǒng)，教育系統(tǒng)亦可通過培養(yǎng)人與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系。因此，教育與其周圍環(huán)境的相互關(guān)系在某種程度上具有生態(tài)學(xué)的意義。教育生態(tài)理論認(rèn)為，教育生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對教育的產(chǎn)生存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的多維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)。一般來說，教育生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，結(jié)合外部的自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境，組成單個的或復(fù)合的教育生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)活動是培養(yǎng)人的活動，在教學(xué)活動中既存在著師生、生生間的關(guān)系，也存在著教師、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間的互動。因此，教學(xué)活動中存在著生物之間（師生、生生）及生物與環(huán)境（教師、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境）之間的關(guān)系。體育教學(xué)活動（包括籃球教學(xué)活動）作為教育生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，同樣具有生態(tài)系統(tǒng)的各種特征，因此，運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀等來分析審視普通高校體育教學(xué)活動（籃球?yàn)槔┦乔袑?shí)可行的。

基于上述認(rèn)識，本研究認(rèn)為體育教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境是指以體育教學(xué)活動（包括課堂教學(xué)、課外活動、業(yè)余訓(xùn)練與競賽）為中心，并對其的存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的環(huán)境系統(tǒng)，通常情況下它包括體育教學(xué)活動的自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境。

2.2 普通高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)成籃球教學(xué)活動作為一種微觀的學(xué)校體育教育形式，形成了普通高校體育課程籃球教育教學(xué)的統(tǒng)一體，且是由活動主導(dǎo)要素的人和各種教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的一個人工生態(tài)系統(tǒng)。依據(jù)教育生態(tài)理論，普通高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境同樣也包涵著圍繞籃球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境3方面（圖1）。

2.3 籃球教學(xué)活動的教育自然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析本研究所界定的籃球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境是指普通高校開展籃球教學(xué)活動的地理位置、自然條件等自然環(huán)境和各種建筑設(shè)施、綠化等半自然或人工化環(huán)境。

2.3.1 學(xué)校自然環(huán)境普通高?；@球教學(xué)活動一般情況下是在室外進(jìn)行的，地理位置及氣候條件直接制約著籃球教學(xué)活動的開展。如在空氣清新的運(yùn)動場地上，能使人大腦清醒、心情愉快，提高教學(xué)效率；而在灰塵彌漫、空氣污濁的運(yùn)動場所，則容易使人眩目惡心，降低教學(xué)效率。

為此，針對學(xué)校自然環(huán)境滿意度設(shè)計(jì)了問卷，在所調(diào)研的學(xué)生和教師中，有77.1%的學(xué)生和68.8%的教師對“所在學(xué)校所處的自然生態(tài)環(huán)境”這一選項(xiàng)都表現(xiàn)為非常滿意和比較滿意（圖2）。

從調(diào)查情況可以說明目前各高校的自然生態(tài)環(huán)境條件目前正逐步得以改觀，且受到了大多數(shù)師生的認(rèn)可。

2.3.2 學(xué)校整體建筑規(guī)劃學(xué)校建筑負(fù)有教育的使命，它可以作為一種造型藝術(shù)，象征某種精神和理想。合理規(guī)劃學(xué)校建筑，可以提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。建筑物的裝修、校園的設(shè)計(jì)，能帶給師生的愉悅感和求知欲，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校建筑在一定程度上能陶冶學(xué)生身心、涵泳學(xué)生性格。

同樣，普通高?；@球教學(xué)活動的場地布局、裝修色調(diào)，以及教學(xué)活動的空間范圍、規(guī)劃設(shè)計(jì)等都會對教師和學(xué)生的身心兩方面產(chǎn)生直接影響。

對于本研究所設(shè)計(jì)調(diào)查問卷選項(xiàng)內(nèi)容“您所在學(xué)校的整體建筑規(guī)劃是否符合生態(tài)學(xué)的要求（即自然、和諧）”，分別有15.4%和50.2%比例的調(diào)查學(xué)生選擇了非常滿意選項(xiàng)和比較滿意選項(xiàng)，在教師調(diào)查問卷中分別有3.3%和54.1%比例課任教師選擇了非常滿意選項(xiàng)和比較滿意選項(xiàng)。從圖3可以看出，目前各學(xué)校的整體建筑規(guī)劃還比較令人滿意（滿意度均超過50%）。

隨著高等教育的發(fā)展，高校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)諸多不合理現(xiàn)象正逐漸得以改觀，在建筑設(shè)計(jì)方面更彰顯地域特色（如浙江農(nóng)林大學(xué)）、建筑文化性（如蘇州大學(xué)）。

2.3.3 運(yùn)動場館、器材設(shè)備的生態(tài)化體育場館建筑的不同造型、色調(diào)，運(yùn)動場館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置，體育器材的布置都會對師生的精神面貌、教學(xué)的情緒和情感、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。場地器材設(shè)施的合理完善將制約和影響體育教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為此，本研究設(shè)計(jì)了籃球教學(xué)活動運(yùn)動場館、器材設(shè)備生態(tài)化問卷調(diào)查表，調(diào)查結(jié)果如下圖4。

從上圖表所反映情況可以看出，籃球教學(xué)活動運(yùn)動場館及器材設(shè)備的生態(tài)化存在著某些不令人滿意的狀況；尤其是器材設(shè)備的生態(tài)化，調(diào)查中認(rèn)為一般的學(xué)生和教師仍占有相當(dāng)?shù)谋壤?。剖析原因可能在于：目前“生態(tài)化”概念沒有得到科學(xué)理解，尤其是與一些物質(zhì)形態(tài)相聯(lián)系時，應(yīng)用于學(xué)校體育領(lǐng)域，人們對于運(yùn)動場館、器材設(shè)備的生態(tài)化認(rèn)識不夠，因而直接影響到其有效利用與建設(shè)。

2.4 籃球教學(xué)活動的教育社會生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，結(jié)合普通高?；@球教學(xué)活動實(shí)際，經(jīng)過專家問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，本文對所篩選的影響普通高?；@球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境因素進(jìn)行R型因子分析（表4）。

從結(jié)果來看，前5個主成分的累積貢獻(xiàn)率已達(dá)86.978%，按照社會學(xué)統(tǒng)計(jì)分析的要求，它已經(jīng)能夠反映主量總本的信息量，取5個主成分，計(jì)算出初始因子矩陣，用極大方差法對初始因子進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)（表5）。

本研究根據(jù)專家問卷的調(diào)查情況和SPSS統(tǒng)計(jì)處理，把影響普通高?；@球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境因素分為5大類，分別命名為政策體制因素類、物質(zhì)保障因素類、教學(xué)活動內(nèi)部因素類、人際關(guān)系因素類和學(xué)校以外社會環(huán)境影響因素類。

2.4.1 政策體制因素

2.4.1.1 國家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境國家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境作為教育重要的社會生態(tài)環(huán)境，對教育的發(fā)展及目標(biāo)定位起著重要的作用。作為一種微觀的學(xué)校教育形式，普通高校籃球教學(xué)活動必定直接或間接受到國家政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和制約，這是毋庸置疑的。

2.4.1.2 上級部門的政策政策環(huán)境為普通高校籃球教學(xué)活動提供有所依據(jù)的、寬松的運(yùn)行氛圍，是普通高校籃球教學(xué)活動不斷深化改革、順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展趨勢的制度保障，因此必須給予足夠的重視。下表所列的一些法規(guī)、條例、決定等，屬于普通高?；@球教學(xué)活動的制度環(huán)境范疇。

2.4.1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想重視度及學(xué)校出臺政策扶持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想重視程度和學(xué)校出臺政策扶持是相輔相成的，設(shè)想一下，如果一所學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)喜歡甚至積極參與籃球活動，那么該?；@球教學(xué)活動的效應(yīng)氛圍及其相關(guān)優(yōu)惠（優(yōu)先）政策是不言而喻的。經(jīng)過專家問卷調(diào)查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想重視度和學(xué)校出臺政策扶持兩項(xiàng)因子均排在第一位（在所調(diào)查的32位專家中，均有31位把這兩項(xiàng)列為第一位影響因素），足以體現(xiàn)這些因素在普通高?；@球教學(xué)活動中重要地位。

2.4.2 物質(zhì)保障因素

2.4.2.1 籃球場館設(shè)施數(shù)量先進(jìn)的籃球場地設(shè)施，標(biāo)準(zhǔn)、充足的體育器材，滿足籃球教學(xué)活動的各種物質(zhì)需要，可以保證、支持和促進(jìn)籃球教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在上述的生態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)，身體健康可以得到有效保障，學(xué)習(xí)效率自然也會得到提高。良好的教學(xué)條件對保證教學(xué)效果的優(yōu)良起到十分重要的作用。如籃球場地不足，幾十個人擠在一塊籃球場上上課或進(jìn)行課外活動將會直接弱化了籃球教學(xué)活動的教學(xué)效果。

通過對所調(diào)研師生的反饋情況得知，普通高?；@球教學(xué)活動的場地、器材數(shù)量基本上能夠滿足籃球課堂教學(xué)方面的需要，但在應(yīng)付普通高校體育課外活動（籃球項(xiàng)目）需要時會出現(xiàn)短缺的問題。

2.4.2.2 場地設(shè)施開放程度籃球場館開放情況對從事籃球課外活動的學(xué)生來說至關(guān)重要，開放受限直接影響到他們的運(yùn)動興趣和參與度。在本文所調(diào)查學(xué)生中，有近3成調(diào)研學(xué)生的對學(xué)?；@球場館的開放情況表示不太滿意和不滿意，說明仍有不少學(xué)生對學(xué)校體育場館開放情況不樂觀。這也是部分學(xué)校應(yīng)盡早解決的問題之一。

2.4.2.3 相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入普通高?；@球教學(xué)活動的經(jīng)費(fèi)投入不可或缺，場館設(shè)施、器材設(shè)備、課堂教學(xué)、課外活動、業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練與競賽的正常維持與開展等都離不了經(jīng)費(fèi)保障。某種程度上相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入的多少影響著籃球教學(xué)活動的效果，因此必須逐步加大其投入力度。

2.4.2.4 專任師資數(shù)量據(jù)調(diào)查得知，目前普通高校體育課程教學(xué)多為選項(xiàng)課教學(xué)，因此對課任教師的專業(yè)性要求頗高?；@球在普通高校體育課程教學(xué)中是開展最為普及的項(xiàng)目之一，參與的學(xué)生數(shù)量多，開設(shè)班級多，如果沒有數(shù)量充足的任課教師，必定會影響到普通高?；@球教學(xué)活動的教學(xué)效果。通過對籃球?qū)Ｈ螏熧Y調(diào)查了解（表3），目前各高校專任籃球教師基本上能滿足籃球教學(xué)活動的需要。

2.4.2.5 專任師資水平及再提高本研究調(diào)查中，學(xué)生對自己所在班級籃球教學(xué)課任教師的總體看法還是較好的（非常滿意占31.2%、比較滿意占56.6%、一般占11.5%、不滿意占0.7%），某種程度上說明目前普通高?；@球課任教師總體素質(zhì)不錯，可能由于當(dāng)前形勢下各高校在引進(jìn)專任教師過程中對學(xué)歷層次和專項(xiàng)能力方面、及現(xiàn)有教師的再提升方面都加以重視。

2.4.3 教學(xué)活動內(nèi)部因素

2.4.3.1 籃球?qū)ｍ?xiàng)教材、教學(xué)法體育教材是在體育課程中為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而精選組織的身體運(yùn)動的內(nèi)容體系?；@球教材是籃球教學(xué)大綱的系統(tǒng)化和具體化表現(xiàn)形式之一，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的具體內(nèi)容和材料，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)和基本條件。

教學(xué)法是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程最重要的教學(xué)手段。籃球教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)籃球教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況及教師本身的素養(yǎng)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。常言道“教學(xué)有方，教元定方”。

通過圖5的問卷調(diào)查，某種程度上說明目前普通高?；@球課任教師教學(xué)方法的運(yùn)用上存在著某些不盡如人意的地方。因此，每個籃球課任教師都應(yīng)適當(dāng)選擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教法，展示、形成具有個性化的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，最大限度地提高教學(xué)效果。

2.4.3.2 籃球校本課程建設(shè)與改革校本課程是充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，以學(xué)校為基地開發(fā)的、可供學(xué)生自主選擇的課程。

在籃球校本課程建設(shè)方面，應(yīng)賦予課任教師和學(xué)生對籃球課程教材的話語權(quán)。在研制籃球課程教材的過程中，要領(lǐng)悟籃球課程及教材目標(biāo)，編制出符合“以人為本”理念的，又具生態(tài)特征的“人本課程”。

2.4.3.3 籃球教學(xué)活動評價體系構(gòu)建科學(xué)的籃球教學(xué)活動評價體系，必須創(chuàng)設(shè)自主開放的評價環(huán)境，由單純的知識技能評價向智能并重、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)換，尤其注重學(xué)生的實(shí)際能力、個人特長和發(fā)展?jié)撃艿脑u價。在評價方法上，改變教師單一評價向全員評價轉(zhuǎn)換，實(shí)施由學(xué)生自評、互評、小組評價和教師評價相結(jié)合的綜合評價體系。

表7為學(xué)生對籃球課成績評價內(nèi)容和方式滿意度的調(diào)查情況，從表可以看出，隨著普通高校體育課程改革的縱深推進(jìn)，學(xué)生成績評價內(nèi)容與評價方式基本令人滿意。

2.4.4 人際關(guān)系因素教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，形成了籃球教學(xué)活動的人際環(huán)境，這種關(guān)系是在師生間、生生間在相互認(rèn)識、相互交流、相互影響而形成的。它影響著師生的情緒和認(rèn)知行為。良好的人際關(guān)系，可以形成積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)，引導(dǎo)健康的集體輿論，能激勵、感染、熏陶、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識、情感和行為，進(jìn)而對籃球教學(xué)活動的整體效果起到強(qiáng)大的增效作用，可以有效促進(jìn)籃球教學(xué)活動效果。

從圖6、圖7可以看出籃球教學(xué)活動對大學(xué)生人際關(guān)系的積極作用。

2.4.5 學(xué)校以外社會環(huán)境的影響籃球教學(xué)活動一般在室外進(jìn)行，師生會受到外界各方面的干擾，如人群的吵鬧聲，車輛的馬達(dá)聲，其他班級上課嘈雜等。這些都會影響和分散師生的注意力，影響教學(xué)效果。

表8、表9分別表示對學(xué)生和課任教師在“學(xué)?；@球教學(xué)活動所處的周邊環(huán)境滿意度調(diào)查情況”皮饋，從表反映情況可知，目前普通高校籃球教學(xué)活動所處的周邊環(huán)境存在些不另人滿意的地方，因此為了改進(jìn)普通高校籃球教學(xué)活動的教學(xué)效果，必須對這些方面進(jìn)行優(yōu)化管理。

2.5 普通高?；@球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析本研究根據(jù)教育生態(tài)理論，列出了普通高?；@球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境因素，通過對32位專家的問卷調(diào)查（表16）。

從表10可以看出，籃球文化環(huán)境與籃球教學(xué)活動規(guī)范生態(tài)環(huán)境的相關(guān)性很高（P<0.05），其他各種因素的相關(guān)性很低（P>0.05）。又通過教師和學(xué)生的調(diào)查問卷反饋可知（圖8，圖9），籃球文化環(huán)境在很大程度上代表著普通高校籃球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境。高?；@球文化是以籃球項(xiàng)目競技、健身、休閑娛樂為表現(xiàn)形式，以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛的交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，并具有時代特點(diǎn)的一種群體文化。高?；@球文化更多地體現(xiàn)了籃球文化的核心價值內(nèi)涵——育人或化人，是一種幫助青少年完善人格的特殊文化。大學(xué)生通過參與籃球文化活動，不僅可以強(qiáng)健體魄，而且豐富了校園文化和學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的身心，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念、競爭意識、自信心等，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，人格得到了塑造。

研究認(rèn)為，高?；@球文化環(huán)境作為籃球教學(xué)活動規(guī)范生境的核心因素，具有著至關(guān)重要的作用。

3 結(jié)論

1）普通高校籃球教學(xué)活動作為一種狹義的學(xué)校體育教育形式，它們形成了普通高校體育課程籃球教育教學(xué)的統(tǒng)一體，且是由活動主導(dǎo)要素的學(xué)生、教師與各種籃球教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的一個人工生態(tài)系統(tǒng)。普通高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境同樣也包涵著圍繞籃球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境等3方面。

2）調(diào)查表明目前普通高?；@球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境基本令人滿意，但其生態(tài)化與和諧性仍有進(jìn)一步提升的空間。

3）普通高?；@球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境是籃球教學(xué)活動教育生態(tài)環(huán)境中最重要的一環(huán)，影響普通高?；@球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境因素分為5大類，分別為政策體制因素類、物質(zhì)保障因素類、教學(xué)活動內(nèi)部因素類、人際關(guān)系因素類和學(xué)校以外社會環(huán)境影響因素類。

4）籃球文化環(huán)境在很大程度上代表著普通高?；@球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境，是籃球教學(xué)活動規(guī)范生態(tài)環(huán)境的核心因素。