淺談班級有效管理模式

一所學校就好比是一列在軌道上加速行駛的火車，火車的每一節(jié)車廂就像是學校的每一個班級，就像火車的正常加速行駛離不開每一節(jié)車廂的正常運轉一樣，一所學校的有效管理和加速發(fā)展同樣離不開每個班級的有效管理。

班級管理是學校管理的基本組成部分，班級管理的好壞直接影響著學校的聲譽與發(fā)展、學校工作能否順利進行，由此，班級的有效管理就顯得特別重要。隨著社會的發(fā)展進步，各種教育體制的不斷改革，受社會風氣及推行素質教育的影響，對班級有效管理提出了更嚴峻的考驗。特別是農村初中，由于學生的家庭背景不同、學習基礎參差不齊、年齡性格差異，信息交流不便，學生心理發(fā)展正處于轉型期，班級的有效管理就更不容忽視。因此，為了學生的身心健康發(fā)展和學校各項工作的順利進行，我想說說農村初中班級有效管理的方法。

一、規(guī)范班級制度，深入了解學生基本情況

一個班級的管理有效與否直接與班主任的管理工作有著十分密切的關系，那么，該如何科學有效地管理一個班級呢？首先，建立健全班級規(guī)章制度，鐵的紀律是有效管理班級的保障。無規(guī)矩不成方圓，如果不以制度來管理而只靠“人治”，就會陷入隨意和盲目的混亂狀態(tài)。每次接手一個新班，班主任老師應該從規(guī)范班級制度，強化學生行為習慣的養(yǎng)成教育抓起，特別要注意初一新班級的這方面工作。把《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》中的內容進一步細化，從學生的衣食住行、人際交往等個人生活小細節(jié)，到愛護一草一木，拾起一片紙屑、節(jié)水節(jié)電、文明樂助等集體公德，都有詳細的規(guī)范。

其次，深入了解學生的基本情況。班主任老師要做到對自己班級學生的基本情況了如指掌，對學生的家庭背景、成長經歷、思想狀況、智力水平、性格特征、興趣愛好、身體狀況進行全面深入了解，這樣才能對教育教學過程中出現的各種問題作出準確的判斷，并找出解決問題的有效措施。例如在“老、少、窮”的邊遠地區(qū)，多數學生都來自不同的鄉(xiāng)村學校，他們的家庭經濟比較差，父母所受教育程度低，屬于文盲和半文盲，為了生計而常年在外打工，即使是回家探親的時間也很短，學生們成為留守兒童，他們很少得到父母關愛，更談不上受到良好的家庭教育，同時由于受社會風氣的影響，他們逐漸養(yǎng)成了各種不良的行為習慣，如抽煙、喝酒、曠課、打架鬧事、小偷小摸。他們在學習、思想各方面表現都較差，產生強烈的逆反心理，這使得班主任的管理工作更加艱難，班主任應該掌握班上每個孩子的性格特征和思想動態(tài)，“因人而異、對癥下藥”，引導每個學生健康生活和快樂學習，這樣才能達到事半功倍的效果。

二、“寬嚴結合”，用愛心去感化學生

初中生的生理和心理正處于由未成年向成年過渡的關鍵期，他們的思想還不成熟，辨別是非能力較弱，容易受周圍新鮮事物的影響，因此，班主任在學會“寬嚴結合”，用愛心去感化學生。嚴——嚴于律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有度，樹立教師的威信。寬——寬容理解，寬容學生的缺點和錯誤，耐心疏導，寬而有節(jié)。學生是學習的主體，班主任對學生嚴格要求的同時，也要學會寬容與克制，班主任應該尊重和理解每個學生，不能一味地批評和訓斥常犯錯誤的學生，而要多一份寬容和愛心，耐心疏導，給學生留下悔改的時間和空間，寬嚴有度，從而達到有效教育學生的目的。

“沒有愛，就沒有了教育。”教育學生一定要用心，要平等對待每個學生，要以心交心談心，對班級中的學習“姣姣者”，應該多給予關愛和引導，讓他們知道如何健康地生活和正確地學習?！昂⒆邮强涑鰜淼??！币朴诎l(fā)現每一個學生的閃光點，給予適當的表揚和鼓勵，激勵他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點。有時一個學生的好與壞的轉變可能就在于老師的一句關心的話語和一個鼓勵的眼神，或是一次小小的心靈的交談。因北，在對待學生時多采用贊美和鼓勵的教育方法是至關重要的。例如，我班有一個學生性格偏激，非常自我，從初一入學以來就與同學產生“小摩擦，因為一點小事就動用武力打斗，從不完成作業(yè)，經常在課堂上搗亂，與科任老師多次發(fā)生沖突，甚至曠課，被學校請家長，家長也覺得無能為力，這個學生使老師和家長都感覺“頭痛”。因此，同學們都疏遠他，不愿意和他坐在一起，并嘲笑他，我在與他的談話中發(fā)現他是個性格固執(zhí)、逆反心強烈的男孩，我想盡力挽救他，所以我采取鼓勵和表揚的方法，時常讓他在班級和學校活動中展現自我。后來，這個男孩轉變了，他開始喜歡上學習，各方面行為也相應轉變了。之后，再次與這個男孩在學校相遇時，他已是一個高中生了，他說：“沒有老師的關心就沒有我的今天?！币虼?，教師的關心和鼓勵對每一位學生來說，都是多么的重要??！教師應該奉獻出愛心來感化孩子們的稚嫩的心靈，使他們在我們愛的陽光下快樂成長。

三、組建班委會，培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)學生的自主管理能力

一個班級就是一個小集體和小社會，各種各樣的學生聚集在一個班集體，因此，關鍵是需要一個優(yōu)秀的班委會來管理一個班級。班干部是班主任管理班級的助手，是聯系教師與學生的橋梁和紐帶，在選拔班干部時應該采取民主的方式，廣泛聽取學生們的意見，選出有一定威信、號召力強、責任心強和辦事能力強的學生來擔任班干部的工作。教師要經常對班干部進行教育和引導，鼓勵他們大膽積極工作，嚴格要求自己的同時，逐步放手讓班干部去管理班級，培養(yǎng)學生的自主管理能力，從而使班級管理變得輕松快樂，讓班級內部和諧發(fā)展。

四、總結經驗，合作管理

班主任是班集體的核心管理者，是聯系學校領導、科任教師、學生家長的橋梁和紐帶。一個班級的健康發(fā)展，依賴于社會各方力量的合作管理。班主任與科任老師要緊密配合，協調一致，與家長及時溝通，以便“因人施教，對癥下藥，”提高班級整體素質教育。工作中要隨時查找問題并研究問題，及時總結經驗教訓，相互學習，交流經驗，逐步提高管理水平。

學生在成長，班級在發(fā)展。作為班級管理者應該以發(fā)展的眼光來看待學生，用科學創(chuàng)新來的理念來管理班級。無論社會怎樣發(fā)展變化，教育體制怎樣改革發(fā)展，我們只有辛勤耕耘、用心、用行來培育孩子們，班級管理的明天才會更好，才能培育出適應新時代的有用人才。