心靈的舞動

音樂作為一種聽覺的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。我相信，每個孩子都愛唱歌，但一到歌唱活動時，孩子們的表現(xiàn)就有些被動，有時會出現(xiàn)老師一個人唱獨角戲的現(xiàn)狀，而且總覺得孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢？重新審視我們的歌唱教學，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們老師自身。如何來提高我們歌唱教學的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，我認為應該打破傳統(tǒng)的歌唱教學模式，注重教師的教，更注重孩子的學，追求并真正實現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。

一、引導學生主動愉快地歌唱

課堂是教學的主陣地，教師應主動為學生搭建學習的平臺。可在以往的歌唱活動中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，一部分是“老觀眾”，一部分是“老演員”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。在提倡實施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學要面向全體，并引導孩子們能用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。

二、 引導學生創(chuàng)造性地歌唱

“學會創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量?！苯瓭擅窨倳浺舱f過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵?，F(xiàn)在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎上，我們應給予學生更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深地引導學生向更深層發(fā)展，激勵學生從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個臺階?，F(xiàn)在的孩子接觸的歌曲多，在掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲。剛開始，他們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機錄制下來，并一起學唱。通過一段時間的實踐，孩子們有點摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但他們唱起來，顯得那樣歡快、動聽。在自由編歌的基礎上，我們又進行了命題創(chuàng)作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養(yǎng)音樂家、作曲家，而是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，良好的個性品質(zhì)，為孩子的終身發(fā)展服務。

童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣Ｔ该總€孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。