談班主任對(duì)農(nóng)村留守兒童的管理

現(xiàn)在中國有九億多農(nóng)民，由于時(shí)代的發(fā)展，大部分人都進(jìn)城打工，家中留的是老人、兒童。在對(duì)兒童的管理中，老人管理不力，兒童又缺乏合適的關(guān)愛，導(dǎo)致兒童的發(fā)展達(dá)不到預(yù)期效果。在學(xué)校教育中，班主任的工作對(duì)兒童的成長影響最大，他們做好對(duì)留守兒童的管理事關(guān)兒童的健康成長與學(xué)校教育成功與否，這是時(shí)代交給我們新的課題。

如何做好對(duì)留守兒童的管理，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面來做：

一、思想上，善誘導(dǎo)教育

由于家長不在家，這些孩子心里是比較脆弱的，他們不愛與人交往，思想保守內(nèi)向，有問題獨(dú)自藏在心里。我們要用溫情、真情、舐犢情，開啟他們塵封的心靈，溫暖他們冰冷的情懷，喚醒童年的天真與爛漫，快樂而又自信；用愛心、關(guān)心、責(zé)任心，彌補(bǔ)他們親情的缺失，糾正他們行為的偏差，激發(fā)上進(jìn)的意識(shí)與勇力，堅(jiān)毅而又自強(qiáng)。讓學(xué)校真正成為他們成長的樂園。

作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻教育留守學(xué)生自尊而不自卑、自強(qiáng)而不懦弱、自立而不依賴、自信而不畏縮。學(xué)生在學(xué)校里，會(huì)遇見許多不同性格、背景的同學(xué)，要與這形形色色的同學(xué)處理好關(guān)系，還真不是一件簡單的事情。 對(duì)于這些留守學(xué)生，我們應(yīng)給予百倍的關(guān)心與愛護(hù)。讓他們更加茁壯成長。

二、學(xué)習(xí)上，勤指導(dǎo)督促

在教學(xué)中適當(dāng)幫助留守學(xué)生克服自卑心理。對(duì)“留守”學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。幫助留守學(xué)生了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還注重“學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的策略，逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)形成積極進(jìn)取而又樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

在教學(xué)中，面對(duì)老師的提問留守學(xué)生都易產(chǎn)生膽怯的心理，此時(shí)，我往往采取鼓勵(lì)的辦法，選一些相對(duì)簡單的問題讓他們回答，之后用贊許的眼神，肯定他們的回答，這樣能夠增強(qiáng)他們的自信，并能激發(fā)他們的上進(jìn)心和責(zé)任感。這樣不斷的鼓勵(lì)的眼神使他自己認(rèn)識(shí)到自己的長處和優(yōu)勢，漸漸地學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學(xué)習(xí)的興趣也就悄然萌生了。

三、生活上，多關(guān)心愛護(hù)

可通過以下有效模式：

1.家校溝通。說實(shí)在的，在留守學(xué)生高達(dá)70%的農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)校要與家長默契配合高效溝通是一件極端困難的事情。但為了克服“5+2=0”的效應(yīng)，也必須做一些艱苦卓絕的努力。比如：A、成立家長學(xué)校：由地方黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、村社干部、知名人士、家長代表組成機(jī)構(gòu)。因?yàn)樗麄冏哙l(xiāng)串戶，和群眾接觸廣泛，借“石”攻“玉”。B、實(shí)行低年級(jí)學(xué)生簽字接送制度：每天一接一送或每周一接一送的機(jī)會(huì)，廣泛交換意見，立體掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況。C、家訪或適時(shí)舉辦留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班：引導(dǎo)其在監(jiān)護(hù)的過程中克服三大弊端：一是放任不管、看水流舟；二是只管生活、不問其他；三是溺愛有加、事事遷就。D、開通“校訓(xùn)通”：借助中國移動(dòng)的技術(shù)支持，贏得家長的高度配合，隨時(shí)以短信的方式將學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、生活狀況及其他重大事項(xiàng)告知家長，攜手育人。

2.創(chuàng)建“留守之家”。留守學(xué)生之所以性格裂變、行為乖張，究其根源是親情缺失、內(nèi)心孤獨(dú)。創(chuàng)建“留守之家”的出發(fā)點(diǎn)，就是要讓學(xué)生在模擬環(huán)境之中享受額外的親情，感受到如家的溫暖?！凹摇钡牟贾弥辽賾?yīng)達(dá)到硬件“六個(gè)一”：一臺(tái)電腦（能上網(wǎng)）、一臺(tái)電視機(jī)、一部影碟機(jī)、一部親情電話、一批少年讀物、一批體育器材。看看喜歡的碟片或電視節(jié)目，可以愉悅身心；上網(wǎng)查查資料，了解國家大事，可以開闊視野；打打電話，仿佛親人就在身邊，倍感溫暖；遨游書海，可以博學(xué)多聞，增長見識(shí)；玩玩體育器材，可以強(qiáng)身健體。還可以和“知心姐姐”談心，排遣心中的苦悶與煩惱。讓留守學(xué)生找到“家”的認(rèn)同感和歸屬感。

四、活動(dòng)上，挖各種潛能

活動(dòng)是載體，也是陣地。通過豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全方位教育，提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。A、“兩每活動(dòng)”：即素質(zhì)教育之每天五分鐘——“安全、禮儀、習(xí)慣”教育和素質(zhì)教育之每天一堂課——“活動(dòng)、開放、拓展”訓(xùn)練。每天如是，經(jīng)年累月，必然天道酬勤。B、興趣小組：本著廣泛培養(yǎng)興趣愛好、全力發(fā)展個(gè)人特長的原則，我校組建了棋類、球類、器樂、繪畫、書法、編織等十多個(gè)課處興趣小組，有聲有色地開展活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生把她親手編織的手套、襪子寄給遠(yuǎn)方的媽媽后，她的媽媽感動(dòng)得一夜沒有合眼。C、專題活動(dòng)：到敬老院慰問孤寡老人，播撒了愛的種子；普通話演講比賽，鍛煉了交際的才能；舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)了拼搏精神；文藝演出、書畫比賽，開發(fā)了藝術(shù)潛質(zhì)；到勞動(dòng)實(shí)踐基地刨土種菜，收獲了勞動(dòng)技能……活動(dòng)無時(shí)不有，教育無處不在。

五、紀(jì)律上，求寬嚴(yán)相濟(jì)

雖然留守兒童缺少家庭的關(guān)愛，但在學(xué)校教育中仍然要寬嚴(yán)相濟(jì)，不可一味溺愛，對(duì)他們的錯(cuò)誤裝作不知，不聞不問，這會(huì)誤人子弟，釀成大錯(cuò)。對(duì)他們平時(shí)表現(xiàn)的不足，應(yīng)該循循善誘，做深入淺出的分析，站在他們的立場上，從長遠(yuǎn)人生的角度出發(fā)，使他們接受我們的教導(dǎo)。

六、安全上，除安全隱患

樹立人本思想，關(guān)愛留守學(xué)生，首先必須保障其生命安全。留守學(xué)生由于年齡小、見識(shí)少，威脅其生命安全的因素?zé)o時(shí)不有、無處不在。我校把安全注意事項(xiàng)編成歌訣，張貼懸掛，收到了出乎意料的效果。歌訣是這樣編寫的：“責(zé)任事故責(zé)不輕，人人安全銘記心：風(fēng)雨來臨關(guān)門窗，避免玻璃把人傷。樓道樓梯右慢行，碰撞踩踏惹事情。樓層不是運(yùn)動(dòng)場，活動(dòng)須到操場上。夜間停電停行動(dòng)，不驚不恐不亂沖?！裏o’食品不能吃，變質(zhì)變味應(yīng)丟棄。飲食不能圖省錢，不要光顧無證店。身體不適要報(bào)告，教師送診親自到。防火防電防災(zāi)難，防范工作做在先。樣樣落實(shí)重安全，家庭學(xué)校永平安?！?/p>

總之，關(guān)愛留守學(xué)生，促進(jìn)和諧發(fā)展，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉業(yè)。每一個(gè)農(nóng)村教育工作者都必須牢固樹立以人為本、全方位育人的大教育觀，摒棄急功近利思想，靜心教書，潛心育人，傾情奉獻(xiàn)，才能讓學(xué)生成才、家長放心、社會(huì)滿意！班主任是最接近學(xué)生的學(xué)校教育者，要用心呵護(hù)，做一名傳遞溫暖的使者，為祖國與時(shí)代的發(fā)展交出滿意的答卷。