讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

最近聽了一節(jié)寫字課，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動活潑的多媒體課件、教師扎實(shí)的的教學(xué)基本功都可圈可點(diǎn)，幾乎無強(qiáng)挑剔。從傳統(tǒng)教學(xué)的各個(gè)角度評價(jià)，可謂一節(jié)成功的好課，對學(xué)生的寫字姿勢學(xué)習(xí)態(tài)度也給予關(guān)注，符合新課改的理念。可我總覺得缺少了什么？缺什么呢？是輕松愉快促使學(xué)生信心增長的課堂氛圍！教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生心靈的關(guān)注。

整堂課，教師自始至終傳達(dá)給學(xué)生的是這樣一個(gè)理念：你沒有做最好的自己，你還有差距。師生討論完“我”字怎樣才能寫得工整美觀后，請一個(gè)學(xué)生試寫“我”字，課堂上所有人的目光都聚焦到展示屏幕，期待一幅漂亮的作品。真不錯(cuò)！我不禁佩服老師平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)有素。從部分到整體，從筆劃到結(jié)構(gòu)，對一個(gè)二年級的小學(xué)生而言，真是難能可貴。我想老師一定會抓住契機(jī)大加鼓勵?！罢l來說說她寫的怎樣?”老師稍帶嚴(yán)肅的表情讓我感到有些意外，學(xué)生的評價(jià)更是出乎我的意料：

學(xué)生甲：長橫斜了點(diǎn)。

學(xué)生乙：鉤長了點(diǎn)。

學(xué)生丙：結(jié)構(gòu)太松了。

……

教師都一一給予肯定，并表揚(yáng)他們觀察仔細(xì)。在他們的帶動下，又有幾個(gè)學(xué)生站起來評點(diǎn)這個(gè)字：“撇長了”“提短了”“點(diǎn)靠下了”竟無一個(gè)學(xué)生說這個(gè)字寫得好！怎么？連我這個(gè)教了這么多年的教師都覺得不錯(cuò)的字竟有這么多毛??！自信欣慰的笑容并沒有出現(xiàn)在那個(gè)學(xué)生的臉上，天真的小臉上出現(xiàn)了不該有的嚴(yán)肅和迷茫。

我不禁陷入沉思。長期以來，我們的民族一貫崇尚謙虛，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等大量的格言深入人心。于是，為了不斷的進(jìn)步，為了取得更好的成績，總是千方百計(jì)尋找自己的缺點(diǎn)和不足，想方設(shè)法加以克服，以求得最終的完滿。誠然，“謙受益、滿招損”，“謙虛”的傳統(tǒng)美德不能丟，但老師們?nèi)糸L期過分關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，家長們過分關(guān)注孩子的不足，這樣的思維必定影響學(xué)生，學(xué)生總是謙虛地查找自己的不足，習(xí)慣于尋找別人的缺點(diǎn)，久而久之，一些孩子就不能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，也找不到應(yīng)有的自信。雖然“賞識教育”已提出多年，成功案例也不勝枚舉，但我們很多教師仍存在這樣的思維定勢。

“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”，教師嚴(yán)格要求學(xué)生沒有錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣奠定其一生的國學(xué)基礎(chǔ)，更是語文教師義不容辭的職責(zé)，但我們面對的是處于成長中的心靈稚嫩的孩子，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該給他們多一些溫暖的鼓勵，多一些心靈的關(guān)照，用放大鏡看待他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一橫一豎一點(diǎn)一捺的成功，給他們前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。

“自信 是人生成功的第一步！”“自信就是力量！”世界短跑冠軍劉翔說過：“我想改變一個(gè)觀點(diǎn)。不要以為中國人或者亞洲人在短項(xiàng)目上不如歐美。通過訓(xùn)練，我們同樣會做得很好!”是的，沒有人是天生的弱者，沒有人注定會失敗。只要學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，就會在不斷肯定中超越自我，享受成功的喜悅，以更加積極的狀態(tài)克服不足，在愉悅的心理狀態(tài)下健康快樂地成長，這比獲取知識更重要。