如何幫助做好幼兒入學(xué)前的心理準(zhǔn)備

幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段。根據(jù)兒童生理和心理特點，幼兒園教育是以游戲為主要活動形式，小學(xué)則是以學(xué)習(xí)為主。如何幫助學(xué)齡前兒童順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，已經(jīng)比較突出地擺在許多家長的面前。

我們曾對大班的幼兒進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多家長認(rèn)為早期教育就是“早期智力開發(fā)”對入學(xué)準(zhǔn)備視為知識上的準(zhǔn)備，每天要求孩子認(rèn)識多少字，做多少道算術(shù)題，甚至有的家長把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)書借來讓孩子提前學(xué)習(xí)。結(jié)果是過早、過度的教育，過高、過急的要求，挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自尊心和自信心，使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，以致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和懼怕的心理。當(dāng)我們問孩子“你愿意上小學(xué)嗎？為什么”時，有的孩子說不愿意上小學(xué)，因為最怕爸爸叫他做功課。還有的孩子說：“我上學(xué)，媽媽也會打我嗎？”原來他看到別的孩子上學(xué)后，因成績未達(dá)到父母要求遭到父母的打罵，因而害怕上學(xué)。有一位小學(xué)老師說：“在我多年的教育工作中發(fā)現(xiàn)，最感困難的并不是那些在學(xué)前期掌握知識技能不足的孩子，而是那些沒有學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)積極性低下的兒童。在小學(xué)學(xué)習(xí)差的孩子中絕大部分不是由于勺紛力低下，而是由于注意力渙散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差?！?/p>

那么，家長應(yīng)怎樣幫助幼兒做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備呢？

首先，培養(yǎng)幼兒的入學(xué)意識。孩子從幼兒園到小學(xué)，要經(jīng)歷兩個不同的教育階段。對幼兒來說，要順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，確實需要各方面努力。如果幼兒沒有入學(xué)意識，必將直接影響他們從幼兒園過渡到小學(xué)的進(jìn)程。因此，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望，培養(yǎng)他們初步的學(xué)習(xí)動機(jī)，是促使他們?nèi)雽W(xué)后積極投入學(xué)習(xí)生活，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的首要條件。

家長可以通過和孩子談話，了解他們對入學(xué)的認(rèn)識。如問孩子：“幼兒園畢業(yè)后，你應(yīng)該做什么？”以了解孩子對入學(xué)的思想準(zhǔn)備程度， 并針對情況啟發(fā)引導(dǎo)孩子，同時順理成章地提出一些要求。在日常生活中要抓住時機(jī)向孩子進(jìn)行入學(xué)意識的教育。如在過新年時，讓孩子意識到自己又長了一歲，明確在新的一年過了夏天就要上學(xué)當(dāng)小學(xué)生了。在大班第二學(xué)期開學(xué)時，使孩子知道這是自己在幼兒園里的最后一學(xué)期，是幼兒園里的大哥哥（大姐姐），應(yīng)給弟弟妹妹們做榜樣，并知道在家里應(yīng)該學(xué)會做哪些事情等等。再如，當(dāng)看到少先隊員或排隊走在街上時，家長就可以鼓勵孩子上學(xué)后做個光榮的少先隊員。通過許多諸如此類的教育，以激勵幼兒產(chǎn)生一種渴望上學(xué)的動機(jī)和進(jìn)取精神。

其次，注意孩子學(xué)習(xí)興趣和注意力、獨立性等非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子有良好的興趣、情感、意志等，能使他們固有的正常的智力優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，從而能勝任小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。

興趣是學(xué)習(xí)的起點。孩子對周圍一切事物都感到新奇，不停地看、摸、問，表現(xiàn)了他們認(rèn)識周圍世界的積極性。對此，成人要十分珍視并注意引導(dǎo)。如對孩子提出的問題予以鼓勵、解答，使他們進(jìn)一步進(jìn)行思考，把孩子的好奇心、求知欲轉(zhuǎn)化到揭望學(xué)習(xí)的軌道上來。家長還應(yīng)充分利用社會和自然環(huán)境，抓住有利時機(jī)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，參觀博物館、圖書館、學(xué)校，利用自然界的變化，讓孩子多看、多想，多做，使其不斷接受新的刺激，引導(dǎo)他們在大千世界中主動探索，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

同時，家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信心，為孩子創(chuàng)設(shè)施展各種才能的機(jī)會，幫助他們積累成功的經(jīng)驗：如當(dāng)孩子要完成一件事而遇到困難時，家長給子適當(dāng)?shù)闹更c，幫助他們實現(xiàn)自己的目的，使他們體驗成功的愉快，增強(qiáng)克服困難的信心。當(dāng)然，這種適當(dāng)?shù)闹更c不是代替他完成，而是在成人引導(dǎo)下，經(jīng)自己的努力去完成任務(wù)，使孩子建立起別人能做的事，我也能自己做的信念。

獨立性的培養(yǎng)對幼兒有著特殊的意義。因為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境需要小學(xué)生有較強(qiáng)的獨立性。如果幼兒有較強(qiáng)的獨立能力，入小學(xué)后就會有安全感．能較快地適應(yīng)小學(xué)的要求。而獨立性差的孩子會產(chǎn)生緊張感和不安全感，這就會影響孩子的積極情緒，導(dǎo)致注意力渙散，動作遲緩，反應(yīng)慢等等，進(jìn)而影響幼兒智力的發(fā)揮。因此．家長應(yīng)從小注意對孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。如對孩子的事不包辦代替，有意識地讓孩子做力所能及的事，并要求有始有終做好，學(xué)會自己照顧自己，養(yǎng)成在困難面前不依賴成人的品質(zhì)等等?？傊?，當(dāng)幼兒進(jìn)入大班特別是大班后期時，家長更應(yīng)注意與幼兒園的配合，共同做好幼兒入小學(xué)的各種準(zhǔn)備工作，使孩子順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。