專業(yè)成長五部曲

“激情四射；一敗涂地；汲取養(yǎng)料；奮力突圍；喜獲成功”是我專業(yè)成長的五部曲。

1999年9月，剛剛畢業(yè)的我?guī)е鴿M懷激情踏上了工作崗位，擔(dān)任三年級的語文老師兼班主任。初生牛犢不怕虎的我上班伊始就產(chǎn)生了向傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式挑戰(zhàn)的念頭，我狂妄的認(rèn)為：傳統(tǒng)的教學(xué)，思想陳舊觀念保守，方法落后。于是初次走上講臺毫無教學(xué)經(jīng)驗的我就將那自以為很了不起的所謂“快樂教學(xué)法”付諸實踐。在課堂上，我允許學(xué)生發(fā)言不用舉手更不必起立，有不同見解的可以隨時搶答；在教學(xué)上，我也放手讓學(xué)生自主閱讀，自主練習(xí)，自主測試；家庭作業(yè)由小組成員輪流批改 ；推行“無人監(jiān)考”制度……起初學(xué)生們在好奇心的驅(qū)使下，很配合我的工作成績頗豐。我得意極了?？墒菦]過多久，學(xué)生的膽子變大了，他們不再對我言聽計從，對于我布置的任務(wù)只是敷衍了事，更有甚者他們不再把我當(dāng)老師。一時間課堂難以控制，作業(yè)抄襲成風(fēng)，學(xué)生成績下滑，家長怨聲載道，而我卻束手無策……

慘痛的失敗讓我無法原諒自己。那個假期我把自己關(guān)在屋子里面壁思過，經(jīng)過一番思索我才明白：快樂教學(xué)法沒有錯，積極引進(jìn)嘗試新的教學(xué)更沒有錯。錯的是我不該一味的拿來主義，不該在沒有領(lǐng)會新教學(xué)法的精髓時就盲目的效仿。

咀嚼著失敗苦澀的同時，我翻閱了專家們的學(xué)術(shù)著作，觀看了名師講課的光盤，請教了同行成功的法寶。一邊學(xué)習(xí)一邊上課，一邊上課一邊摸索。不斷的學(xué)習(xí)大大拓寬了我的認(rèn)知視野，促進(jìn)著我的專業(yè)發(fā)展，提高了我的自身素質(zhì)。使我從追究課堂外在形式的華美向聚焦課堂內(nèi)在的實效轉(zhuǎn)變，從關(guān)注教師的主導(dǎo)地位向凸顯學(xué)生的主體地位過渡。

反思的陣痛時時在提醒著我 ，督促著我，鞭策著我。我在教學(xué)上積極探索適合實情的教學(xué)新思路新方法，在探索中取他人之長，創(chuàng)自身之新，逐漸形成帶有個性色彩的教學(xué)風(fēng)格。醞釀已久的新型課堂就這樣出爐了。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探究的能力的新型課堂是讓學(xué)生們帶著興趣去求知；（自主學(xué)習(xí)） 懷著好奇去探索；（探究學(xué)習(xí)）互相攙扶著去努力。（合作學(xué)習(xí)）

孔老夫子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻蹅兊恼n堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會像蝴蝶戀花一樣，徜徉其間，樂此不?！，F(xiàn)在的孩子有較強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲。如果把課堂交給他們，他們就會從以前令人窒息的課堂中解放出來，從而形成個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)他們動手動腦的能力，讓他們敢說，能說，善說，能自主學(xué)習(xí)的孩子，相當(dāng)于掌握了知識寶庫的鑰匙，更能適應(yīng)時代的需要。于是在教學(xué)中我力求做到一下幾點:

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激活內(nèi)部需要

自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所。要創(chuàng)設(shè)具有接納性、支持性、寬容性的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、趣味性、目標(biāo)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生心境平和，心情舒暢，放飛心靈，放飛情思，以更好地激活他們內(nèi)部學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)他們內(nèi)部學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而使學(xué)生放開、放松而不放任，自主、自由而不自流。

二、講究教學(xué)方法，突出學(xué)科目標(biāo)

選擇教學(xué)形式，要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，不是追趕潮流；以有效的方法顯現(xiàn)學(xué)科活力，凸顯知識和魅力，發(fā)揮知識本身對學(xué)生“自主探究”的誘惑作用。事物是普遍聯(lián)系的，每一個事物都和周圍的其他事物是相互聯(lián)系的，師生之間也必然是相互影響相互制約的．你的言行舉止影響學(xué)生，學(xué)生也影響你，教師的職責(zé)是教書育人，賞識的教育理念是必須的，教師應(yīng)該看到每一個學(xué)生的優(yōu)點，這樣你的每一堂課都是快樂的，都是有所收獲的。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，凸顯學(xué)生主體

教師要轉(zhuǎn)變角色，從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)作者。新型課堂上我常常讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、快樂競爭。他們既是選手又是評委?！袄首x能手”，“作文大王”，“聰明之星”，“最佳搭檔”……好聽的名字出自他們之口，獲獎的人來自他們中間。如：我在教：〈燕子〉這一課時，我先讓學(xué)生唱歌導(dǎo)入，并請他們?nèi)グ缪荽禾炖飶哪戏綒w來的燕子，飛一飛，用心去體會自己眼中的春天。好動是孩子的天性，教室里可熱鬧了，學(xué)生們揮動著雙臂飛了起來，我一時興起也融入他們變成了燕子媽媽。飛過之后，學(xué)生個個自告奮勇，爭著說出春天的美麗，自然而然地走進(jìn)課文中那個光彩奪目的春天。接著，我又讓同桌合作學(xué)習(xí)。一人讀文，一人表演，去感悟燕子的飛行和停歇的特點，為了激起學(xué)生的興趣。我提議讓他們?nèi)ジ偁?，評出：“最佳搭檔”。在榮譽(yù)的誘惑下，學(xué)生可賣力了，你讀我演，你總結(jié)我補(bǔ)充，小組商量，全班交流。不大一會，教學(xué)中的重難點就在孩子們的笑聲中解決了。我又趁熱打鐵，請學(xué)生上臺板書，理清文章的脈絡(luò)，有興趣的還可以畫一畫美麗的春天，可愛的燕子。在快樂的游戲中，知識早就不知不覺滲透進(jìn)他們心里，可謂是潤物細(xì)無聲。學(xué)生成了這節(jié)課真正的主人。

新型課堂老師不再是灌輸，而是喚醒，不再是強(qiáng)制，而是引領(lǐng)。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的工具，知識的奴役。新型課堂老師不是放任自流，任其所為。及時的指導(dǎo)，點撥，疏通讓學(xué)生們時刻感受到老師的溫暖。新型課堂是一場開心的旅行，老師是導(dǎo)游，學(xué)生是游客，他們在跑，跳，玩，鬧中享受快樂，獲取知識，發(fā)展智能，豐富情感。新型課堂教師在寬容、尊重、賞識，接納、平等的基礎(chǔ)上喚醒、激發(fā)學(xué)生的自主性，致力與培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，讓學(xué)生拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長。

每個人的成長都離不開人生的五味，起步之酸，成長之咸，領(lǐng)悟之苦，奮斗之辣，成功之甜。伴著有憂、有喜、有淚、有笑的五部曲一路走來。跌跌撞撞中當(dāng)年那個青澀的我已蛻變成一名市級骨干教師。如今，學(xué)生們在我的快樂教學(xué)中健康的成長，我在學(xué)生們的成長中收獲著幸福！