給力多媒體

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)也在發(fā)生著日新月異的變化，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已被廣泛應(yīng)用。對于美術(shù)老師，從備課到授課，多媒體以其強(qiáng)大的輔助功能，幫助美術(shù)教師達(dá)到課堂教學(xué)的根本目的。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 興趣 教學(xué)效果 輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，集聲音、文字、影視等為一體的多媒體技術(shù)迅速興起，并以前所未有的力量改變著人們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。特別在提倡素質(zhì)教育的今天，更是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。作為一名美術(shù)教師，我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

對于美術(shù)老師，從備課到授課，多媒體以其強(qiáng)大的輔助功能，幫助美術(shù)教師達(dá)到課堂教學(xué)的根本目的。

（一）多媒體技術(shù)方便了教學(xué)資源泉的收集，極大的滿足了美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)所需要的信息量

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，課堂教學(xué)要遵循直觀性原則?，F(xiàn)在的美術(shù)教材中對每個(gè)課題所提供的作品范例存在著數(shù)量有限，畫幅小等缺點(diǎn)，這都不利于教師課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要解決這個(gè)難題，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難實(shí)現(xiàn)的。但是，如果我們運(yùn)用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，或一張存有相關(guān)課題資料的光盤，就能在課堂中打破時(shí)間、空間和地域的限制，跨越古今、馳騁中外，快速而準(zhǔn)確的獲取美術(shù)教學(xué)資源，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。例如，美術(shù)欣賞課包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)四大部分其涉及到的知識范圍是非常廣泛的。這就要求美術(shù)教師在備課時(shí)搜集大量的幻燈片、圖片以及與課題相關(guān)的其它知識點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行大量的口頭講述，效果還往往差強(qiáng)人意。但是，如果美術(shù)教師根據(jù)教材內(nèi)容在課前編輯好課件，就能保證在有限的課堂時(shí)間里將高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像（甚至可以局部放大），簡潔明了的文字說明，生動(dòng)逼真的影像以及教材上沒有介紹的優(yōu)秀作品等信息達(dá)到信手拈來的效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美激情，讓學(xué)生在美的知識海洋中感覺美、欣賞美，達(dá)到高效能的欣賞效果。

（二）多媒體輔助教學(xué)幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使美術(shù)課更加豐富多彩，生動(dòng)有趣

俄國教育家烏申斯基說：“兒童是形式聲音、色彩和感覺來思維的?！岸嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)以其生動(dòng)、活潑的畫面及悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生的注意，對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，多方位的提高教學(xué)效果。

眾所周知，優(yōu)秀的美術(shù)作品里面都蘊(yùn)涵著作者某種思想情感，或興奮、或壓抑、或自由、或憂愁，但由于生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和審美經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生在欣賞時(shí)，有時(shí)是無法體會(huì)和感受的。像《黃河魂》、《壺口瀑布》這類美術(shù)作品的欣賞時(shí)，如果配上相應(yīng)的詩詞朗誦或音樂，學(xué)生就會(huì)在一邊欣賞作品，一邊聽錄音中入情入景，產(chǎn)生情緒上的條件反射，會(huì)情不由己的肅然起敬。在精神上、思想情感上與作者產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的審美情感。

（三）多媒體技術(shù)幫助美術(shù)教師減輕了課堂勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，給予學(xué)生更多的課堂自主、練習(xí)、創(chuàng)造時(shí)間

教學(xué)過程中，教師可采用多媒體軟件，如Power point在課前備課時(shí);精心制成電子課件，使得原來需要老師在黑板上寫的字，畫的圖，只需教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便可進(jìn)入學(xué)生的視野，并且字體更加規(guī)范，圖畫更加豐富，色彩更加鮮艷。大大減輕了教師的課堂勞動(dòng)，節(jié)省了課堂時(shí)間，并且收到事半功倍的教學(xué)效果。

對于學(xué)生，多媒體輔助教學(xué)更加容易且持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（一）媒體技術(shù)以它生動(dòng)直觀的影像，妙趣橫生的交互界面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

希臘史學(xué)家布魯達(dá)說：“學(xué)習(xí)的刺激是對所學(xué)材料的興趣。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他的學(xué)習(xí)自主性。多媒體技術(shù)憑借圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，以其新穎的課堂教學(xué)形式，把學(xué)生帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

（二）多媒體軟件以其強(qiáng)大的繪圖功能和圖象處理功能，大大提高了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，彌補(bǔ)了手繪技能的不足

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，有的學(xué)生往往存在好的構(gòu)思設(shè)計(jì)，但由于其手繪技能較弱，就很難將自己的想法表現(xiàn)出來?，F(xiàn)代電腦繪圖軟件的出現(xiàn)和近似游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生便可按照自己的設(shè)計(jì)指令，繪制出自己滿意的作品；其次，手繪美術(shù)作品如果有不滿意的地方，需要改動(dòng)，就等于要從新繪制一張新作品，但是如果運(yùn)用繪圖軟件中相應(yīng)的修改工具，就能輕松解決問題，省時(shí)省力。例如，美術(shù)教學(xué)中的重復(fù)平面構(gòu)成一課，學(xué)生可先用繪圖工具繪出一個(gè)基本圖形，再按照自己設(shè)計(jì)好的骨格編排方式，用復(fù)制——粘貼命令，即可完成一幅重復(fù)構(gòu)成作業(yè)，避免了手工繪畫中費(fèi)時(shí)耗力的重復(fù)勞動(dòng)。讓學(xué)生節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行更多的練習(xí)，獲得更多的體驗(yàn)。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在美術(shù)課堂中進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流，開展協(xié)助學(xué)習(xí)，使美術(shù)教學(xué)更具交流性、實(shí)踐性、自主性

當(dāng)今社會(huì)INTERNET已逐步進(jìn)入千家萬戶。學(xué)生對此已不再陌生，而且具有濃厚的興趣。如果在美術(shù)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過校園網(wǎng)，互相欣賞，評述課堂作業(yè)，既方便又快捷，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)畫幅小，學(xué)生無法看清楚的缺點(diǎn)。但是，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每位同學(xué)對其他同學(xué)的作業(yè)就信手拈來，作品清楚直觀，使學(xué)生在自己的嘗試、互評、動(dòng)手、操作的實(shí)踐過程中，不斷提高自身的美術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)又提高了對信息技術(shù)的認(rèn)識和適應(yīng)能力。

綜上所述，在美術(shù)課堂中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，使美術(shù)課變的更加豐富多彩，作為我們美術(shù)教師要正確、合理的利用多媒體技術(shù)，讓其更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。