探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革與學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

摘 要 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的宦要組成郝分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力和思維能力等綜合素質(zhì)的煎要實(shí)踐環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，以學(xué)生為中心的教育理念越來(lái)越顯示其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重餐性。文章結(jié)合本院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐，提如新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較好地掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，從而提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 綜臺(tái)能力

21世紀(jì)屬于高科技信息時(shí)代，作為2l世紀(jì)的高等院校，目標(biāo)是培養(yǎng)出具有綜合能力高素質(zhì)高水平人才?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要組成部分，按照國(guó)家高等教育發(fā)展的需求，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)突出改革與發(fā)展的主題，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)和探索精神，加強(qiáng)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)，最終形成以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。

一、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式。正確引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中重要組成部分，其主要日的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鞏固和深入理解所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)；通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的摹本操作方法和技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)思維習(xí)慣。I司時(shí)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、為培養(yǎng)合格的化學(xué)教學(xué)和化學(xué)化工技術(shù)人才打下扎實(shí)的基。在實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程中，我們注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與能力。以往有的教師實(shí)驗(yàn)課講解加示范一般需要1個(gè)多小時(shí)，一個(gè)4課時(shí)的實(shí)驗(yàn)折合時(shí)間為3 h，剩下的一個(gè)多小時(shí)也只夠?qū)W生機(jī)械地去模仿實(shí)驗(yàn)，根本發(fā)揮不了學(xué)生的主動(dòng)性和參與能力。通過(guò)改革傳統(tǒng)的教師怎么講學(xué)生就怎么做的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)課上教師只大致地提實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，而將大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)；教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作進(jìn)行及時(shí)糾正，學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，對(duì)于疑難問(wèn)題教師進(jìn)行引導(dǎo)解答。這種在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中面對(duì)面的互動(dòng)式、啟發(fā)式及探究式的教學(xué)方法，改變了以往做實(shí)驗(yàn)基本依賴于教師的被動(dòng)局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與能力；同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還注意融入科研理念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)合作，為后繼課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)論文養(yǎng)成了較好的科學(xué)態(tài)度。

二、提倡人性化教學(xué)，以學(xué)生為本

提倡人性化教學(xué)不僅有助于擺正教學(xué)過(guò)程中師生的合理位置，拓寬師生之間的交流空間，而凡有利于提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性和完成實(shí)驗(yàn)的自信心，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在如今高度信息化的社會(huì)，人與人之問(wèn)的交流變少，高校也是如此，特別是隨著高等教育的逐步普及，高校中學(xué)生人數(shù)增加，師生之間的交流空間也隨之變窄。甚蠆有的學(xué)生覺(jué)得“和大學(xué)的老師相處不好”，“大學(xué)老師有點(diǎn)高傲”等等，還有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里聽(tīng)到老師叫自己的名字，感覺(jué)“驚呆了”，因?yàn)樵谒麄冋J(rèn)為“很少有老師在自己不主動(dòng)和老師溝通的時(shí)候，記住自己的名字”，大多數(shù)教師E了一學(xué)期的課卻叫不出學(xué)生的名字。這種情況的存在有其客觀的原因，比如教師工作量過(guò)大，近百人的大班開(kāi)課等，在這種缺乏交流的情況下仍然用嚴(yán)厲的口氣糾正學(xué)生的不規(guī)范操作時(shí)，只會(huì)增加學(xué)生的反感情緒，有的甚至岡此討厭該門(mén)課程的學(xué)習(xí)?！皣?yán)師出高徒”固然不錯(cuò)，但“嚴(yán)”應(yīng)并非指語(yǔ)氣上的嚴(yán)厲吧。相比較而言，學(xué)生更喜歡課上面帶微笑的老師，微笑可以消除學(xué)生的緊張和壓力感，特別對(duì)一‘些自尊心較強(qiáng)較敏感的學(xué)生，更容易接受教師面帶微笑的指正或建議，他們覺(jué)得澡上面帶微笑的老師更像是他們的朋友，這樣的老師讓學(xué)生感受到的是尊霞與愛(ài)護(hù)，學(xué)生也愿意與這樣的老師交流，課常的氣氛就明顯活躍了，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性以及創(chuàng)造性都得到了很大的提高。

三、實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次化

為了提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在充分調(diào)研、討論研究的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)應(yīng)該整合重組，建立了一套適合該院學(xué)生實(shí)際情況的課程體系，基于行動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)便于教師采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法組織教學(xué)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以足夠發(fā)揮的窄間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自我控制與管理能力、做計(jì)劃的能力和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)情境足實(shí)施基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的行動(dòng)導(dǎo)向課程的教學(xué)法設(shè)計(jì)，由教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件、教師執(zhí)教能力和專長(zhǎng)，由教師設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)在上述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上可重點(diǎn)設(shè)計(jì)化工工藝流程圖識(shí)圖與繪圖、化工單元操作、化工工藝控制與調(diào)試、化工設(shè)備的操作與維護(hù)、化工儀表的使用與自動(dòng)控制、化工安全生產(chǎn)與環(huán)保等六個(gè)學(xué)習(xí)情境，其任務(wù)目標(biāo)如表2所示?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程開(kāi)發(fā)在我國(guó)還處于起步階段，還面臨著諸多暖待解決的問(wèn)題。但這一課程開(kāi)發(fā)的思想行動(dòng)為職業(yè)教育的改革帶來(lái)了希蠼。有機(jī)化工工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的開(kāi)發(fā)作為一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要我們不斷去努力探索。作和實(shí)驗(yàn)方法，而探究性實(shí)驗(yàn)中也要運(yùn)用到綜合性實(shí)驗(yàn)中的合成、表征、測(cè)鼉等相關(guān)手段和方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)已有的知識(shí)層次得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)，因此這種教學(xué)方法使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷得以提高和完善。

四、結(jié)語(yǔ)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，素質(zhì)教育的目標(biāo)要求教育過(guò)程必須建立在受教育者主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)幾年的努力，鹽城師范學(xué)院的化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心的教學(xué)改革

取得了顯著的成果，學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高，但仍有許多工作需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，比如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要進(jìn)一步與實(shí)踐結(jié)合，加大資金投入，繼續(xù)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的力度等?？偠灾?，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和綜合能力，就必須切實(shí)地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鄭建雙，湖北省巴東市人，就讀于長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，研究方向：應(yīng)用化學(xué)。