語文教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要 素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會共處、學(xué)會創(chuàng)造。一個民族要站在科學(xué)的高峰上，就不能沒有理論思維?？茖W(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造是靠人的思維來實現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 素質(zhì)教育 主陣地 創(chuàng)新人格

在現(xiàn)代教育中，人們大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，但是在高考、中考體制有待完善的今天，學(xué)校仍片面追求升學(xué)率。家長仍“癡心不改”地培養(yǎng)“學(xué)問型”子女。時代告訴我們，那些死讀書本、閉眼“念經(jīng)”的死記硬背式的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)出來的人才，完全沒有能力適應(yīng)當代世界科技發(fā)展局勢。作為教育工作者，應(yīng)責無旁貸地擔當起重任盡快地使自己由“知識型”教師向現(xiàn)代的“智能型”教師轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會共處、學(xué)會創(chuàng)造。一個民族要站在科學(xué)的高峰上，就不能沒有理論思維?？茖W(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造是靠人的思維來實現(xiàn)的。人的思維能力、創(chuàng)新能力從哪里來？黑龍江教育學(xué)院高中部的王立力，在《黑龍江教育》第四期中說：“教育可以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維能力”。從本質(zhì)上講，教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重要目標和任務(wù)。

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，應(yīng)對教與學(xué)的雙方有個具體要求。

一、當今，素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)校，主陣地是課堂教學(xué)

教學(xué)由教師和學(xué)生雙方組成，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，基礎(chǔ)在教育，責任在教師，道德對教師應(yīng)有一個全面的、明確的要求。

（一）知識功底深

在2002年《黑龍江教育》第九期中關(guān)于對教師的要求李相威指出當今教師需具備以下幾條要求：本體性知識，指可以直接傳授給學(xué)生的學(xué)科知識及學(xué)科知識密切關(guān)系的其他文化知識。條件性知識，指一種有助于提高教學(xué)能力的知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，是教師形成教育創(chuàng)新能力的必要條件。我認為在實際教育教學(xué)中，教師往往是本性知識較豐富，但不能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平、理解能力等為學(xué)生提供促其“成長”的養(yǎng)料，即缺乏條件性知識。為了適應(yīng)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，教師在教育教學(xué)活動中，要堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本“的教育教學(xué)觀念。作為創(chuàng)新型教師，一定要杜絕形式教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的主體性特征，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到自由發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。長期以來，應(yīng)該教育的束縛使教師形成舊的教學(xué)模式，只以升學(xué)為最終目的，不僅忽視了這些天賦好、成績優(yōu)的尖子生其它方面的發(fā)展，更忽視了大多數(shù)學(xué)生不同方面的內(nèi)含的潛能。當今社會的發(fā)展，需要多層次、多類型的人才，僅僅關(guān)注少數(shù)人的成功和升學(xué)教育是一種不完全、不平等的教育。社會和國家的發(fā)展，不能僅僅靠這些少數(shù)來完成。十二億多人口的中國，這點兒精英可謂杯水車薪。只有提高全民素質(zhì)，才能推動我們民族的發(fā)展和振興。這就是要求我們教育工作者從多做起，從現(xiàn)在做起，把育人的立足點從少數(shù)轉(zhuǎn)向多數(shù)，花大力氣，把大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)服務(wù)的有一技之長的人才，這也是”以人為本“的教育教學(xué)觀念的核心內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新能力強

首先，讓學(xué)生始終處于主動發(fā)展的狀態(tài)，這是開展創(chuàng)新教育的核心目標之一。中學(xué)各科教材中，蘊藏著極其豐富的可以用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新能力的資源。如果將這些可貴的資源挖掘出來，并且投入到課堂教學(xué)中，那么，必然會使學(xué)生迸發(fā)出耀眼的創(chuàng)造性火花。其次，教師要有一定的科研能力。創(chuàng)新型教師應(yīng)該是科研型的教師。中學(xué)教師要通過搞科研來促進教育觀念的更新和教育教學(xué)實踐行為的改善。

（三）胸懷寬廣，相待真誠

凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，教師應(yīng)改變對學(xué)生的心理姿態(tài)，給學(xué)生心靈的自由。而教師首先應(yīng)該具備一顆自由的心靈。心靈自由教師還必須具有寬廣的胸懷，對學(xué)生個性的張揚及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人“，也不是對學(xué)生居高臨下的‘感情恩賜”，更不是為了達到某種教學(xué)目的的而采取的’感情投資“，而是朋友般平等而真誠的信任。

二、教的一方面是教師，而學(xué)的主體是學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認為首先要求學(xué)生奠定好創(chuàng)新的基礎(chǔ)

“語文是百科之母“，學(xué)好語文，基礎(chǔ)知識不容忽視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不單單是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是在基礎(chǔ)知識學(xué)好，學(xué)透的基礎(chǔ)上，將知識面進行延伸擴展，熟練運用，真正做到舉一反三，靈活運用。這就是要求學(xué)生會說，會寫，會做，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，否則，創(chuàng)新則是無源之水，無本之木。

三、既然素質(zhì)教育的主陣是課堂教學(xué)，那么在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認為可采取如下方法

1.創(chuàng)設(shè)民主，寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生展開智慧的翅膀。課堂教學(xué)不僅是師生之間知識的傳遞，更是師生之間情感的交流，教師首先應(yīng)給學(xué)生營造一個真正民主的空間。2.提問式總領(lǐng)全文。提問式即語文教學(xué)中的答式教學(xué)，教師提出問題，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，這是常用而又歷史悠久的教學(xué)方法。這種方法使學(xué)生只機械的為解決問題而讀書，肢解課文，忽視對文章整體的欣賞。3.鼓勵學(xué)生大膽想象，開發(fā)創(chuàng)新潛能。一切創(chuàng)新離不開想象，想象是最有價值的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新的能力就必須重視想象能力的培養(yǎng)。特別在閱讀和寫作方面，學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)好吃透的前提下，教師可引導(dǎo)學(xué)生對文章展開大膽的想象，進行創(chuàng)造性閱讀， 續(xù)寫故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑多問，青少年學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)模仿，學(xué)會為人處事，作為教師，要注意啟發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，善于誘導(dǎo)，培養(yǎng)造就愛思考，敢創(chuàng)新的學(xué)習(xí)主人。5.鼓勵引導(dǎo)學(xué)生求異思維，增強獨立思考能力。語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生認識的內(nèi)驅(qū)力，把高度的注意力注入到一個系列的認識活動中。6.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。7.隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科門類日益增多，知識更新周期縮短。8、為了豐富課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生敢講敢說能力，可積極開展創(chuàng)造性活動，能有效地發(fā)展青少年的各種創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

當今在課標準變換改革大潮的推動下，教師應(yīng)盡快適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，盡力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代，為社會主義現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]《黑龍江教育》第四期

[2]《教育文選》