淺談快樂作文教學(xué) 提高學(xué)生寫作能力

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)來，對(duì)文字的運(yùn)用從單純的造句上升為寫作。然而有許多學(xué)生都不喜歡寫作文，甚至對(duì)之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點(diǎn)即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一到考語文，最頭疼的就是后面的作文。萬事開頭難，三年級(jí)是學(xué)生寫作的起點(diǎn)，如果學(xué)生把作文當(dāng)做一種包袱，不能輕松地面對(duì)作文，那么對(duì)以后的寫作能力以及語言運(yùn)用能力的發(fā)展都是很不利的。寫不好，越怕，越怕，就越寫不好，惡性循環(huán)下去，作文永遠(yuǎn)都是一個(gè)擺脫不了的陰影。如此說來，作文還哪里有快樂可言？這就是一個(gè)心態(tài)的問題了。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生擺脫這樣的心態(tài)陰影呢？這是我們語文老師值得思考的問題。我們應(yīng)該努力把作文課堂變成孩子們期盼的娛樂時(shí)光，讓作文作業(yè)成為孩子們喜歡的游戲。

那么怎樣才能把寫作當(dāng)成一種快樂？首先，要調(diào)整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學(xué)生為什么要寫作文？為什么要寫好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測(cè)知識(shí)能力的手段，并非最終目的。我們學(xué)寫作文，其實(shí)從造句就開始了，作文實(shí)際就是尋求一種語言的表達(dá)，說白了，就是”說話”。所以我們要教導(dǎo)學(xué)生不要把作文等同于考試，從而消除同學(xué)們的畏懼心理。

有一句話叫“興趣是最好的老師”，對(duì)一件事有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導(dǎo)引作用。主動(dòng)一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，寫作絕對(duì)不會(huì)再像你想象中的那么難。心理的負(fù)擔(dān)消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當(dāng)成一種快樂，還設(shè)計(jì)到寫什么的問題。無話可說，成了現(xiàn)在同學(xué)們寫作文的最大難題。為什么無話可說？一是沒有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說。其實(shí)在這方面，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。所以我建議同學(xué)們寫日記，這是個(gè)好方法，即使學(xué)生是記流水賬，但也會(huì)提高他們的語言表達(dá)能力，而且還可以讓小朋友有本自己的成長(zhǎng)記錄袋。寫日記一方面提高了學(xué)生的主動(dòng)性，另一方面又鍛煉了他們的思維，真正寫作文時(shí)就不會(huì)再感到為難了。

當(dāng)然，寫作文需要掌握一些方法與技巧，還要遵循一般的原則，否則寫出來的文章雜亂無章。作文和日記還是有一定區(qū)別的，寫作文不能老是流水賬，不能語無倫次吧。讓同學(xué)們能夠快樂的寫作文，心態(tài)端正了是第一步。下面是我的一些關(guān)于快樂寫作教學(xué)的想法。

（1）激情法。在課堂上開展一些豐富多彩又令學(xué)生喜聞樂見的生活模擬活動(dòng)，諸如小品表演、課本劇表演、古詩(shī)配畫作文等。小學(xué)生最缺乏的就是生活閱歷，寫作沒有題材，很多話題都是大家一直寫的，諸與助人為樂的題材。如果將課堂變成一個(gè)微型的社會(huì)，能夠給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。特別是多媒體的介入，讓學(xué)生了解一些社會(huì)知識(shí)，一些大家感興趣的話題，那更有利于我們?cè)佻F(xiàn)生活中的某些情景，給學(xué)生們一種身臨其境的現(xiàn)實(shí)感。把多媒體教學(xué)結(jié)合作文教學(xué)的話，我想學(xué)生會(huì)比較容易適應(yīng)和參與，不會(huì)把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成娛樂，達(dá)到了預(yù)期的目的。這樣的作文活動(dòng)課符合兒童興趣產(chǎn)生、發(fā)展的心理規(guī)律，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）點(diǎn)撥法。不少學(xué)生在作文活動(dòng)課中玩起來積極主動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，可寫起作文來，抓耳撓腮，一籌莫展，字?jǐn)?shù)寥寥無幾。如何改變這種局面，我覺得老師可以在作文課堂上現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，作文就在課堂上寫，不要帶回家，不然有的同學(xué)會(huì)去看作文范文，那樣學(xué)生的寫作積極性就會(huì)下降。可以借用攝影藝術(shù)中的“鏡頭定格”、“慢放畫面”等形式來進(jìn)行輔導(dǎo)，邊開展活動(dòng)，邊指導(dǎo)觀察，邊用語言表達(dá)，從而提高他們的觀察、表達(dá)能力。

（3）讓孩子擁抱自然。把學(xué)生的作文課帶到大自然。在大自然中，人的靈感很多時(shí)候就會(huì)有了。比如，我們福州的很多學(xué)生對(duì)鵝毛大雪沒有過親身體驗(yàn)，如果要他們寫這方面的作文他們一定很難。所以我們可以盡量回歸大自然，讓孩子們更多地了解自然。親近自然，鼓勵(lì)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，用語言表達(dá)出來，這既陶冶了學(xué)生的性情，又豐富了他們的情感。那一句句稚嫩的話語，完全是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)。一朵朵心靈之花在盡情綻放。這樣的寫話練習(xí)，學(xué)生能不喜歡嗎？

（4）讓作文課堂變成游戲擂臺(tái)。鼓勵(lì)同學(xué)們有感情地朗讀自己寫的作文課文，每個(gè)同學(xué)的作文都有機(jī)會(huì)念給同學(xué)們聽，把這個(gè)當(dāng)做游戲一樣，不分誰的分高誰的分底。讓孩子們不會(huì)覺得自己的作文寫的不好。怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性呢？娛樂節(jié)目中不是經(jīng)常搞擂臺(tái)賽嗎？教學(xué)中，我也把“擂臺(tái)”請(qǐng)進(jìn)課堂，讓它走進(jìn)我和孩子們中間來。每到這時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著要求參賽，而且他們讀得是那樣專注，那樣入神。每個(gè)孩子都盡自己最大的努力，表現(xiàn)出自我。

（5）最后，也是最老的方法，建議同學(xué)們多看看別人的優(yōu)秀作文，取其精華，棄之糟粕，看得多，自然別人的墨水也會(huì)變成自己的。這雖然會(huì)使有的同學(xué)自己不動(dòng)腦子去抄襲，但我們可以對(duì)有這樣的情況的同學(xué)進(jìn)行教育指正。

快樂作文的最終目的就是要讓學(xué)生不害怕寫作，積極投入精彩的作文課堂，提高學(xué)生的寫作能力，提升我們的母語教學(xué)能力。