淺析高中學(xué)生英語課外閱讀方法

摘 要 英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中“聽”、“說”、“讀”、“寫”四要素之一，其意義和重要性不言而喻，而英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重點和難點，如何把握閱讀教學(xué)的方法不僅對于學(xué)生的能力培養(yǎng)很重要，而且在高考中也有很突出的體現(xiàn)，成功的閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。閱讀在英語學(xué)習(xí)中占了很大的比例，而很多教師在平時的教學(xué)中只看重學(xué)生對單詞、短語、句型及一些語法現(xiàn)象的掌握，卻不夠注重閱讀。本文就高中英語課外閱讀的好處、閱讀材料的選擇、閱讀的方法和技巧等作一探討。

關(guān)鍵詞 高中 英語 方法

教師是教學(xué)的組織者，在教學(xué)過程中起重要的引導(dǎo)作用。一個優(yōu)秀的教師不僅僅給學(xué)生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。但長期以來，很多的老師不注重理論學(xué)習(xí)，按照習(xí)慣性的思維方法，或者是為了學(xué)生在高考中取得好的成績，過多的加強對詞匯和語法的解釋，停留在對材料的表面理解上，學(xué)生成績的提高僅僅靠“題?！睉?zhàn)術(shù)，無法體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。具體而言，老師在英語閱讀教學(xué)中主要存在以下的問題：

首先，過多強調(diào)語言知識傳授。很多老師把閱讀材料作為用來傳授語言知識的一種形式，以詞匯、語法為主線，將完整而有意義的文章分解成若干個零散的語言知識點傳授給學(xué)生，使學(xué)生很難理解文章的含義。

其次，采用單一閱讀教學(xué)模式，很多教師在閱讀教學(xué)中，更多地采用灌輸式的教學(xué)模式。即便不同程度采用一些啟發(fā)方式，也只是教師設(shè)計提問，學(xué)生被動回答，學(xué)生很難在課堂中發(fā)揮自己的主體作用。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性大為降低。

再次，缺乏對閱讀策略的指導(dǎo)。很多教師缺乏對閱讀策略的指導(dǎo)，致使學(xué)生在閱讀過程中總是不知道用什么樣的閱讀策略去捕捉有效信息，阻礙他們做出正確的推理判斷。同時在教學(xué)中，老師實行純粹的閱讀教學(xué)也對學(xué)生的閱讀能力的提高造成很大的影響。以上的種種現(xiàn)象只是高中英語教學(xué)中存在的一些基本的問題。其根源一方面是長期應(yīng)試教育傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，老師和學(xué)生僅僅注重眼前的考試成績，不注重能力的提高和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)；另一方面是對英語學(xué)習(xí)的誤解，不能很正確理解學(xué)習(xí)的真諦。針對上面的各種現(xiàn)象，筆者試就英語閱讀教學(xué)提出自己的見解和看法，以有利于探索行之有效的教學(xué)方法。

一、英語課外閱讀的好處

首先，閱讀能擴大學(xué)生的詞匯量。有些學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)中最困難的是單詞太多，學(xué)了就忘。而在課外閱讀材料中，有些常用的詞復(fù)現(xiàn)率較高。對于這部分單詞，學(xué)生就可以自然而輕松地習(xí)得。同時，詞匯量的擴大也讓聽、說、讀、寫變得更輕松。

其次，閱讀能提高學(xué)生閱讀綜合能力。經(jīng)常的大量的課外閱讀能提高學(xué)生的閱讀速度，降低閱讀時的困難。學(xué)生在堅持了一段時間哪怕是沒有時間規(guī)律的課外閱讀之后，在讀閱讀理解題的文章時“覺得沒那么痛苦”了。

再次，閱讀能擴大學(xué)生的知識面。課外閱讀能讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，擴大學(xué)生的知識面，了解到外面的世界。現(xiàn)在的高考題中，單選題的語境設(shè)置更具時代氣息，而書面表達(dá)的話題也比較貼近生活，具有時代氣息。所以，知識面的擴大對解題也有好處。

最后，閱讀能增強學(xué)生對英語的興趣。一些趣味英語閱讀對學(xué)生來說除了是學(xué)習(xí)之外還是一種娛樂、放松，能增強學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)、思考和研究英語。

二、高中生如何選擇閱讀材料

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)遵循文章由易到難的原則。

（一）文章長度:由短到長

高一的學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生大多是沒有課外閱讀習(xí)慣的。教師不妨指導(dǎo)他們由最短的小笑話、漫畫或者如一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報上的小資訊讀起。這些笑話、資訊往往一分鐘左右就能讀完，有趣而且簡單，并且貼近生活，能引起學(xué)生的興趣。而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的最初，“興趣”恰恰是教師最應(yīng)該注重的。

（二）文章內(nèi)容:由具體到抽象

內(nèi)容具體的文章如有故事情節(jié)的記敘文、報刊上的連載小說等，容易理解，有利于增強學(xué)生課外閱讀時的信心，從而使其養(yǎng)成堅持閱讀的好習(xí)慣。有了這個好習(xí)慣之后，再漸漸過渡到一些說明文、議論文等各種體裁的文章。

三、高中生如何合理安排閱讀時間

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣不是很容易。有時學(xué)生可能會覺得沒有時間閱讀。這里，我們把時間分為課內(nèi)和課外兩部分，作如下建議:在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的初期，教師不妨每天給出課內(nèi)的一小部分時間，在這有限的時間內(nèi)指定一些簡短而有趣的文章讓學(xué)生去閱讀。一些英語學(xué)得好的學(xué)生在做練習(xí)的時候比較快，也可以利用這節(jié)省下來的時間進(jìn)行一些閱讀。學(xué)生的閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成之后，教師就可以逐漸減少課內(nèi)所用的閱讀時間，指導(dǎo)學(xué)生利用課外的零碎的時間去閱讀。根據(jù)這些時間的長短決定閱讀文章的長度。

四、英語課外閱讀的方法和技巧

（一）詞匯的處理

出現(xiàn)頻率較高的詞或影響對文章內(nèi)容理解的詞要借助工具書，查清詞的意義、用法，必要的時候還要把這些詞摘錄下來。一些專有名詞一般不影響對文章的理解，閱讀時學(xué)生可以跳過去不管它們的意義。還有的詞是可以根據(jù)上下文猜出其意義的。而猜詞的能力也是學(xué)生在課外閱讀過程中要培養(yǎng)的一個重要能力。

（二）長句、難句的處理

閱讀的過程中，我們會見到各種各樣的句式。一個提高閱讀理解能力的有效途徑就是做個有心人，留意、分析已學(xué)過的句式，同時思考、與同學(xué)討論、分析不熟悉的句式。還可以把一些優(yōu)美的句子摘錄下來進(jìn)行背誦，增強自己對英語的語感。

（三）文章大意的把握

對文章大意的準(zhǔn)確的把握，體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀綜合能力，也有利于學(xué)生考試時對付閱讀理解題目。要把握文章大意，就要注意文章的題目、文章的首尾段落和各段落的主題句。此外，一些學(xué)生還需要克服閱讀時的一個類似強迫癥的壞習(xí)慣，即遇到生詞時，不管該詞是否影響理解都要較長時間地停留、琢磨，以致于影響閱讀速度，更不利于對文章大意的把握。

總之，閱讀是一種積極思考、理解和吸收信息的活動。它既是高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一，也是學(xué)習(xí)英語的一個重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎(chǔ)，重在方法，貴在堅持。這就要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過程中相互配合，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法，按照《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圓滿地完成高中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)。