用美妙的開篇打開有趣的數(shù)學課堂

心理學研究告訴我們，興趣是對事物喜好或關切的情緒，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。

把這心理學原理運用到具體的課堂教學之中，把一堂課打理得充滿活力，真正調(diào)動學生快樂而積極的情感體驗，則會使他們感到興奮、自豪和充滿信心。

面對教材和學生，我們應該始終堅信，只要我們能夠站好課堂這個崗位，把握好課堂這個環(huán)節(jié)，就一定能夠激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)師生的有效互動，把一堂課打理的活色生香。

想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半。課堂的引入方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生說“我最愛上數(shù)學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。

首先，用與新課題有關的趣題引入，激發(fā)興趣

備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節(jié)內(nèi)容的、易于理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調(diào)動他們積極的思維，使學生對本節(jié)內(nèi)容感興趣有大致了解本節(jié)知識乃至用途。如，在代數(shù)合并同類項開頭一節(jié)選用引例：

小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什么菜??？”小貓不假思索的地說：“買了三只魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說：“不，不，是三只雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開心？同學們，你們知道他們?yōu)槭裁葱?？有學生馬上回答：雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起說。于是可小結(jié)：“物以類聚”說的就是這種情況，相同的東西才可放在一起，這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容：合并同類項。

通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。

經(jīng)過一節(jié)課的講解，學生已初步掌握了合并同類項的方法。不過第二天上課，學生或許會問“老師，為什么要合并同類項?！苯處熆梢砸騽堇麑В骸翱磥?，你還不明白昨天的例子。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎？”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學生都說：“不會，會被別人罵的！”就可以告訴他們：“在生活中經(jīng)常要運用數(shù)學的知識，而這里我們就要運用到合并同類項的知識了?！?/p>

其次，可以聯(lián)系實際生活引入，增加課堂的實用性

在講“垂直”時，可讓學生觀看跳水運動員的英姿。同時反復出現(xiàn)三類比賽鏡頭，中國選手郭晶晶入水鏡頭（解說……筆直入水，基本無水花……）還有另兩類外國選手的比賽片段，一名水花大，一名水花小。提問：三名選手入水時水花有什么不同？造成這這種不同的現(xiàn)象的原因是什么呢？如果用一條水平直線a代表水面，你能用另一條直線b畫出不同選手入水的示意圖嗎？

經(jīng)過啟發(fā)、引導和互動，學生可以畫出以下示意圖：

在分析之后，自然提出教學內(nèi)容：在（1）圖中，直線a和直線b的位置關系，就是今天要學習探討的內(nèi)容——垂直。 學生的興趣就上來了，一堂活色生香的數(shù)學課就開始了。

再次，懸念引入課題，強化課堂的曲折性

懸念，是課堂上一個動力因子，可以給學生帶來閃耀思維的火花，點亮課堂教學的一池春水。向?qū)W生提出恰當?shù)挠幸欢☉夷畹膯栴}，激發(fā)起學生的興趣，提高他們學習的積極性。如在引入“負數(shù)”教學時，就可免去對“零上”與“零下”、“前進”與“后退”等“相反意義的量”的講解，而是向?qū)W生提出“5-3=？”與“3-5=？”等簡明的問題，在簡明之間設置懸念。學生在小學學習的減法，總是被減數(shù)大于減數(shù)。而對被減數(shù)小于減數(shù)的問題，有學生已碰到過，只是無法解決罷了。學生說：“不能減”課接著問：“欠多少才能減？”學生說：“欠2！”然后在這時引進記號“-2”表示欠2，并向?qū)W生給出“負數(shù)”的定義。這種形式的導言大大激發(fā)了學生的內(nèi)動力。

還可以布置陷阱法，在突破陷阱中豐富課堂情趣

在引入新課時，故意布置疑障和陷阱，使學生處于欲求而不得、欲言而不能的情境，可以很大程度地誘使學生在不斷上當?shù)膰L試中打開求知的渴望。例如：在講授“去括號”一節(jié)內(nèi)容時，可以作如下引導：

老師：- +1 - + =？

（學生運用加法的交換律和結(jié)合律能很快算出來）

老師：大家再猜想。（要求口算）

－（2 －5 ）－4 －7 =？

兩分鐘后，仍有60%學生無法算出。

老師：這道題影響我們運用簡便方法計算的最大障礙是什么？

學生都說：是括號。

此時，去括號的課題的出現(xiàn)就順理成章了，去括號的必要性和重要性學生就不知不覺地認識了，同時學生都在積極思考如何去掉括號。

可以說，一節(jié)課好的開頭，可以激起學生的求知欲，對上好這節(jié)課，解決這節(jié)課的內(nèi)容有著十分重要的意義。讓我們從打造數(shù)學課堂的開篇起步，打造活色生香的課堂吧！