如何調(diào)動小學(xué)生課堂積極性

在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與個體水平狀況，創(chuàng)設(shè)復(fù)核和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生參與、主動獲取知識，自覺訓(xùn)練技能，以達到教學(xué)的目的。在教學(xué)活動中究竟如何調(diào)動學(xué)生課堂的積極性呢？通過我個人的觀察、歸納與總結(jié)，總的來說有以下幾點：

一、用微笑上每一節(jié)課，用愛心感染學(xué)生

微笑能給學(xué)生一種親切感，帶給課堂和諧、融洽的氣氛。從學(xué)生的心理角度來講，他們是出于自愿的、興趣的、主動的接受你的知識。當(dāng)然，微笑并不是說放縱學(xué)生任其所為，人致使學(xué)生不怕你，反而可能壓不住陣腳。我認(rèn)為一名有素質(zhì)的教師應(yīng)能夠適當(dāng)?shù)陌盐諊?yán)厲與放縱的尺度，做到有馳有松，適可而止。在教育學(xué)生方面要愛護他們，幫助他們。他們是我們的學(xué)生，不能嫌棄他們，即使是一些讓我們頭疼的學(xué)困生，也需要平等地對待他們，用心愛護，做到如師如友，亦師亦友。要多看到學(xué)生的優(yōu)點，曉之以理，動之以情，喻之以義，施之以愛，導(dǎo)之以行。學(xué)生與教師的交流不同于孩子與父母的交流，愛的本身是一種語言，“愛”是師生建立良好關(guān)系的紐帶。

二、建立學(xué)生的自信心

所謂自信心，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。學(xué)生只有建立了自信心才能有勇氣，去面對學(xué)習(xí)中遇到的困難。向一切原以為不可戰(zhàn)勝的困難挑戰(zhàn)，并想著如何克服這些困難。在教學(xué)活動中我們最常用的賞識教育，在每次教學(xué)活動的過程中孩子們總會受到“你今天真勇敢”、“你的主意太好了”、“這方法真不錯”等表揚的話語，這些看似不起眼的贊揚，真氣不到不小的作用，膽小的學(xué)生真的敢于發(fā)表自己的見解，反應(yīng)慢的學(xué)生也能積極的思考了。總的說有自信的人，什么事都能干好。從另一方面來說，人天生的素質(zhì)其實差異并不明顯，最大的差異就在于每一個人后天對自己的天賦開發(fā)的程度。對自己越有自信的人，天賦就能發(fā)揮得越好。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位：把學(xué)生的頭腦看作是可以填充的知識的容器，而忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長成熟。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生在進行學(xué)習(xí)，沒有主動的參與就沒有學(xué)習(xí)。因此我們要在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果。

四、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，提高學(xué)生的注意力

現(xiàn)在的小學(xué)生由于年齡普遍偏小，能集中注意力聽講的時間基本在20—25分鐘左右，那么如何才能把枯燥的教學(xué)活動與學(xué)生濃厚的興趣有效結(jié)合，并強化其學(xué)習(xí)的自覺性呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：教師要采取措施，利用小游戲、講故事等方法，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景來吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與，在游戲或故事中獲取知識。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力

提倡學(xué)生自己動手進行操作，使學(xué)生在無意中加強注意力，在玩中獲得知識。

有很多的知識光憑老師的講解學(xué)生不容易明白，而通過學(xué)生自己動手進行實際操作卻能夠輕易的解決，例如：“在教學(xué)活動對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的時候，我讓孩子們自己動手進行畫、折、剪、移動、轉(zhuǎn)動，是學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新。”

六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

動機在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機可利用學(xué)生自身的好奇心，對成功的渴望、好動等，采用相應(yīng)的輔助手段，以達到目的。這樣既活躍了課堂，又滿足了學(xué)生們的好奇心，同時也激起了學(xué)生們的熱情與動機，是本次活動的教學(xué)任務(wù)在輕松、熱烈的氣氛中圓滿的完成。

總之，作為教師，要深入孩子們的內(nèi)心世界，探索和研究激勵他們的途徑和方法，在實踐中達到很好地運用這些方法，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維積極性，從而達到培養(yǎng)人，發(fā)展人，形成學(xué)生健全的個性和素質(zhì)教育的目標(biāo)。