淺析高中地理教學(xué)設(shè)計

摘 要 經(jīng)過10年不斷的探索研究，高中地理教學(xué)設(shè)計的整體模式已經(jīng)逐步走向成熟，但仍有許多值得改進(jìn)和完善的地方，還需要高中地理老師繼續(xù)研究。本文對目前教學(xué)設(shè)置中存在的不足進(jìn)行論述，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 高中地理 課程設(shè)計 新課標(biāo) 對策

教學(xué)設(shè)計是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是落實課程理念的基本條件。隨著新課改的實施，教學(xué)設(shè)計的研究在當(dāng)前更顯得尤為重要。新課標(biāo)“三維”教學(xué)思想的提出，為目前高中地理課程設(shè)計的研究定下一個基本的思路。經(jīng)過10年不斷的探索研究，高中地理教學(xué)設(shè)計的整體模式已經(jīng)逐步走向成熟，但仍有許多值得改進(jìn)和完善的地方，還需要高中地理老師繼續(xù)研究。

本文從高中地理教學(xué)設(shè)計基本內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該注意的一些問題。

一、高中地理教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵

（一）高中地理教學(xué)設(shè)計的概念

高中地理教學(xué)設(shè)計是運用現(xiàn)代學(xué)和教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、地理學(xué)、構(gòu)建主義、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析地理教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法、試行解決辦法、評價試行結(jié)果，并在評價的基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。

（二）高中地理教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵

通過對地理教學(xué)設(shè)計概念的分析，我們看出其基本內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的是：（1）教學(xué)設(shè)計的宗旨在于為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供一定的服務(wù)，在過程中，教師醬油“領(lǐng)導(dǎo)者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“服務(wù)者”、“引導(dǎo)者”。同時強(qiáng)調(diào)服務(wù)的對象是所有學(xué)生，而僅僅是老師喜歡的學(xué)生；（2）高中地理教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)。教師必須通過系統(tǒng)的方法整體來考慮地理教學(xué)的設(shè)計，防止設(shè)計的遺漏；（3）地理教學(xué)設(shè)計要求必須從教學(xué)的實際問題出發(fā)，教師必須具體問題具體分析、對癥下藥，以促進(jìn)有效教學(xué)的生成，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化；（4）地理教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的過程，雖然教學(xué)的整體思路定了，但在生成過程中會遇到各種各樣的問題，因此，在設(shè)計時，應(yīng)該預(yù)設(shè)更大的包容度和自由度。

二、 加強(qiáng)高中地理教學(xué)設(shè)計注意點

具體的教學(xué)設(shè)計過程，大家已經(jīng)相當(dāng)熟悉，本文就不在多做論述，下面就本問認(rèn)為重要的幾點進(jìn)行簡單的論述：

（一）擬定全面、合適的教學(xué)目標(biāo)

目前，高中地理教學(xué)設(shè)計已基本采用“三維”模式。但如果我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，對于同一教學(xué)內(nèi)容，不同老師之間教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的差異是非常大的，主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)的難易程度及教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容量二個方面。

教學(xué)目標(biāo)難易程度的定位，要以接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為最佳。目標(biāo)太高，學(xué)生難以達(dá)到，就會產(chǎn)生挫敗心理，喪失信心；目標(biāo)太低，學(xué)習(xí)毫無壓力，起不到激勵的作用。所謂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容量，是指是否包括了“三維”教學(xué)模式所要求每一個部分，特別對“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”這兩部分的設(shè)計是否全面。

（二）協(xié)調(diào)好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

在實際工作中，不少老師都會有一個錯誤的認(rèn)識，即有了預(yù)設(shè)也不能保證課堂的有效生產(chǎn)，所以，這種預(yù)設(shè)是不是需要還是個未知數(shù)。有這種看法，是因為沒有正確認(rèn)識預(yù)設(shè)的作用。預(yù)設(shè)的目的首先是一種實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，是為目標(biāo)的生產(chǎn)服務(wù)的；其次，預(yù)設(shè)是完成教學(xué)任務(wù)的前提。并不是所以的預(yù)設(shè)都是教學(xué)必須進(jìn)行內(nèi)容，它建立在所以可能發(fā)生的基礎(chǔ)上的，是保證教學(xué)過程始終處在預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容順利完成的前提；最后，預(yù)設(shè)是確定學(xué)習(xí)方式的重要保證，預(yù)設(shè)的內(nèi)容不僅要從老師的角度出發(fā)，更要預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及學(xué)習(xí)方法的選擇等進(jìn)行預(yù)設(shè)。

（三） 重視對學(xué)生的了解

教師在教學(xué)設(shè)計時必須分析學(xué)生的需求，教師要了解學(xué)生的生理、心理特點和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)中思想情緒、現(xiàn)有知識水平，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的困難和問題。做到有的放矢，避免“只見教材，不見學(xué)生”的備課計劃

（四）合理選擇學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)設(shè)計過程中，必須對教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)和性格愛好，選擇合理的學(xué)習(xí)方式，才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對地理課程的情趣和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。目前應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式包括：探究性學(xué)習(xí)、實驗性學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)形式。

（五） 加強(qiáng)老師的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)包括多個方面，一是老師的專業(yè)基礎(chǔ)知識，二是老師的職業(yè)道德，三是老師的教學(xué)風(fēng)格，四是老師的人格魅力。在平時教學(xué)過程，地理老師就主動加強(qiáng)自己在這幾方面上的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

本文從理論角度對目前高中地理教學(xué)設(shè)計中存在的不足進(jìn)行了闡述分析，可以看出，對于教學(xué)設(shè)計這個復(fù)雜的系統(tǒng)工程來說，對其教學(xué)設(shè)計的研究仍有很長的路要走。

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