應(yīng)用能力培養(yǎng)導(dǎo)向下獨立學(xué)院《金融英語》教學(xué)模式的探索與實踐

摘 要 根據(jù)專門用途英語（ESP）的教學(xué)模式和理念，在對應(yīng)用能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的獨立學(xué)院《金融英語》課程作需求分析的基礎(chǔ)上，選擇適合的教學(xué)模式，并以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院為例探討其在教學(xué)實踐中的運用。

關(guān)鍵字 應(yīng)用能力 教學(xué)模式 ESP

《金融英語》屬于專門用途英語（即ESP，English for Specific Purposes），是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和需要而開設(shè)的英語課程（Hutchinson，Warters， 1987）。獨立學(xué)院開設(shè)的《金融英語》課程由于獨立學(xué)院自身以及學(xué)生需求的特殊性而與一般高等院校的《金融英語》課程在教學(xué)模式的選擇和運用方面都有著顯著區(qū)別。

一、應(yīng)用能力培養(yǎng)導(dǎo)向下獨立學(xué)院《金融英語》的課程定位及教學(xué)模式

通過對獨立學(xué)院《金融英語》作ESP需求分析可知：首先，基于學(xué)習(xí)需求分析角度，結(jié)合獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，《金融英語》教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際專業(yè)問題的金融英語應(yīng)用能力為導(dǎo)向；其次，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容分析角度，《金融英語》（English for Finance）是金融學(xué)專業(yè)高年級學(xué)生的專業(yè)必修課，具有內(nèi)容廣、專業(yè)性強、實用性強的特點。其內(nèi)容涉及到商業(yè)銀行、證券、保險、投資等多個領(lǐng)域；最后，也是筆者認為最重要的是，基于學(xué)習(xí)者分析角度，獨立學(xué)院的學(xué)生又有其自身的特點：一方面，學(xué)習(xí)能力弱于重點高校學(xué)生，尤其是在英語、數(shù)學(xué)等科目上與重點高校學(xué)生的差距。另一方面，理論學(xué)習(xí)興趣弱、應(yīng)用實踐能力強。學(xué)生對專業(yè)理論學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，但思維比較活躍，對專業(yè)知識的應(yīng)用較為關(guān)注和擅長。因此，教學(xué)過程中一方面要以學(xué)生的EGP水平為基礎(chǔ)，適當增大詞匯、語法等方面的講述課時，讓學(xué)生通過《金融英語》的學(xué)習(xí)實現(xiàn)提升EGP能力的目的；另一方面，《金融英語》課程內(nèi)容安排要更注重時效性和實用性，力求通過運用多變的教學(xué)方式和形式激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。授課教師還要注意聆聽學(xué)生的教學(xué)效果反饋和意見，作出及時調(diào)整，以學(xué)生為本、以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向，實現(xiàn)課程的教學(xué)目標。

所謂ESP教學(xué)模式是指以語域理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)特定工作所需的英語能力為教學(xué)目的，將英語教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成具有相對穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。常用的ESP教學(xué)模式主要有語法翻譯模式、浸沒模式（Immersion）、交際模式、任務(wù)型教學(xué)模式，由于篇幅所限，在此不贅述。

二、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向在《金融英語》課程教學(xué)過程中展開的創(chuàng)新和實踐

（一）教學(xué)內(nèi)容采用模塊教學(xué)方式

結(jié)合本院金融學(xué)相關(guān)專業(yè)和方向的開設(shè)情況，采用模塊組合教學(xué)方式，靈活的調(diào)整了課堂教學(xué)內(nèi)容，即大金融共同學(xué)習(xí)的必學(xué)內(nèi)容+各專業(yè)和方向選學(xué)內(nèi)容，努力體現(xiàn)我院在夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的前提下注重各專業(yè)、各方向應(yīng)用能力培養(yǎng)的辦學(xué)特色和思路。現(xiàn)在的金融行業(yè)包括了眾多領(lǐng)域，比如銀行，投資證券，期貨甚至保險等等方向，《金融英語》的教材也是對應(yīng)這些領(lǐng)域各自都有介紹。而我們面對不同專業(yè)和方向的學(xué)生的時候，針對其相應(yīng)的知識需要進行有側(cè)重點的課堂教學(xué)，避免不同就業(yè)方向的學(xué)生最后學(xué)習(xí)的只是同樣淺顯籠統(tǒng)的金融英語知識。

（二）以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重情境教學(xué)

由于我們更多的把《金融英語》考慮成一種工具，一種能讓學(xué)生在金融行業(yè)得到更多發(fā)展機會的工具。所以課堂教學(xué)中，我們考慮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。我們教師在課堂中盡可能的使用英語講解，英語提問的方式讓學(xué)生參與到課堂中，為學(xué)生開設(shè)各種金融商務(wù)場景的角色扮演環(huán)節(jié)，按照實際工作的內(nèi)容進行演練。這種課堂教學(xué)方式有助于師生之間的互動，同時也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使其變得豐富生動起來，大大提高了學(xué)生對于金融英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達到了教學(xué)效果。

（三）多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進入課堂，提高學(xué)生聽說讀寫綜合能力

除了前面提到的情景教學(xué)法，一方面是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外一方面也是通過角色扮演方式，提高學(xué)生口語能力。我們還通過播放情景視頻對話，一邊讓學(xué)生跟讀，一邊對學(xué)生設(shè)置相關(guān)情景練習(xí)對話。通常我們是對學(xué)生提供話題的關(guān)鍵詞或表達方式，再要求學(xué)生將其組織出一個完整的對話。同時，我們在進行各章節(jié)的具體內(nèi)容教學(xué)中穿插針對性的相關(guān)視頻，文章。例如在講證券相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)時，可以在課堂上播放有關(guān)于世界四大證券交易所的相關(guān)英文介紹視頻；通過網(wǎng)絡(luò)下載最新的華爾街日報和紐約時報的金融類英文新聞網(wǎng)頁。以圖文并茂，有聲有色的方式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，達到提高聽、說、讀、寫綜合學(xué)習(xí)的效率。

（四）師資隊伍逐步完善

因為《金融英語》教學(xué)不同于一般《大學(xué)英語》的教學(xué)，能夠勝任《金融英語》教學(xué)的老師一方面需要具備良好的英語水平，有出色的英語運用能力也是勝任金融英語教學(xué)；另外一方面，要有金融學(xué)科扎實的基礎(chǔ)知識和有關(guān)的理論知識。我們也在逐步完善，優(yōu)化我們的《金融英語》師資隊伍。

（五）積極引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)證書考試

目前中國針對《金融英語》學(xué)習(xí)的相關(guān)證書考試有金融英語的證書考試，和BEC商務(wù)英語的證書考試，如果通過相關(guān)考試，學(xué)生是能夠領(lǐng)取到國家頒發(fā)的相關(guān)資格能力證書。考慮到拿到這兩類證書，對于學(xué)生未來的就業(yè)會有極大幫之，所以我們在課堂中也提倡有能力的同學(xué)積極參與相關(guān)考試學(xué)習(xí)，對于有意愿的同學(xué)也給予最有用的指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]馬蓉.ESP教學(xué)模式研究綜述[J].科教文匯(中旬刊)，2010(03).

[2]孫鈺，潘天芹.論應(yīng)用能力培養(yǎng)導(dǎo)向的獨立學(xué)院金融英語教學(xué)模式[J].高等工程教育研究，2010，(S1).

本文系2011年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究一般項目《應(yīng)用能力培養(yǎng)導(dǎo)向下獨立學(xué)院《金融英語》教學(xué)模式的探索與實踐》（項目編號：113132）的研究成果）