初探新課程下高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)

摘 要 隨著新教材的改革，物理教學(xué)中越加注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，筆者結(jié)合創(chuàng)新教育指出了物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的漸進(jìn)措施及創(chuàng)新教育環(huán)境的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力 物理教學(xué) 漸進(jìn)培養(yǎng)

隨著新教材的實(shí)施，新教材不是變難了，而是更優(yōu)化，更合理了，同時(shí)也增加了一些與時(shí)俱進(jìn)的新知識(shí)。因此的我們的教學(xué)模式也要發(fā)生相應(yīng)變化。才能順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”縱觀歷史世界各國(guó)、各民族的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ母?jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，其核心在于人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。因此，中學(xué)階段實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。

我們的中學(xué)物理教學(xué)由于高考的因素，往往十分注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視得還很不夠．而在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該在中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的、全社會(huì)人人都參與的培養(yǎng)過(guò)程。下面我簡(jiǎn)單闡述在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要著重解決的三個(gè)問(wèn)題。

一、物理教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。教師不僅僅要灌輸知識(shí)，而應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知。新教材的實(shí)施，將徹底改變以往的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都要得到極大的尊重，教師不必注重師道尊嚴(yán)，而更應(yīng)做良師益友。他更多的是一個(gè)向?qū)Ш皖檰?wèn)。

二、課堂教學(xué)的主渠道作用

實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定既要考慮到學(xué)生所要掌握的知識(shí)、發(fā)展的具體能力以及思想品德教育等因素，更應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個(gè)性。

物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)，主要經(jīng)過(guò)如下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)→激發(fā)創(chuàng)新欲→實(shí)施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力→塑造創(chuàng)新個(gè)性。

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教師在備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材、學(xué)生狀況，注意落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要始終有目的地滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)(即使每一個(gè)學(xué)生都有所創(chuàng)新)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都要力求從學(xué)生的角度出發(fā)，因?yàn)橛幸恍┰诮處熆磥?lái)是不起眼的小問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會(huì)。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷的體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以使其對(duì)科學(xué)真理進(jìn)行追求與探索。

（二）課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新意識(shí)。

（三）習(xí)題教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑

習(xí)題教學(xué)要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，要能使學(xué)生盡量從不同的角度，運(yùn)用不同的方法來(lái)分析解決同一問(wèn)題，運(yùn)用“一題多解”、“一題多變”等形式使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來(lái)，這樣可以學(xué)生的發(fā)散思維或集中思維。

能“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。物理教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的能力。教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)新的成就感。教師要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奈锢砹?xí)題，這些物理習(xí)題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)?shù)碾y度，二要在教和學(xué)兩方面富有探索性，三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

（四）營(yíng)造良好的班級(jí)創(chuàng)新環(huán)境

班集體作為一個(gè)單元。教師要在班內(nèi)營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，物理教師可利用靈活的形式組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，如在班內(nèi)展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果(科技小發(fā)明、小制作、小論文等)，舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手的評(píng)比等，并辦好科技板報(bào)、物理小知識(shí)報(bào)，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級(jí)氛圍．教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會(huì)，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵(lì)，相互增強(qiáng)。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境

教育教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的創(chuàng)新教學(xué)大環(huán)境，讓創(chuàng)新能力全面的被培養(yǎng)。教師要注意物理學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它有機(jī)的結(jié)合在平時(shí)的教學(xué)之中，如華裔物理學(xué)家獲諾貝爾獎(jiǎng)并簡(jiǎn)介他們的事跡、當(dāng)代熱點(diǎn)科技：嫦娥奔月工程，天宮一號(hào)和神舟八號(hào)的成功對(duì)接等，這類內(nèi)容極易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和求知欲望，并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力。物理教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，和最新科技動(dòng)態(tài)相聯(lián)系。要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體漸進(jìn)提高的目的。當(dāng)然。創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)不是只有物理教師，學(xué)校也可以采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，如對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同樣，創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)也需要學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的相互協(xié)調(diào)，共同在學(xué)生身邊營(yíng)造濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。

我國(guó)雖正處經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)發(fā)展的時(shí)期，但重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，科技含量低，耗費(fèi)能源大。高運(yùn)行低污染、低成本高產(chǎn)出、科技含量高的企業(yè)少，其實(shí)質(zhì)就是缺少創(chuàng)新型的人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們一線教師首先要探討的課題。