高等職業(yè)教育物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作技能人才實(shí)證研究

【摘 要】本文針對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，進(jìn)行了基于工作流程的課程改革，實(shí)行雙證制，建設(shè)仿真性實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，確定了“職能定學(xué)、理實(shí)一體、工學(xué)交替、課證融合”的物流人才培養(yǎng)模式，最后提出了基于校企合作的技能人才培養(yǎng)模式的對(duì)策及建議。

【關(guān)鍵詞】校企合作；技能人才；培養(yǎng)模式；實(shí)證研究；寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高等職業(yè)教育物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

由于高職物流管理開(kāi)辦的時(shí)間較短等原因，在高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，投入不足，缺乏創(chuàng)新機(jī)制，還存在一些問(wèn)題：政府支持力度不夠、校企合作難以深化、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路模糊、人才培養(yǎng)方案定位不清、人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求脫節(jié)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)流于形式、“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱、教材選用及教學(xué)條件等問(wèn)題。這些問(wèn)題都制約著高職物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、高職物流技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）高職物流技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位是：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)服務(wù)于寶雞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)物流發(fā)展需要的，掌握現(xiàn)代物流采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、信息處理、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流服務(wù)等物流管理基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的，能勝任物料采購(gòu)與控制、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸組織與調(diào)度、配送策劃與管理、信息處理、跟蹤調(diào)度、物流銷(xiāo)售及客戶(hù)服務(wù)、物流系統(tǒng)初級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)的適應(yīng)中小型物流企業(yè)及相關(guān)事業(yè)單位的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的“下得去、留得住、用得上”的高端技能人才。（2）高職物流技能人才培養(yǎng)方案。依托寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類(lèi)職教集團(tuán)、陜西省省級(jí)經(jīng)管實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群省級(jí)示范基地建設(shè)的大好時(shí)機(jī)，實(shí)施“五個(gè)對(duì)接”，在學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的“2+0.5+0.5”三段式教學(xué)模式下，融合國(guó)家物流師職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，分析本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)、知識(shí)培養(yǎng)規(guī)格，針對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)、信息等主要崗位群設(shè)置課程，確定對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)，整合課程內(nèi)容，制定了以突出職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了高職物流管理專(zhuān)業(yè)的“寬平臺(tái)、多方向”的理論教學(xué)體系、“開(kāi)放式、遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系和“四好”（好品德、好技能、好形象、好使用）素質(zhì)教育體系，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，理論課程與實(shí)踐課程按1：1.2組織教學(xué)，集中實(shí)踐，保證職業(yè)通用能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練，突出職業(yè)方向技術(shù)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群的勝任能力和可持續(xù)發(fā)展能力。確定了《物流管理實(shí)務(wù)》、《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》、《物流采購(gòu)與供應(yīng)》、《物流營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》、《第三方物流》為核心主干課；對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)定，建立以能力考核為主，校內(nèi)考核和與企業(yè)共同考核、常規(guī)考核與技能測(cè)試并行的多元考核評(píng)價(jià)體系，最終實(shí)現(xiàn)雙證率達(dá)100%，就業(yè)率達(dá)到95%，單位滿(mǎn)意度為90%。物流管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程如下表所示：

三、基于工作流程的高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革

順應(yīng)國(guó)家高職教育改革的政策要求，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，采取基于工作流程的高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革，與物流企業(yè)專(zhuān)家形成專(zhuān)兼結(jié)合的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，一起編寫(xiě)開(kāi)發(fā)《物流管理實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》、《物流企業(yè)會(huì)計(jì)》、《物流運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《物流營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》等5門(mén)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心項(xiàng)目化課程，開(kāi)發(fā)《物流管理實(shí)訓(xùn)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)訓(xùn)》、《物流企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》3部校本教材，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，提高教材推廣普及性。利用“現(xiàn)實(shí)的教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享與集成度和開(kāi)放型。

四、校企深度合作，加強(qiáng)建設(shè)仿真性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與陜西物流采購(gòu)與聯(lián)合會(huì)深度合作，加強(qiáng)仿真性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性的陜西省經(jīng)管物流多專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)“多環(huán)節(jié)、多崗位、多流程”的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，可以進(jìn)行會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、訂單、信息、倉(cāng)儲(chǔ)、分揀、包裝、配送、ERP管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、金融服務(wù)等綜合操作，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。依托寶雞經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)職教集團(tuán)，整合資源優(yōu)勢(shì)，改革校企合作的體制機(jī)制，在與寶雞蒙牛集團(tuán)、康龍物流、華譽(yù)物流、寶雞郵政物流、寶煙物流、寶雞車(chē)站貨運(yùn)處、陜汽物流、寶商佳美家超市等單位開(kāi)展校企合作的基礎(chǔ)上，深化“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專(zhuān)業(yè)”的校外實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制，打造教學(xué)、育人、就業(yè)、服務(wù)四位一體的校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

五、崗位對(duì)接，實(shí)施“雙證制”的“校中工廠”技能人才培養(yǎng)模式

將國(guó)家物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“雙證制”，“訂單式及“校中工廠”技能人才培養(yǎng)模式，打造“職能定學(xué)、工學(xué)交替、理實(shí)一體、課證融合”的技能人才培養(yǎng)方案，雙證率達(dá)100%。

六、基于校企合作，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)內(nèi)配外引，聘任（聘用）1～2位具有物流行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，引進(jìn)物流企業(yè)3～8名能工巧匠和物流技師擔(dān)任物流管理專(zhuān)業(yè)兼職教師，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；教師定期到優(yōu)秀物流企業(yè)（如華譽(yù)物流）頂崗掛職鍛煉，切實(shí)提高教師實(shí)踐技能，達(dá)到雙證書(shū)雙能力，力爭(zhēng)3～5年建設(shè)，雙師型率達(dá)到85%，“雙師結(jié)構(gòu)”特色鮮明。

七、基于校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施的對(duì)策及建議

基于校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施的對(duì)策及建議：有打造地方專(zhuān)業(yè)特色；明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及準(zhǔn)確定位、健全校企合作機(jī)制體制，盡快出臺(tái)增強(qiáng)企業(yè)吸引力的政策制度；建立仿（全）真教學(xué)環(huán)境，豐富“體驗(yàn)式”教學(xué)手段；加強(qiáng)校企課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)改革；增強(qiáng)地方專(zhuān)業(yè)特色為重點(diǎn)，探索校企合作的人才培養(yǎng)新模式；加強(qiáng)兄弟院校之間的交流，共同提高職業(yè)教育水平；以賽促教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整物流專(zhuān)業(yè)方向；深化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革，建立激勵(lì)機(jī)制。

總之，基于校企合作高職物流管理專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的探討，在正確定位物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)去向的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)方案，重構(gòu)課程體系與教學(xué)組織，深化體制機(jī)制及教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造物流專(zhuān)業(yè)地方特色，突出崗位技能的培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量為當(dāng)?shù)匚锪鹘?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鄧小明.高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策

[J].物流商談.2011（10）

[2]物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系.2010（3）

項(xiàng)目基金：本文系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)《基于校企合作的技能人才培養(yǎng)模式與實(shí)證研究》，編號(hào)為102964的子課題《高等職業(yè)教育物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作技能人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究》，編號(hào)為04。