淺談“行為導(dǎo)向教學(xué)法”在《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課中的應(yīng)用

摘要：“走進(jìn)校門的是中學(xué)生，培養(yǎng)出來的是職業(yè)人”。這是我校對(duì)中職教育的一種本質(zhì)的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，是對(duì)專業(yè)與職業(yè)相關(guān)性的高度概括。而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，應(yīng)以“適應(yīng)性”為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主旨，以技能為特征，突出優(yōu)勢技能與優(yōu)勢品質(zhì)，全方面實(shí)施職業(yè)人素質(zhì)教育。我將“行為導(dǎo)向”教學(xué)法運(yùn)用到《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》的課程中，為提高中職學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站；行為導(dǎo)向教學(xué)法；項(xiàng)目教學(xué)法；PHP；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 24-0223-02

1 “行為導(dǎo)向”教學(xué)法

1.1 “行為導(dǎo)向”教學(xué)法以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)是信息萬變、知識(shí)更新很快的社會(huì)，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要也是經(jīng)常變化，而且是對(duì)求職者的能力要求越來越高，于是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法將培養(yǎng)未來職員的職業(yè)能力作為目標(biāo)。

1.2 “行為導(dǎo)向”教學(xué)法以職員崗位要求為教學(xué)指引

教學(xué)應(yīng)該以從事現(xiàn)實(shí)的工作崗位的要求為內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)的崗位操作進(jìn)程為布置安排教學(xué)活動(dòng)的主線，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也就是一種以崗位操作要求為目標(biāo)方向的教學(xué)法。

1.3 “行為導(dǎo)向”教學(xué)法的常用教學(xué)法---項(xiàng)目教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法”是教師和學(xué)生通過共同完成一個(gè)整體的項(xiàng)目工程而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)：以學(xué)生為主體、獨(dú)立主動(dòng)學(xué)習(xí)為主；學(xué)生參與項(xiàng)目的整個(gè)過程；老師在學(xué)習(xí)的過程中擔(dān)當(dāng)?shù)氖遣邉澱?、咨詢師?/p>

2 “行為導(dǎo)向”教學(xué)法在《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程中的應(yīng)用

在教學(xué)改革中，我們把“行為導(dǎo)向”教學(xué)法運(yùn)用到《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程教學(xué)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)未來公司職員工作所需的專業(yè)技能、以及與人溝通合作等綜合職業(yè)能力。下面就以行為導(dǎo)向教學(xué)法中常用的項(xiàng)目教學(xué)法在《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程中的應(yīng)用為一例，介紹一下我們?cè)谶@方面的實(shí)踐與探索。

《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》是運(yùn)用PHP和MYSQL開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的課程，是一門理論與實(shí)踐性均強(qiáng)的課程，是計(jì)算機(jī)課程中一門很重要的專業(yè)課。

我以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)09（8）班作為實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，共分為三個(gè)階段，即項(xiàng)目的籌備、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的得與失。

第一階段：項(xiàng)目的籌備

老師和學(xué)生一起探討“項(xiàng)目”的主題，從而分享大家已有的經(jīng)驗(yàn)和容易得出適合此主題的學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在分享自己的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)會(huì)激發(fā)其他同學(xué)對(duì)此項(xiàng)目的興趣，從而營造成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加上有老師的指導(dǎo)，學(xué)生漸漸地布置好自己的項(xiàng)目活動(dòng)?，F(xiàn)在電子商務(wù)技術(shù)的興起，網(wǎng)上招聘可以免去遠(yuǎn)途坐車的辛苦和車費(fèi)，逐漸被人們認(rèn)識(shí)和接受，越來越多的畢業(yè)生面臨著找工作的壓力，已經(jīng)有許多求職者通過網(wǎng)上招聘的方式尋找工作。學(xué)生們就對(duì)“在線人才招聘系統(tǒng)”比較感興趣。在線人才招聘系統(tǒng)符合實(shí)用、難度適中的特點(diǎn)，于是選定了這個(gè)“在線人才招聘系統(tǒng)”項(xiàng)目。

在具體實(shí)施過程中，關(guān)鍵在于項(xiàng)目的主題，確定主題要注意兩個(gè)方面的問題：

（1）選題要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，選擇能為我所用的、同學(xué)們都感興趣的有把握的項(xiàng)目為主題。

（2）選題要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，難度適中為好。難度過小，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)；而難度太大，基礎(chǔ)差的學(xué)生做不好，容易產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生的積極性，反而失去興趣，結(jié)果適得其反。

第二階段：項(xiàng)目的實(shí)施

針對(duì)《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)弱搭配分為若干小組，每組三至四人，分配不同的任務(wù)，并為他們的合作提供必要的條件。例如：在線人才招聘系統(tǒng)分為四大模塊：企業(yè)招聘、個(gè)人求職、職場文章、后臺(tái)管理。全班有23個(gè)人，每4個(gè)人為一小組負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，另外有4人負(fù)責(zé)前臺(tái)頁面設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，剩下3個(gè)人負(fù)責(zé)總系統(tǒng)功能分析與總體設(shè)計(jì)工作。給他們提供項(xiàng)目主題相關(guān)的技術(shù)員、前輩等的聯(lián)系方式以供參與和交流。老師給出思路和資源以供學(xué)生作為參考。在此階段小組成員互相學(xué)習(xí)互相幫助共同進(jìn)步。例如：在負(fù)責(zé)“個(gè)人求職”模塊的小組中，學(xué)生們討論如何顯示最新人才信息，經(jīng)過同學(xué)們的探討，再加以老師的提示“是最近注冊(cè)，但要確保賬號(hào)未禁用”，最終決定把“最新人才”欄目放在首頁的中間部分顯示，并且對(duì)賬號(hào)進(jìn)行LOCKED標(biāo)記，LOCKED有禁用和激活兩種狀態(tài)，LOCKED=‘0’表示賬號(hào)處于激活狀態(tài)，LOCKED=‘1’表示賬號(hào)處于禁用狀態(tài)。學(xué)生有空間自由發(fā)揮才干，在一定時(shí)間里自己安排項(xiàng)目的實(shí)施；項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)有一定的難度，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，去解決項(xiàng)目中所遇到的問題。

第三階段：項(xiàng)目的得與失

最后老師會(huì)和學(xué)生們開展“得與失”活動(dòng)。即在項(xiàng)目實(shí)施過程中，自己和自己相比有哪些進(jìn)步為“得”，哪些部分或操作自己沒完成和有待提高的為“失”。經(jīng)過“得與失”活動(dòng)，同學(xué)們展示出了自己的成果，也總結(jié)出自己的不足之處。例如：負(fù)責(zé)“企業(yè)招聘”模塊的小組，向我們展示了企業(yè)用戶注冊(cè)信息表單中使用了下拉列表來顯示辦公地點(diǎn)。

代碼：

<？php

$sql=”select areaclass，arealist_id from arealist”；

$result=$db->query（$sql）；

While （$row=mysql_fetch_array（$result，MYSQL_ ASSOC））

{

？>

’ ><？php echo $row

[‘a(chǎn)reaclass’]；？>

<？php

}

？>

第5行代碼使用了while循環(huán)的方式輸出每一個(gè)option元素，而每個(gè)option元素由顯示值和value值兩部分組成。變量$row[‘a(chǎn)reaclass’]（省份名稱）用于顯示下拉列表中的內(nèi)容，value值用變量$row[‘a(chǎn)realist_id’]（省份編號(hào)）表示，它是提交后保存到數(shù)據(jù)庫中的值。

教改過程中，我主要采用了把“得”演示在大家面前的方法，由小組的組長細(xì)說項(xiàng)目的實(shí)施過程、取得了哪些“得”，有哪些“失”，活動(dòng)中體現(xiàn)了同學(xué)的合作精神。

3 “行為導(dǎo)向”教學(xué)法在實(shí)施中的幾點(diǎn)注意

行為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法不適合所有科目的教學(xué)，應(yīng)該用于實(shí)操比較多、知識(shí)涉及多個(gè)學(xué)科、要求多方面技能的綜合課程，如《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程等。

項(xiàng)目主題一定要貼合學(xué)生的實(shí)際情況，教師不要占了學(xué)生的主體位置，學(xué)生自己能實(shí)施操作的部分老師要大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4 小結(jié)

行為導(dǎo)向的教學(xué)法應(yīng)用于《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程教學(xué)，打破了學(xué)科本位的傳統(tǒng)模式，通過行為導(dǎo)向的教學(xué)法，學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)也有了新的認(rèn)識(shí)，逐漸消除了畏難和困惑的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心，也激發(fā)了學(xué)生去思考、探索問題、分析和解決問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，以行為導(dǎo)向作為實(shí)施教學(xué)的方法，培養(yǎng)出崗位工作能力強(qiáng)并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

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