中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)模式的應(yīng)用

摘要：案例教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)過程中最為主要的教學(xué)方法。本文結(jié)合案例教學(xué)模式的內(nèi)涵及在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，論述如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好應(yīng)用案例教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；案例教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 24-0217-02

1 前言

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。隨著信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，各中職學(xué)校越來越重視計(jì)算機(jī)教育，并不斷推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，這就要求教師在教學(xué)中采用一些行之有效的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量，而案例教學(xué)模式是中職學(xué)校教學(xué)過程中最主要的教學(xué)模式，如何將其更好地應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，是許多中職計(jì)算機(jī)教師關(guān)注和思考的重要課題。

2 案例教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

案例教學(xué)模式，顧名思義，就是充分利用案例展開教學(xué)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終使教學(xué)有效性充分發(fā)揮，它是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)模式，為了使其行之有效，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，備課階段要經(jīng)過事先周密的策劃來準(zhǔn)備特定的案例，并在課堂上通過展示案例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，必要時(shí)還應(yīng)組織學(xué)生開展討論和互動(dòng)交流，啟發(fā)他們結(jié)合已學(xué)知識(shí)，通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來啟迪思維，使同學(xué)們有所收獲。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求走產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。可見，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，但現(xiàn)階段，許多教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)主要采用教師演示教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主體地位，已不適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育改革的要求。因此，教師可將案例教學(xué)模式引入中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂，通過案例把抽象的原理、概念等具體化，讓學(xué)生在已有的專業(yè)知識(shí)水平上，獨(dú)立思考或集體合作，有效實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題能力，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)目的。因此，案例教學(xué)是“為此而生，為此而發(fā)展”的教學(xué)模式，與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合有很強(qiáng)的必要性。

3 如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好應(yīng)用案例教學(xué)模式

3.1 科學(xué)合理選擇案例

案例選擇是案例教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實(shí)施案例教學(xué)的前提，也是整個(gè)案例教學(xué)過程的基石。教師應(yīng)圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理選擇、設(shè)計(jì)案例，才能在課堂上提出引發(fā)學(xué)生思考問題。因此，案例的選擇將直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

一是教師應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)好案例，最好能建立案例庫(kù)。案例選編是教師采用案例教學(xué)模式最基本的工作，教師應(yīng)該在備課階段完成?，F(xiàn)階段，很多教師未提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的案例，講課的時(shí)候胡亂編造一些例子，起不到應(yīng)有的啟發(fā)效果。因此，教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好案例，最好能建一個(gè)與計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的案例庫(kù)，才能在課堂上提供優(yōu)秀案例有效地集中同學(xué)們的注意力。

二是案例選擇應(yīng)合適，即教師應(yīng)選擇那些具有典型性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發(fā)性等特點(diǎn)的案例[1，2]，才能用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先案例要典型，即案例反映著計(jì)算機(jī)共性或規(guī)律，可供學(xué)生在以后學(xué)習(xí)或工作中若遇見類似問題能夠舉一反三；其次，案例要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的接受能力及專業(yè)能力，教師要善于從生活實(shí)踐中收集計(jì)算機(jī)案例，使學(xué)生對(duì)這些案例內(nèi)容和產(chǎn)生認(rèn)同。再者，案例要切題，案例要契合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，否則容易偏離授課內(nèi)容，極不利于同學(xué)們參與教學(xué)，影響預(yù)期的教學(xué)效果的發(fā)揮。另外，教師可以選擇與計(jì)算機(jī)內(nèi)容相關(guān)的有趣的案例，在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍，不斷啟發(fā)學(xué)生們思考，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，最終推動(dòng)案例教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。最后，案例還要范圍大小適中、難度適中，且教師不宜準(zhǔn)備太多。

3.2 注重圍繞案例展開教學(xué)

教師在選擇好案例后，如何圍繞案例展開教學(xué)，如何使同學(xué)們?cè)诎咐榫爸懈玫貙W(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，也是教師進(jìn)行案例教學(xué)模式思考的問題，主要有以下三個(gè)方面。

一是教師可以在上課前將計(jì)算機(jī)案例以紙質(zhì)或電子檔形式提供給同學(xué)們，將案例中要求解決的問題列好，讓同學(xué)們課后解決。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)就案例想到的解決方案發(fā)言，由此展開教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，教師通過課前提供案例讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，通過案例“拋磚引玉”來教學(xué)，是一種以能力為本位的案例教學(xué)模式，不但培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，更靈活、更鞏固地掌握新知識(shí)，并且縮短了學(xué)生掌握信知識(shí)的時(shí)間。

二是教師可以在課堂上通過現(xiàn)場(chǎng)展示計(jì)算機(jī)案例，通過全班或小組討論等形式，合作學(xué)習(xí)的方式來分析問題，并提出解決問題的方法。教師宜展示計(jì)算機(jī)典型性、貼近實(shí)際案例，以期不同同學(xué)或小組能就這一案例提出不同的解決方案和方法。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和解決案例，并且在教學(xué)態(tài)度上，顯示學(xué)生的獨(dú)立作用，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作并實(shí)現(xiàn)對(duì)案例的分析。例如，教師在為中職學(xué)生講“EXCEL圖表”知識(shí)時(shí)，可在課堂上為同學(xué)們展現(xiàn)一個(gè)經(jīng)典案例，以小組的形式讓他們探討這個(gè)案例中的不足和優(yōu)點(diǎn)，還可以請(qǐng)幾位小組代表談圖表的設(shè)計(jì)思路，而教師因勢(shì)利導(dǎo)地強(qiáng)調(diào)圖表設(shè)計(jì)要點(diǎn)、強(qiáng)化圖表設(shè)計(jì)意圖，這樣教師就很好地利用了案例展開EXCEL圖表應(yīng)用相關(guān)教學(xué)。

三是教師可以在課堂結(jié)束后利用案例為學(xué)生布置課后任務(wù)，起到鞏固學(xué)生已有知識(shí)、重現(xiàn)相似案例操作步驟的目的，并讓學(xué)生提交案例分析報(bào)告或在下節(jié)課上演示，教師可就課后案例任務(wù)做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)們的報(bào)告或演示作指導(dǎo)，進(jìn)一步梳理問題的解決策略，使同學(xué)們?cè)诜此己涂偨Y(jié)中不斷進(jìn)步。

3.3 通過案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

許多教師明白，學(xué)好計(jì)算機(jī)最有效的方法是多上機(jī)實(shí)踐，多動(dòng)手操作，因此，上機(jī)實(shí)踐是最能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的教學(xué)模塊。如何將案例教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)相結(jié)合，更好地印證學(xué)生對(duì)理論的理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生技能和實(shí)踐能力，是中職計(jì)算機(jī)教改重點(diǎn)之一。

在上機(jī)實(shí)踐課上，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問題為入手、以提高專業(yè)能力為目標(biāo)來選擇經(jīng)典案例實(shí)施教學(xué)。最常用的方法是讓學(xué)生模仿案例。例如，photoshop是許多中職計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門主干課程，在photoshop教學(xué)中，教師可為同學(xué)們展示經(jīng)典photoshop效果圖以及操作視頻，并為同學(xué)們提供處理前的圖片，為他們布置根據(jù)視頻講解的操作步驟來模仿經(jīng)典例子的任務(wù)，使他們牢固掌握photoshop的基本功能。但教師在運(yùn)用案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免學(xué)生只為實(shí)例操作而操作的現(xiàn)象[3]，鼓勵(lì)學(xué)生在已有案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已學(xué)知識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)模仿對(duì)象的精髓、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中創(chuàng)新。而教師還可以利用案例引導(dǎo)討論、關(guān)注過程評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)互評(píng)作品，才能使案例教學(xué)模式更好地發(fā)揮其作用。

4 結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，各中職學(xué)校越來越重視計(jì)算機(jī)教育，并不斷推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，許多教師在教學(xué)中采用了行之有效的案例教學(xué)模式，通過科學(xué)合理選擇案例、注重圍繞案例展開教學(xué)以及將案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合這幾個(gè)方面使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張益成.中案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（17）：267-277.

[3]李佳.案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（8）：327-328.