關(guān)于高校圖書館新生入館教育工作的探析
2012-12-31 00:00:00胡雪青
【摘要】本文闡述了新生入館教育的重要性，分析了新生入館教育的現(xiàn)狀，對(duì)新生入館教育的方法提出了建議。
【關(guān)鍵詞】高校圖書館；新生入館教育；教育模式
新生入館教育工作在高校圖書館用戶教育工作中占有重要地位，它直接關(guān)系到大學(xué)新生能否高效地使用圖書館，以及能否掌握獲取信息的能力，對(duì)圖書館今后的日常管理也起到至關(guān)重要的作用。因此做好新生入館教育工作，是值得我們深入探討的問題。
1.新生入館教育的重要性
新生入館教育也叫館前教育，是讀者（用戶）進(jìn)入圖書館前通過教育活動(dòng)讓讀者了解和使用圖書館的過程，是圖書館讀者教育的重要組成部分。
1.1有利于幫助新生盡快了解圖書館
新生入館教育是新入校學(xué)生第一次接觸到圖書館，他們對(duì)圖書館的了解較欠缺，只停留在傳統(tǒng)圖書借還書功能上。面對(duì)圖書館提供的各種文獻(xiàn)信息資源不懂得如何利用，更不知怎樣得到自己所需的信息，因此，圖書館在新生中開展圖書館入館教育是非常必要的，通過入館教育，對(duì)新生講授圖書館的館藏資源布局、文獻(xiàn)分類、借閱流程、規(guī)章制度、數(shù)據(jù)庫檢索等，使新生盡快了解圖書館，能快速準(zhǔn)確地找到所需文獻(xiàn)，并能使他們能積極參與到圖書館的資源建設(shè)和使用中，配合圖書館做好各項(xiàng)服務(wù)工作，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究中使用圖書館資源打好基礎(chǔ)。
1.2有利于加強(qiáng)館員與讀者之間的關(guān)系
盡快了解圖書館的資源服務(wù)，接受圖書館并了解圖書館的功能，激發(fā)他們使用圖書館的熱情，讀者對(duì)館員的第一印象，直接影響他們心目中圖書館的形象。新生入館教育的開展也是館員了解、研究、輔導(dǎo)新讀者的有效途徑，使館員與讀者關(guān)系更加密切，培養(yǎng)忠實(shí)的讀者，最大限度發(fā)揮圖書館資源的使用效率，進(jìn)一步發(fā)揮圖書館服務(wù)育人的作用，引導(dǎo)學(xué)生順利快捷地使用圖書館資源，構(gòu)建良好、和諧的讀書環(huán)境。
1.3有利于提高館員的工作效率和質(zhì)量
圖書館一線服務(wù)部門每天要接待大量的讀者，館員的工作量很大，如果圖書館做好新生入館教育工作，有助于新生了解各部門的功能和業(yè)務(wù)流程，了解圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度以及讀者在圖書館應(yīng)享有的權(quán)利和義務(wù)，使他們能夠有效地利用圖書館，進(jìn)而減輕館員的工作量，提高其工作效率和質(zhì)量。
2.新生入館教育工作的現(xiàn)狀分析
2.1新生入館教育工作缺乏主動(dòng)性
目前，部分高校在思想上對(duì)大學(xué)新生入館教育工作不夠重視，認(rèn)為新生入館教育工作開展與否并不影響學(xué)校的正常教學(xué)，因此對(duì)入館教育組織工作缺乏積極性，流于形式，在組織安排上也不愿投入過多的時(shí)間和精力，缺少必要的督促和檢查。
2.2新生入館教育形式缺乏多樣性
高校圖書館新生入館教育常流于形式，教育方式缺乏互動(dòng)和體驗(yàn)，教育效果欠佳。圖書館大多采用傳統(tǒng)的單向灌輸式，通過講座培訓(xùn)、參觀圖書館或發(fā)放《讀者指南》等形式進(jìn)行新生入館教育。雖能使新生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)圖書館有快速、直接的認(rèn)識(shí)，但講解并不夠全面，新生很難消化培訓(xùn)中傳遞的大量信息，使新生對(duì)入館教育失去興趣，培訓(xùn)效果并不理想。
2.3新生入館教育缺乏持續(xù)性
各高校的入館教育也多在學(xué)生未使用或剛使用圖書館時(shí)進(jìn)行，這時(shí)候進(jìn)行的入館教育，學(xué)生多停留在表面，沒有什么深刻的體會(huì)，對(duì)所講內(nèi)容的消化吸收比例很小，培訓(xùn)結(jié)束后也不再開展專門針對(duì)新生的培訓(xùn)或活動(dòng)，缺乏跟蹤性和針對(duì)性，同時(shí)也缺乏激勵(lì)學(xué)生實(shí)際利用培訓(xùn)知識(shí)的措施，使得入館教育可以說收效甚微。
3.新生入館教育的方法探析
3.1新生入館教育要從思想上得到重視
做好新生入館教育工作，需要高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，特別是各院系負(fù)責(zé)新生工作的都是，要從思想上認(rèn)識(shí)到新生入館教育是學(xué)生今后利用圖書館學(xué)習(xí)知識(shí)的大事，從行動(dòng)上將新生入館教育列入全校新生入學(xué)教育計(jì)劃中，使新生入館教育工作走向常規(guī)化。因?yàn)檫@項(xiàng)工作不僅對(duì)新生進(jìn)行了入館教育，還對(duì)新生入學(xué)后的綜合素質(zhì)教育起到潛移默化的作用，真正達(dá)到新生入館教育的雙重效果。
3.2新生入館教育要從教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新
現(xiàn)在的圖書館已不是學(xué)生心中所想象的那樣，它是一種全新概念的圖書館，更注重信息服務(wù)，尤其是電子信息在圖書館中所占的比例越來越高。因此，圖書館入學(xué)教育中就重視電子信息課程，引導(dǎo)新生正確使用文獻(xiàn)信息的檢索方法，以迅速查找到所需信息，而利用圖書館信息資源平臺(tái)獲取知識(shí)是圖書館新生教育的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，計(jì)算機(jī)檢索已代替了傳統(tǒng)的卡片目錄，新生在了解了文獻(xiàn)資源的排列方法后，應(yīng)重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)檢索工具、檢索方法、館藏書目查詢及讀者信息查詢等信息檢索方法，提高自身的信息檢索能力。
3.3新生入館教育要從教育形式上創(chuàng)新
傳統(tǒng)的入學(xué)教育主要采取的是講座、多媒體課件、編制《入館指南》等形式進(jìn)行的，這些形式客觀上也起到了很好的作用。但隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生更喜歡喜歡圖像資源，喜歡隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的互動(dòng)與交流，喜歡新穎、互動(dòng)的教育形式，同時(shí)隨著圖書館的功能日益增多，僅靠傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能滿足新生的要求，因此，應(yīng)針對(duì)新生代大學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢，在現(xiàn)有的入館教育方式下，創(chuàng)新入館教育形式，引導(dǎo)新生直觀、快速地了解圖書館。
一是采用視頻教學(xué)形式：以視頻或?qū)ｎ}片的形式介紹圖書館的各項(xiàng)工作以及讀者獲取信息的技能。如清華大學(xué)校園系列短劇《愛上圖書館》，以青春系列劇的形式將傳統(tǒng)討論中枯燥知識(shí)融入其中，感染力強(qiáng)，使其更直觀地了解圖書館及各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍下很容易地掌握了圖書館使用的知識(shí)。
二是采用現(xiàn)場講解形式：信息檢索能力的培養(yǎng)教育是圖書館入學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，圖書館的文獻(xiàn)資源分類法及排列方法、目錄體系和檢索等具體方法通過現(xiàn)場講解的形式，可以根據(jù)新生反饋的信息隨時(shí)調(diào)整講解的內(nèi)容與進(jìn)度，使新生更好地掌握?qǐng)D書館信息資源利用方法。
3.4新生入館教育要有持續(xù)性
新生入館教育應(yīng)該是一個(gè)正規(guī)化、系列化的階段性教育，不應(yīng)該定位在一兩周內(nèi)完成的簡介式教育層面上。整個(gè)入館教育應(yīng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一，基礎(chǔ)階段：以傳授圖書館最實(shí)用、最基本的知識(shí)為主。
第二，提高階段：提供更為詳細(xì)豐富的圖書館知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力。
第三，應(yīng)用階段：采取一定的措施激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前期培訓(xùn)傳授的知識(shí)解決實(shí)際利用圖書館時(shí)遇到的困難。
第四，后續(xù)階段：調(diào)查跟蹤教育效果，收集反饋信息，并提供后續(xù)的拓展性教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力。
總之，新生入館教育是高校圖書館用戶教育工作的重要組成部分，不僅培養(yǎng)讀者利用圖書館獲取知識(shí)和信息的能力，也兼顧培養(yǎng)讀者的道德素質(zhì)教育。各高校圖書館要勇于探索、積極創(chuàng)新，幫助新生盡快熟悉和利用圖書館的各項(xiàng)資源與服務(wù)，更好地配合學(xué)校培養(yǎng)更多的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。
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