路橋工程測(cè)量在教學(xué)中的思考

【摘要】本文對(duì)目前路橋工程測(cè)量教學(xué)容易與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，提出了面向應(yīng)用的路橋工程測(cè)量教學(xué)改革理念與思路，其關(guān)鍵在于有能夠反映現(xiàn)代路橋工程測(cè)量技術(shù)水平的教學(xué)內(nèi)容，需要通過(guò)合適的課堂實(shí)例教學(xué)、工程軟件輔助教學(xué)等教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)路橋工程測(cè)量理論、方法與實(shí)現(xiàn)技術(shù)的一體化教學(xué)，可有效提高學(xué)生的路橋工程測(cè)量的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】測(cè)量；路橋工程；應(yīng)用型

0.引言

面向工程應(yīng)用是目前我國(guó)眾多工科院校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，其目的是使學(xué)生在校期間就能夠有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐到本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域解決現(xiàn)場(chǎng)工程問(wèn)題的基本知識(shí)和技能，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)用人單位的需求。面向工程應(yīng)用的教育教學(xué)改革思路和方法很多，但最終還是要落實(shí)到具體的課程體系，特別是一些專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)改革中。好的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的關(guān)鍵在于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及實(shí)踐等環(huán)節(jié)能夠反映現(xiàn)代工程技術(shù)水平。既要強(qiáng)調(diào)基本理論與方法的教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)路橋工程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將在一定程度上影響著學(xué)生今后參加工作的基本職業(yè)能力。

1.需要采用合適的實(shí)例教學(xué)方法

要使能夠反映當(dāng)前工程技術(shù)水平的教學(xué)落到實(shí)處，必須配以合適的實(shí)例教學(xué)方法。因教學(xué)條件的限制，實(shí)例教學(xué)不是要求學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)處理一個(gè)或若干實(shí)際工程，而是在課堂教學(xué)期間，以大量來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)并加以規(guī)劃整理的工程圖片、視頻、設(shè)計(jì)圖表資料等現(xiàn)場(chǎng)資料為教學(xué)素材，并用 PPT教案的形式向?qū)W生展示、講解及討論實(shí)際工程對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)，完成實(shí)際工作需要用到的各種相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本原理與方法的工程背景，以及相關(guān)的工程問(wèn)題的處理程序、思路等。區(qū)別于傳統(tǒng)的書(shū)本資料或例題，現(xiàn)場(chǎng)工程資料更加形象生動(dòng)，且內(nèi)涵豐富，隱含了復(fù)雜多樣的相關(guān)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工程經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)例教學(xué)需要對(duì)它們進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中就能有足夠的時(shí)間和條件直接接觸豐富多樣的實(shí)際工程問(wèn)題，充分感受和實(shí)踐到解決實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)所采用的現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段，以及對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和判斷的思路和方法。這樣學(xué)生在參加工作后能夠感覺(jué)到在做自己熟悉的工作，并可形成一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和熟練程度，進(jìn)而能夠較快地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作。

路橋工程測(cè)量的 PPT教案需要包含已建鐵路、高速鐵路、公路、互通立交、路基、各種橋涵、隧道等構(gòu)筑物的工程圖片，以及相關(guān)的路橋工程設(shè)計(jì)資料，如線(xiàn)路曲線(xiàn)要素表、路橋縱斷面設(shè)計(jì)圖、橋涵結(jié)構(gòu)物平面圖、城市立交匝道平面圖、各種路基隧道橫斷面等。通過(guò)這些資料可以讓學(xué)生直觀地了解到實(shí)際路橋工程的設(shè)計(jì)圖表表達(dá)方法、工程習(xí)慣和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟悉具體工程對(duì)象從進(jìn)場(chǎng)、施工到竣工全過(guò)程所涉及的關(guān)鍵工程測(cè)量方法與方案等。同時(shí)還需要通過(guò)這些資料向?qū)W生講授如何應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)基本原理與方法去理解圖紙、分析圖紙，查找圖紙中可能存在的問(wèn)題，如何抽取有價(jià)值的信息，并借助計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行建模求解計(jì)算，提取或分析現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量控制與放樣所需要的各種數(shù)據(jù)，并能對(duì)它們進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和判斷。再配以面向?qū)嵗奶釂?wèn)、討論、作業(yè)、課間實(shí)習(xí)、上機(jī)實(shí)習(xí)及考試等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際路橋工程測(cè)量問(wèn)題的理解和分析能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)到的是面向現(xiàn)場(chǎng)資料進(jìn)行綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技術(shù)，能充分體會(huì)到在“真抓實(shí)干”地解決了實(shí)際的路橋工程測(cè)量問(wèn)題，既提高了學(xué)習(xí)積極性，又可以實(shí)質(zhì)性地提高在路橋工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。

2.需要充分發(fā)揮工程軟件在教學(xué)過(guò)程中的輔助教學(xué)作用

基本理論、方法與求解實(shí)現(xiàn)是工程技術(shù)的三個(gè)層次。對(duì)學(xué)生而言，只有理論、方法而忽略求解實(shí)現(xiàn)，則理論與方法容易偏離實(shí)際應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，而且容易導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)“眼高手低”“理論脫離實(shí)際”的現(xiàn)象；而只重視求解實(shí)現(xiàn)而忽略專(zhuān)業(yè)理論方法的學(xué)習(xí)，則其技術(shù)容易生搬硬套，難以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際條件靈活地解決問(wèn)題。只有充分重視工程技術(shù)的相關(guān)理論、方法與求解實(shí)現(xiàn)的三個(gè)層次的教學(xué)，協(xié)調(diào)這三個(gè)層次教學(xué)的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題的技術(shù)才會(huì)全面。

雖然以 PPT 組織的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，可集圖、文、聲、像于一體，形象方便地用于基本理論、基本方法及相關(guān)工程知識(shí)的輔助教學(xué)，但其最大的缺陷在于不能有效輔助教師完成工程問(wèn)題求解實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)，即 PPT資料的操作和展示不能有效提供能量化了的工程問(wèn)題求解結(jié)果，而這種量化結(jié)果又是工程問(wèn)題處理所必需的必要信息。因此，可以采用具有良好聲譽(yù)的工程軟件作為工程問(wèn)題求解實(shí)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具。好的工程軟件通常跟蹤并集成了當(dāng)今工程問(wèn)題求解實(shí)現(xiàn)的先進(jìn)理論和方法，成為先進(jìn)工程技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，并在很大程度上影響著現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作模式和工作效率。讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)期間展示、講解用工程軟件處理工程實(shí)際工程問(wèn)題是提高學(xué)生應(yīng)用能力的一條十分有效的途徑。

3.需要反映當(dāng)前工程技術(shù)水平的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)路橋工程測(cè)量而言，能夠借助先進(jìn)測(cè)繪儀器、掌握相關(guān)測(cè)量原理，并應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行路橋工程測(cè)量，是現(xiàn)代路橋工程測(cè)量技術(shù)的基本特征，體現(xiàn)了當(dāng)前路橋工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展水平。目前國(guó)內(nèi)在路橋工程測(cè)量教學(xué)面做了許多改革，但其方向主要還是局限在將先進(jìn)的測(cè)繪儀器、測(cè)量原理與方法應(yīng)用于課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，這種教學(xué)改革的理念和方法雖然在一定程度上能夠適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的路橋工程測(cè)量的技術(shù)水平，但其不足也是明顯的，主要表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在路橋工程測(cè)量中應(yīng)用的作用和地位認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在講解路橋工程測(cè)量技術(shù)原理、方法及實(shí)例講解等教學(xué)內(nèi)容主要是面向手算，很少涉及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本原理及其路橋工程測(cè)量中的應(yīng)用的講解。

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)需要遵循基本原理與工程應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)邏輯。然而，隨著社會(huì)科技進(jìn)步特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，教材上所介紹的技術(shù)原理與實(shí)現(xiàn)手段容易落后于工程實(shí)際，甚至有些技術(shù)已經(jīng)被淘汰，加上教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的差異，教師向?qū)W生講授一些早已淘汰或并不先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)是目前專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中容易存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技術(shù)體系與實(shí)際工作時(shí)用到的技術(shù)體系不一致，即學(xué)生在校學(xué)的是一套而現(xiàn)場(chǎng)用的又是一套的“兩張皮”現(xiàn)象。講授能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)水平的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基本要求和改革目標(biāo)，也是衡量應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。

4.結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型路橋測(cè)量教學(xué)不僅需要面向路橋工程的基本理論與儀器使用方法，更重要的是需要面向現(xiàn)代路橋工程測(cè)量技術(shù)水平的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合適的實(shí)例教學(xué)、工程軟件輔助實(shí)現(xiàn)技術(shù)教學(xué)，可有效實(shí)現(xiàn)路橋工程測(cè)量理論、方法與實(shí)現(xiàn)的一體化教學(xué)，讓學(xué)生在校期間就能夠接觸到豐富多樣的現(xiàn)場(chǎng)工程資料、現(xiàn)場(chǎng)解決路橋工程測(cè)量問(wèn)題的思維方法、技術(shù)方案和實(shí)現(xiàn)手段，真正學(xué)到“有用”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效提高學(xué)生路橋工程測(cè)量的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊建光.道路工程測(cè)量教學(xué)改革探討[J].教育與職業(yè)，2010.