淺談鉗工實習教學的幾點體會

【摘要】鉗工是利用各種手工工具及虎鉗進行機械加工、工具制造、設備安裝與維修等工作的工種，其特點是以手工為主、靈活性強、工作范圍大、技術要求高、勞動強度較大，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。本文從教學實際出發(fā)提出了如何更好的將書本知識與鉗工工作內(nèi)容相結合，將感性認識轉化為理性認識，提高鉗工實習教學質(zhì)量的幾點體會。

【關鍵詞】鉗工實習；教學；體會

鉗工是利用各種手工工具及虎鉗進行加工生產(chǎn)目前機械加工條件難于完成的工作，工作范圍大，技術要求高。包括機器零件裝配、使用日久和損壞的機器修理保養(yǎng)、精密量具、樣板和模具制造。其工作內(nèi)容復雜，包括劃線、鏨切、鋸割、銼削、矯正、彎曲、鉚接、錫焊、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔攻絲、套絲刮削、研磨以及機器的裝配與維護工具和模具的制造。鉗工根據(jù)從事的工作、工種還可以分：普通鉗工、劃線鉗工、工具鉗工、模具鉗工、機修鉗工、裝配鉗工。由以上可以看出，鉗工特點是手工為主、靈活性強、工作范圍大、技術要求高，生產(chǎn)者的技能和經(jīng)驗直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。在教學中將書本知識與鉗工工作內(nèi)容相結合的訓練有利于將感性認識轉化為理性認識，使鉗工實習教學走向科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，這樣才能把鉗工實習教學辦得有聲有色，辦出成績。

體會一：安全第一，實習安全重于泰山，應確保實習學生人身安全和設備安全。

目前實習學生中獨生子女占到大多數(shù)，學生吃苦少，身體素質(zhì)差，面對既定的技能訓練與實習任務有畏難情緒。且學生對實習安全操作規(guī)程及要求一無所知，但進入實習場所后又對實習設備充滿好奇。把機床手柄這里搖一下，那里扳一下，隨意開關設備，這都可能造成安全事故，影響到正常的實習教學。我們應花大力氣，認真講解鉗工實習安全操作規(guī)程，學生進入實習場所必須穿戴好工作服，工作帽；兩人對面工作時，工作臺上必須安裝安全網(wǎng)；打榔頭、鏨削時操作應對著安全網(wǎng)的方向；挫削時應先檢查銼刀把是否松動；打榔頭時應先檢查榔頭手把是否有裂紋；使用虎鉗不能用加力工具；鉆孔時不能戴手套；女生頭發(fā)要壓進帽子里；不熟悉的開關手柄不能隨意動，熟悉的也應經(jīng)老師同意后再用；并防止學生手背被榔頭砸傷，腳被掉下的平口鉗砸傷，斷了的鋸條劃傷臉和手，銼刀扎傷眼睛。每天不厭其煩的講解，并多用一些過去身邊同學實習時曾經(jīng)發(fā)生的血的教訓作為案例，警鐘長鳴。只有安全得到了保障，正常的實習教學秩序得到保證，實操技能訓練提高才有了可能。一定要把安全文明實習放在整個鉗工實習教學的第一位，這是我最深刻的體會。

體會二：學生實習中怕苦怕累，應端正學生的學習態(tài)度，巧妙調(diào)動積極性。

在日常的教學中，我們一般在兩周的鉗工實習中安排學生制作一個鴨嘴榔頭和一套多功能扳手，制作鴨嘴榔頭，主要練習學生鉗工基本功，為制作多功能扳手打下技術基礎。我們將往屆學生實習中的優(yōu)秀產(chǎn)品拿出讓才來實習的同學參觀、使用，提高學生實習興趣，鼓勵同學，別的同學能做好，我們也能！學生通過辛苦勞動完成作業(yè)非常愛惜自己的杰作，在作業(yè)上打上自己班級學號，發(fā)給學生當作紀念。多年以后，每當使用這些工具時都會自豪的講這是我記平生第一個創(chuàng)造性作品，使學生由一個完全的消費者變成社會財富的創(chuàng)造者，從而調(diào)動實習學生的學習積極性，為將學生培養(yǎng)成為高技能型人才，打下堅實基礎。

體會三：鉗工技能的提高應有計劃，有步驟，有辦法。

技能的提高關鍵在于長期單項或多項練習。銼配訓練是精度要求高，零件配合新穎，具有一定難度，學生由簡單到熟練掌握可以鍛煉學生根據(jù)不同的作業(yè)，制作樣板角規(guī)，熟練使用卡尺，千分尺等量具，掌握配合精度高的零件，工藝路線。教師能及時發(fā)現(xiàn)學生在訓練中出現(xiàn)較多的錯誤，并加以糾正。

基本技能訓練應循序漸進，先易后難。具體步驟為：

（1）加強鉗工綜合技能訓練提高學生解決問題能力。學生在熟練掌握基本技能后，就要有計劃把各種基本技能有機結合起來。進行綜合訓練，可以做出例如：單角鑲配、燕尾T形、整體鑲配、變通板、拼塊、五方合套等作業(yè)，熟能生巧。

（2）安排充足的時間，采用多樣化的練習。鉗工技能提高在制作第一個產(chǎn)品時，毛坯材料劃線余量應放大2—3mm，可以多練習鋸割、鏨削、銼削等技能。還可以讓學生體能耐力加以鍛煉，隨著學生技能水平的提高，就可多練習一些多面銼配、間隙配合、曲面體的間隙配合，同時增加精刮削、研磨聯(lián)系、刃磨麻花鉆等，全面掌握鉗工生產(chǎn)技術，爭取達到中高級鉗工水平。

（3）對學生的成績及時進行評價。無論是單項操作練習，還是綜合操作訓練，每次都要建立一個評分標準。學生對照這個標準可以了解訓練的要求，教師最好讓學生參與實習工件的批改，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并指導學生改進訓練方法，對于實習工件做得好的學生應及時給予表揚。教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面。

體會四：運用各種教學方法及教學手段，培養(yǎng)和提高學生的鉗工技能。

教師不光要提高學生基本操作技能，更應該注意提高學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的能力。例如，在講零件加工步驟之前，教師可先讓學生自己制訂加工步驟，然后對此進行討論或分析，讓學生自己分析優(yōu)點及不足之處，最后集合這個方案的優(yōu)點，再提出合理的工藝方法。

在實習過程中，教師要因人施教，對技術好的學生增加課題難度，對技術差的學生要多指導、多鼓勵、多練習。同時，還可以成立互助小組，讓技術好的學生幫助技術差的學生，給他們介紹實習的經(jīng)驗，使雙方共同進步。另外在實習中，教師應主動采用先進的電化教學方法。電化教學比較直觀，不受時空限制且具有可重復性，還可以調(diào) 節(jié)教師示范教學的單一狀態(tài)。教師可以把鉗工基本技能的分解動作與整體動作制成電教片，使學生一目了然，能在較短時間內(nèi)，熟悉鉗工基本技能的要領，同時改變技能訓練臟、累、苦的模式，以激發(fā)學生的學習興趣。

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