高職教育汽車維修專業(yè)教學(xué)方法研究

【摘要】加強(qiáng)高職教育汽車維修專業(yè)教學(xué)法研究，提高教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)新形勢下汽車行業(yè)需要的高質(zhì)量人才的重要途徑。在汽車專業(yè)課教學(xué)中，通過整合技能訓(xùn)練項(xiàng)目，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主完成項(xiàng)目任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】高職教育；汽修專業(yè)；教學(xué)方法

從汽車維修專業(yè)的課程特點(diǎn)出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，著重結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是高職教育汽車維修專業(yè)取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

高職院校的生源質(zhì)量良莠不齊，尤其是汽車維修專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程有難度，特別是學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)教學(xué)上的突破，確保教學(xué)質(zhì)量，對汽修專業(yè)課教師在教學(xué)方法上提出了很高的要求。

作為一名專業(yè)課教師，成功地把課堂教學(xué)開展起來，充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，是教師研究的首要課題。而針對不同的教學(xué)內(nèi)容，受眾個體的差異性以及教師講課方法及技巧的運(yùn)用，又會不同程度地影響教學(xué)效果。目前，職業(yè)院校汽修專業(yè)大力推廣一體化教學(xué)模式，但是，一體化教學(xué)模式下的教學(xué)目標(biāo)并非用三維目標(biāo)來評價(jià)，因?yàn)槠迣I(yè)一體化教學(xué)模式下的專業(yè)課課堂教學(xué)目的鮮明——培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

1.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，提高教學(xué)效果

1.1利用圖片，動畫或視頻，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)里說過，吸引是最關(guān)鍵的；能吸引住是成功的一大半。作為一堂課的開始之一，最重要的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)的知識，指明教學(xué)目標(biāo)，醞釀情緒，學(xué)習(xí)氛圍，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。如：通過數(shù)碼相機(jī)拍下的發(fā)動機(jī)上“節(jié)氣門位置傳感器”實(shí)物后投影，輕松地使學(xué)生對其安裝位置，形狀，結(jié)構(gòu)，甚至功能都有較深刻的印象，同時解決了實(shí)物體積小，數(shù)量有限的不足。在共同觀看的同時，共同討論；讓他們的注意，記憶，思維都活躍起來，達(dá)到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。

1.2動畫演示，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)中，合理地使用多媒體進(jìn)行直觀演示，能有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。汽車?yán)碚摻虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在汽車各部分的原理上，有時候教師講的口干舌燥，學(xué)生卻不知所云。如果能夠采用多媒體進(jìn)行直觀演示，效果就不同。例如：在講授發(fā)動機(jī)中“噴油器”的結(jié)構(gòu)和工作原理課時，因其結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，且在燃油噴射過程中，燃油從噴油器進(jìn)油接頭進(jìn)入針閥體下部環(huán)形油腔過程中，燃油是流動的，針閥在開啟過程中是運(yùn)動的，還有噴霧質(zhì)量等，教師都難以講授清楚，學(xué)生更難以掌握。如果利用相應(yīng)的教學(xué)軟件，將噴油器的結(jié)構(gòu)和工作原理以動畫的形式展示，學(xué)生更能很清楚的弄清噴油器的結(jié)構(gòu)，原理和工作情況。

1.3與時俱進(jìn)，及時更新汽車新知識

隨著汽車技術(shù)的進(jìn)步，新科技，新材料，新工藝也不斷的應(yīng)用于汽車上，為了讓學(xué)生掌握汽車新技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)及時補(bǔ)充汽車新知識。采用多媒體課件教學(xué)，教師可以隨時將汽車新技術(shù)內(nèi)容及時補(bǔ)充到課件中去，同時也有利于本課程立體化教材的建議，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。如：在講授“缸內(nèi)直噴式”汽油發(fā)動機(jī)時，結(jié)合網(wǎng)上搜索和維修企業(yè)培訓(xùn)的資料整理后制作多媒體課件，更新了學(xué)生的專業(yè)知識。

汽車維修技術(shù)緊隨汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，而且技術(shù)含量的難度不斷在增加。高職院校學(xué)生特點(diǎn)是邏輯思維能力相對比較弱，但思維活躍，喜歡動手，喜歡探究，好奇心強(qiáng)。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加重要。同時兼顧學(xué)生未來發(fā)展的需要，明確課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，優(yōu)化汽車專業(yè)課教學(xué)

汽車專業(yè)課堂教學(xué)如果單純依靠“結(jié)構(gòu)—原理—檢測”的順序講解，因?yàn)閱握{(diào)，枯燥的講解很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，犯困，很難有良好的教學(xué)效果。許多實(shí)踐知識在教材中是沒有采用的，理論介紹和實(shí)際操作有很大的差距，這樣就要求教師除了有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還有有豐富的實(shí)踐知識，理論結(jié)合實(shí)踐才有可能把課講得生動有趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性。

2.1以小組合作形式組織教學(xué)，激活課堂

通過實(shí)踐實(shí)例將學(xué)生引入教學(xué)實(shí)踐中，師生之間，生之間的多方向互動，平等對話和積極研討等形式提高教學(xué)。合理分組，充分準(zhǔn)備。對于一個汽車檢修的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般來講靠一個人的力量是很難順利完成的，特別是對于部分后進(jìn)生，教師不講而把任務(wù)留給自己去解決，則難度更是可想而知。分組應(yīng)以“好、中、差”結(jié)合為基本原則，考慮到班級學(xué)生的綜合情況和實(shí)訓(xùn)室的器材、工位等情況，一般每組4～6人，選取組中的“中堅(jiān)力量”作為組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本組的學(xué)習(xí)活動，并詳細(xì)記錄問題探究的進(jìn)展，每次課后要向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。為保證本組間學(xué)生能更好地交流、協(xié)作，可通過考評等手段，設(shè)法將一組學(xué)生間的“利益”綁到一起，使他們團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。

2.2項(xiàng)目實(shí)操課成為汽車專業(yè)課的主要課程

在汽車專業(yè)課程中，由于汽車專業(yè)的特點(diǎn)，合理地采用理論聯(lián)系項(xiàng)目實(shí)例的教學(xué)將會取得很好的效果。如，汽車發(fā)動機(jī)的故障排除，幾個典型的故障，在課堂上講解理論，大部分同學(xué)仍很難掌握，教學(xué)效果差。在實(shí)踐中講解分析故障的原因，實(shí)例的處理過程，最后用理論知識來解釋實(shí)踐操作的過程。在實(shí)踐中使學(xué)生的理論也得到了學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。在實(shí)踐課上讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生在發(fā)動機(jī)實(shí)驗(yàn)臺上演示排除故障的處理方法，學(xué)生在試驗(yàn)中爭先恐后，表現(xiàn)欲和成功感得到充分滿足，每一位學(xué)生注意力都集中在試驗(yàn)臺上，在形象，具體的試驗(yàn)引導(dǎo)下，學(xué)生對故障的原因和排除辦法都能很好的掌握。避免了教學(xué)陷入空洞乏味，改變了教師一個人講，搞“滿堂灌”的狀況。

實(shí)施教師要讓學(xué)生放開手腳去實(shí)踐，不怕失敗，雖然會給設(shè)備維護(hù)教師增添工作量，但不能因小失大。教師在強(qiáng)調(diào)盡量不出現(xiàn)誤操作的情況下，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，出現(xiàn)問題也不要一味批評，應(yīng)就問題的出現(xiàn)加以引導(dǎo)并給予鼓勵，不要因出現(xiàn)問題而責(zé)難學(xué)生，使學(xué)生失去探究的欲望，而減少創(chuàng)新能力鍛煉的機(jī)會。因此，操作任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)多考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的操作問題，盡量在操作前給予提示，以節(jié)約學(xué)生對細(xì)小問題的探究時間，提高課堂的效率。

另外，高職院校與企業(yè)開展雙向，多元化，有層次，有內(nèi)涵，緊密型的合作，是提高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。校企合作絕不僅僅是掛個牌，企業(yè)靠學(xué)校提高在職人員的生產(chǎn)技能與管理水平，提高企業(yè)的整體素質(zhì)，提高企業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校依靠企業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)能力和水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐操作能力，解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)與就業(yè)問題。

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